• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      《儒林外史》的閱讀教學(xué)策略

      2023-08-22 19:40:16黃麗娟
      中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期
      關(guān)鍵詞:儒林外史

      黃麗娟

      摘 要 統(tǒng)編初中語文教材以精讀、略讀和名著導(dǎo)讀為載體,構(gòu)成了“教讀+自讀+課外閱讀”的“三位一體”閱讀教學(xué)體系,為學(xué)生的閱讀活動提供了豐富的資源和廣闊的平臺。鑒于整本書閱讀在“三位一體”閱讀體系中的作用和價值,本文以九年級下冊第三單元名著導(dǎo)讀版塊中的《儒林外史》為例,從整合閱讀資源、搭建閱讀支架和組織閱讀活動等角度,探尋古代白話小說整本書閱讀的有效教學(xué)策略。

      關(guān)鍵詞 古代白話小說 整本書閱讀 《儒林外史》

      《儒林外史》是中國古代優(yōu)秀的諷刺小說,小說采用寫實(shí)主義的手法,批判了科舉制度的弊端和虛偽。這部古代白話小說,無論是在語言風(fēng)格、寫作手法,還是在內(nèi)容思想和情感主旨上,都具有極強(qiáng)的探究意義和審美價值。在初中語文教學(xué)中,我們結(jié)合教材“名著導(dǎo)讀”版塊的資源,以《儒林外史》為對象開展整本書閱讀活動,不僅可以落實(shí)“三位一體”閱讀教學(xué)體系的要求,還能夠推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

      一、整合閱讀資源,激活興趣

      吳敬梓在《儒林外史》中,描繪了封建社會知識分子的言行狀態(tài),刻畫了一個個典型的知識分子形象。在創(chuàng)作中,他創(chuàng)造了豐富的事例、塑造了豐富的人物形象,同時也寄寓了深刻的思想內(nèi)涵,使得學(xué)生的閱讀遇到了困難和阻礙。為此,在《儒林外史》的整本書閱讀教學(xué)中,我們以激活學(xué)生閱讀興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要目的,對教材內(nèi)外的閱讀資源進(jìn)行整合,并充分利用插圖、動畫等不同類型的資源形式,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,讓他們主動地投入到整本書閱讀活動之中,從而不斷強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。

      首先,整合教材資源。統(tǒng)編初中語文教材按照題材、體裁等在每一個單元中安排了多篇閱讀文本,并在每一冊教材中穿插了“名著導(dǎo)讀”版塊。一般情況下,名著導(dǎo)讀中推薦的閱讀書目,或是與此單元的單篇文本具有相似性,或是與其他單元、其他冊序中的單篇文本有關(guān)聯(lián),總之,單篇文本與整本書之間存在緊密的聯(lián)系?!度辶滞馐贰肥墙y(tǒng)編教材九年級下冊“名著導(dǎo)讀”版塊的推薦閱讀書目,而這并不是《儒林外史》第一次出現(xiàn)在學(xué)生的視野之中,早在九年級上冊第六單元,教材就選編了《范進(jìn)中舉》這一節(jié)選篇目。在整本書閱讀教學(xué)中,我們可以將《范進(jìn)中舉》的單篇文本與《儒林外史》的整本書閱讀整合起來,讓學(xué)生以單篇閱讀為橋梁,生發(fā)出整本書閱讀的興趣。為此,我們利用《范進(jìn)中舉》的教材插圖,展開了趣味化的閱讀指導(dǎo)活動,要求他們圍繞插圖的內(nèi)容,用自己的話進(jìn)行描述。通過這一活動,教材中的插圖資源得到了有效應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來。

      其次,整合習(xí)題資源。除了教材中的插畫之外,課后習(xí)題也是值得我們關(guān)注的重點(diǎn)對象,依據(jù)《范進(jìn)中舉》課后習(xí)題的第三題,我們設(shè)計了“你認(rèn)為范進(jìn)有哪些可笑的地方?將你認(rèn)為可笑的地方畫出來”的閱讀任務(wù),引導(dǎo)他們在單篇閱讀中重塑人物的形象,明確他們?nèi)诵灾械目杀?。?dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣后,我們由單篇文本的閱讀任務(wù),衍生出“從《儒林外史》中選取五個經(jīng)典人物形象,從其語言、動作、神態(tài)、衣著等不同的角度,為其繪制肖像圖,體現(xiàn)出他們的形象特征,將肖像圖作為文本插圖”的拓展任務(wù),從而于多學(xué)科相融的整本書閱讀教學(xué)模式中,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,讓他們主動將單篇閱讀中獲得的信息、積累的經(jīng)驗(yàn)等,遷移到整本書閱讀活動之中。

      最后,整合數(shù)字資源。在新媒體時代,數(shù)字資源成為了語文教學(xué)中的重要組成部分,在整本書閱讀教學(xué)中亦是如此.《儒林外史》作為中國諷刺小說的巔峰之作,歷來為人們稱道,以《儒林外史》為選材來源的話劇、影視劇、相聲作品、說書作品等比比皆是,這些數(shù)字化的素材皆可以作為整本書閱讀教學(xué)的資源。為此,我們結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)和接受能力,精選了一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源,作為學(xué)生展開整本書閱讀實(shí)踐活動的輔助材料,讓他們于課外拓展的過程中,不斷強(qiáng)化閱讀和探究興趣,從而真正理解《儒林外史》的歷史文化和藝術(shù)價值。

      二、搭建閱讀支架,學(xué)習(xí)方法

      激活學(xué)生閱讀興趣,僅僅是整本書閱讀教學(xué)的第一步,當(dāng)產(chǎn)生閱讀興趣后,如若學(xué)生未能掌握有效的閱讀方法,也難以領(lǐng)會整本書中蘊(yùn)含的思想、情感和哲理內(nèi)涵,尤其是《儒林外史》這一諷刺小說,其內(nèi)涵深刻、哲理豐富,只有真正深入到整本書之中,才能真正理解名著的本質(zhì)。為此,基于學(xué)生的需求,為了傳授給學(xué)生多樣化的閱讀方法,我們?yōu)閷W(xué)生搭建了閱讀支架,引領(lǐng)他們在品評名著、自主體驗(yàn)的過程中,感悟和理解諷刺小說中的獨(dú)特意味。

      《儒林外史》中包含了王冕、周進(jìn)、范進(jìn)、匡超人等多個主要人物,以及一些次要人物和邊緣人物,其人物關(guān)系復(fù)雜,學(xué)生在分析和理解時難免會遇到困難,針對這一問題,教師可以從人物入手,為學(xué)生搭建閱讀支架,如“依據(jù)人物的典型特征,將《儒林外史》中的人物以‘真假名士類‘淡泊名利類‘附庸風(fēng)雅類等角度為主進(jìn)行分類”,比如,學(xué)生可將“景蘭江”“支劍鋒”等人劃分到“附庸風(fēng)雅類”中,將“杜少卿”“遲衡山”等人物劃分到“淡泊名利類”中。依據(jù)這一形式,學(xué)生便可掌握理清人物關(guān)系、解讀人物品質(zhì)的方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思辨推理,學(xué)生也能理解不同人物的不同命運(yùn)軌跡。

      三、組織閱讀活動,探尋真理

      初中階段的整本書閱讀活動,應(yīng)依托于學(xué)生的自主、合作和探究活動,所以,在整合閱讀資源和搭建閱讀支架的基礎(chǔ)上,我們也組織了閱讀活動,旨在讓學(xué)生在閱讀活動中尋求和探究整本書中蘊(yùn)含的哲理、情理。

      結(jié)合前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中取得的成果,我們圍繞著小說中的人物,開啟了“不求功名,淡泊名利——杜少卿的命運(yùn)軌跡”的專項(xiàng)閱讀活動,讓學(xué)生由人物入手,深入挖掘整本書中富含的哲理和情理?;谶@一訴求,我們設(shè)計了“設(shè)計人物名片”“繪制人物肖像”“撰寫人物傳記”三項(xiàng)活動任務(wù),要求學(xué)生結(jié)合杜少卿的具體事例、人生選擇等元素,為其設(shè)計名片、繪制肖像圖、撰寫人物傳記,在此過程中,更為深入地了解杜少卿的性格和形象,體會其出淤泥而不染、淡泊名利、才華橫溢的美好品質(zhì),感受吳敬梓透過杜少卿這一正面形象,所傳遞出來的人生哲理和理想信念,從而真正理解《儒林外史》這部諷刺小說的真諦和本質(zhì)。

      此外,教師也可以結(jié)合整本書的內(nèi)容,組織話劇演出、語言評鑒等不同類型的實(shí)踐活動,引領(lǐng)學(xué)生開啟多元化、創(chuàng)新化和深層次的拓展閱讀活動,進(jìn)而不斷強(qiáng)化整本書的閱讀深度。

      基于統(tǒng)編初中語文教材“三位一體”的閱讀教學(xué)體系,我們以名著導(dǎo)讀版塊的內(nèi)容為主要素材,開展整本書閱讀教學(xué)活動,圍繞著《儒林外史》的文體特征、文化價值等,創(chuàng)建古代白話小說整本書閱讀的新模式,通過整合閱讀資源、搭建閱讀支架、組織閱讀活動等不同的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、學(xué)習(xí)閱讀方法、尋求深刻真理。在此過程中,學(xué)生的閱讀深度逐漸加強(qiáng),他們也能更為全面和深刻地了解古代白話小說的藝術(shù)風(fēng)格和歷史文化價值。

      猜你喜歡
      儒林外史
      “淡言微中”,查無此“詞”
      論《儒林外史》序跋的批評價值
      名作欣賞(2020年24期)2020-07-12 11:20:49
      《儒林外史》的吃播
      莊嚴(yán)隆重的祭祀儀式與不可預(yù)知的祭祀效果*——論《紅樓夢》的除夕宗祠祭祀與《儒林外史》的泰伯祠祭祀
      《儒林外史》戲劇演出資料考辨——兼談《儒林外史》創(chuàng)作中的明清互現(xiàn)
      中華戲曲(2019年2期)2019-02-06 06:54:50
      單寶塔詩
      從《儒林外史》來看明清科舉制度
      淺析《儒林外史》中的人物形象和諷刺藝術(shù)
      《儒林外史》中兄弟群像文學(xué)價值審視
      論《儒林外史》中母子群像的文學(xué)價值
      肥东县| 庐江县| 文山县| 赫章县| 平原县| 清镇市| 南郑县| 彭山县| 西乌| 汶上县| 托克逊县| 迁西县| 化德县| 美姑县| 金华市| 肃宁县| 桦南县| 泰和县| 天峻县| 措美县| 唐山市| 砀山县| 仁寿县| 佳木斯市| 聂拉木县| 丰顺县| 松原市| 花莲县| 萨嘎县| 五寨县| 海城市| 文登市| 高邮市| 紫金县| 观塘区| 河北区| 普兰店市| 乌审旗| 太保市| 康乐县| 古蔺县|