宋博 奚賓

摘?要：黨的二十大提出要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。高質(zhì)量教學(xué)是新時(shí)代高等教育的核心，因此對高質(zhì)量教學(xué)體系的建設(shè)思路進(jìn)行研究具有重要意義。以糧食行業(yè)特色高校河南工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)為例，從師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)目標(biāo)、研究性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等方面對行業(yè)特色高校高質(zhì)量教學(xué)體系的建設(shè)思路進(jìn)行探討，以期為其他高校提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量教學(xué)；金融學(xué)專業(yè)；行業(yè)特色高校

中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.038

0?引言

黨的二十大報(bào)告提出要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。高質(zhì)量教育體系建設(shè)是新時(shí)代教育改革的核心，而高質(zhì)量教學(xué)則是新時(shí)代高等教育的核心。因此，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的二十大精神，有效推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)改革，激發(fā)教學(xué)管理工作創(chuàng)新，提升本科教學(xué)質(zhì)量，高等學(xué)校才能辦好人民滿意的教育。

高等學(xué)校承擔(dān)著為國家培育人才的崇高使命，尤其是“雙一流”建設(shè)高校和行業(yè)特色高校，必須針對國內(nèi)外的人才需求變化迅速做出反應(yīng)。每一所高校都有自己的歷史文化傳統(tǒng)，一些高校在發(fā)展過程中長期聚焦于某一重要領(lǐng)域，從而形成了具有自身突出優(yōu)勢的鮮明行業(yè)特色。這種行業(yè)特色必然會(huì)映射到所屬高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上，并最終體現(xiàn)到其學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)過程中。

河南工業(yè)大學(xué)是全國唯一的一所糧食行業(yè)特色高校，也是河南省“雙一流”高校創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)培育高校。該校金融學(xué)專業(yè)于1998年開始本科招生，2007年被評為河南省特色專業(yè)，2020年獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。以此為契機(jī)，該校金融學(xué)專業(yè)堅(jiān)持立德樹人，對標(biāo)“新文科”建設(shè)，深耕糧食期貨行業(yè)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，深化教學(xué)模式改革，創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)入了專業(yè)發(fā)展的快車道。但隨著金融科技的快速崛起，金融體系發(fā)生了深刻變化，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)面臨新的時(shí)代使命和挑戰(zhàn)，亟須培養(yǎng)出符合未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型金融人才。在此背景下，對行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)思路進(jìn)行探討具有重要意義。

1?建設(shè)思路

高等教育的使命是“育才”，然而我們在高校中看到的情況卻常常是“育分”。我國長期以來的應(yīng)試教育模式使很多高校和教師，甚至用人單位陷入了“就‘分取‘才”的怪圈。只有跳出這種怪圈，并徹底打破應(yīng)試教育的路徑依賴，才有可能真正建立起高質(zhì)量教學(xué)體系。

2?堅(jiān)持師資隊(duì)伍引培并舉，強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)

教師是教學(xué)的靈魂，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就不可能有高質(zhì)量的教學(xué)體系。因此，行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)關(guān)鍵靠教師，特別是高水平的青年骨干教師。在著力培養(yǎng)本校青年骨干教師的同時(shí)，還要大力引進(jìn)省級教學(xué)名師等高端人才，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。金融學(xué)專業(yè)要為每位新進(jìn)教師配備至少1名資深教授作為教學(xué)導(dǎo)師，幫助青年教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。2020年，河南工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)獲批省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織立項(xiàng)。為加強(qiáng)省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)，該校金融學(xué)專業(yè)邀請品行德高望重、專業(yè)知識扎實(shí)、教學(xué)水平高超的教師擔(dān)任基層教學(xué)組織的負(fù)責(zé)人，定期進(jìn)行集體備課指導(dǎo)，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造線上線下一流課程。

3?推進(jìn)課程體系不斷優(yōu)化，保持專業(yè)“特+新”優(yōu)勢彰顯

行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)要以“新文科”建設(shè)為指引，以金融學(xué)專業(yè)教學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，深入貫徹OBE教育理念，充分結(jié)合行業(yè)特色的專業(yè)定位，推進(jìn)課程體系不斷優(yōu)化。河南工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)一方面堅(jiān)守糧食金融特色優(yōu)勢，在課程體系中開設(shè)糧食金融專題、期貨市場學(xué)和大宗農(nóng)產(chǎn)品期貨實(shí)盤操作等特色課程。另一方面，積極擁抱金融科技新趨勢，在課程體系中新增金融科技概論、大數(shù)據(jù)金融分析和區(qū)塊鏈金融等前沿創(chuàng)新課程，實(shí)現(xiàn)金融學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)等相關(guān)課程的交叉融合。全新的課程體系設(shè)計(jì)，使得該校金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在保持糧食金融特色優(yōu)勢的同時(shí)兼具金融科技創(chuàng)新優(yōu)勢，極大地促進(jìn)了金融學(xué)專業(yè)特色和創(chuàng)新的雙向融合。

4?錨定教學(xué)目標(biāo)，圍繞能力素養(yǎng)打造專業(yè)一流課程

高質(zhì)量教學(xué)首先要有高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)目標(biāo)，要能夠培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)的崇高使命，就要在教學(xué)目標(biāo)上下功夫。行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系構(gòu)建要將“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”總體培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合行業(yè)特色優(yōu)勢，積極進(jìn)行國家和省級一流課程建設(shè)。組建課程團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)課程內(nèi)容，豐富課程資源，將思政融入課程，提高“兩性一度”。不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神。這就要求教師在授課過程中，把金融學(xué)專業(yè)知識還原到生成它的歷史背景中去，并且融合到當(dāng)今世界的生活和應(yīng)用場景中來。

5?開展研究性教學(xué)，塑造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)

高校的三大基本職能是開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，高校工作的中心是開展教學(xué)，而教學(xué)工作的中心是培育人才。因此，只有真正打通課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)之間的融合通道，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的研究性教學(xué)，也才有可能塑造出科教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)。科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目是研究性教學(xué)最重要的素材來源，如果能夠及時(shí)地將它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)，就能有效開展研究性教學(xué)，則教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅度提升。然而令人痛惜的是，目前高校中教學(xué)科研“兩張皮”的現(xiàn)象還很普遍。這就要求學(xué)科專業(yè)教師要將自己的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)成果在課堂上及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行分享、交流，更重要的是還要盡可能為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

6?倡導(dǎo)學(xué)以致用，開拓夯實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)以致用是高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。任何理論都有它的實(shí)踐應(yīng)用性，也只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)科專業(yè)知識的科學(xué)性。因此，行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)要繼續(xù)加大與產(chǎn)學(xué)研基地的合作力度，拓展合作范圍，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。部分實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程和行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿課程可以由校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)授課任務(wù)。學(xué)校金融學(xué)專業(yè)結(jié)合本省“打造全球糧食交易和期貨價(jià)格中心”及“做大做強(qiáng)金融豫軍”目標(biāo)，建成了糧食期貨特色在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和省級產(chǎn)學(xué)研校外實(shí)踐教學(xué)基地，為培育更多高素質(zhì)糧食期貨人才和高端金融行業(yè)精英奠定了良好基礎(chǔ)。

7?貫徹學(xué)為中心，構(gòu)建閉環(huán)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

有什么樣的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，就會(huì)有什么樣的教學(xué)活動(dòng)行為導(dǎo)向。我們既不能僅僅根據(jù)專業(yè)教師的教案和講義進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，也不能光看學(xué)生的評教分?jǐn)?shù)來判斷任課教師的教學(xué)水平，而是要在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中改進(jìn)結(jié)果評價(jià)、強(qiáng)化過程評價(jià)、探索增值評價(jià)、健全綜合評價(jià)。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)過程中，要始終以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，并具體落實(shí)到課堂教學(xué)上。行業(yè)特色高校金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)要構(gòu)建“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)—學(xué)生”四級聯(lián)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，也要形成“檢查—評價(jià)—督促—整改—提升—再檢查”的閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。從評價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制兩個(gè)方面加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)保障體系的建設(shè)。

8?結(jié)語

世界上不存在沒有教育的教學(xué)，高質(zhì)量教學(xué)是提升高等教育質(zhì)量的基石，因此我國高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建必然以高質(zhì)量教學(xué)體系構(gòu)建為前提。本文以糧食行業(yè)特色高校河南工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)為例，從師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)目標(biāo)、研究性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等方面對行業(yè)特色高校高質(zhì)量教學(xué)體系的建設(shè)思路進(jìn)行探討，希望能夠?qū)ζ渌袠I(yè)特色高校高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)起到“拋磚引玉”的作用。

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