摘 要：高中地理課程是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)家安全意識(shí)的重要渠道，其中“國(guó)家安全教育”作為該課程不可或缺的一部分，具有其獨(dú)特的內(nèi)容和特點(diǎn)。文章從高中地理日常教學(xué)出發(fā)，詳細(xì)介紹了高中地理國(guó)家安全教育的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)策略方面提出了多種教學(xué)方式，如PPT展示、案例分析和小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種安全問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以提高其愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和法治觀念，從而提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。通過(guò)這些措施，高中地理國(guó)家安全教育將成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的助推器，也可為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；國(guó)家安全教育；內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）29-0120-04

地理作為高中重要的綜合性學(xué)科，具有多種教育功能。高中地理課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、地質(zhì)、氣候等自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也能將學(xué)生帶入現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的框架內(nèi)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。高中地理課程在資源、環(huán)境、人口方面與國(guó)家安全聯(lián)系緊密。隨著組織體系的完善和技術(shù)水平的提升，國(guó)家安全已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展首要的任務(wù)之一。因此，在高中地理課程中加強(qiáng)國(guó)家安全的教育顯得至關(guān)重要。文章致力于探究高中地理課程中如何引進(jìn)“國(guó)家安全教育”這一內(nèi)容，以及在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的策略，使學(xué)生深入了解國(guó)家安全知識(shí)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)家安全意識(shí)。同時(shí)，就目前國(guó)內(nèi)青少年的心態(tài)特點(diǎn)，提出應(yīng)注意的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，為今后教育教學(xué)提供建設(shè)性的思路。文章從多角度分析高中地理國(guó)家安全教育的重要性及其相關(guān)內(nèi)容，以期為高中地理教師提供創(chuàng)新的思路和方法，從而推進(jìn)我國(guó)安全教育普及工作，為青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、保障祖國(guó)安全穩(wěn)定發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、 相關(guān)概念闡述

（一）國(guó)家安全

國(guó)家安全是指國(guó)家社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面能夠順利、平穩(wěn)運(yùn)行并保持久遠(yuǎn)發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)排除任何威脅和挑戰(zhàn)的能力。它是一種重要的綜合概念，包括國(guó)家發(fā)展和穩(wěn)定的各個(gè)層面。國(guó)家安全和傳統(tǒng)的軍事安全密不可分，但其更為復(fù)雜和廣泛，涉及內(nèi)部政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧、國(guó)民生活水平、自然資源保護(hù)等領(lǐng)域。無(wú)論是在內(nèi)部還是外部，國(guó)家安全關(guān)系到國(guó)家的繁榮、穩(wěn)定和人民幸福。

（二）高中地理國(guó)家安全教育

高中地理國(guó)家安全教育是培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)防觀念，認(rèn)知和理解國(guó)家安全現(xiàn)狀、必要性和戰(zhàn)略關(guān)切的一門課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)國(guó)土安全、海洋安全和天空安全的形勢(shì)、挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方略，理解資源能源緊缺和環(huán)境污染對(duì)國(guó)家安全所造成的威脅，提高自身國(guó)防意識(shí)和能力以及培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任心，為維護(hù)國(guó)家安全作出貢獻(xiàn)。此外，高中地理國(guó)家安全教育還需要與其他學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 高中地理國(guó)家安全教育內(nèi)容分析

（一）高中地理國(guó)家安全教育內(nèi)容梳理

國(guó)家安全教育是一項(xiàng)十分重要的工作，不僅需要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多方面的知識(shí)，也必須貫穿各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)中。其中，高中地理作為一門重要的綜合性學(xué)科，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)滲透國(guó)家安全教育內(nèi)容：其一，自然地理環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的影響。高中地理課程中有關(guān)氣候、地貌、水文、土地利用等內(nèi)容都與國(guó)家安全息息相關(guān)。例如，氣候異?？赡軐?dǎo)致災(zāi)害，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市安全；地震、火山活動(dòng)等自然災(zāi)害也具有一定的破壞力，需要進(jìn)行有效的防范和應(yīng)對(duì)。其二，城市化與國(guó)家安全。隨著全球城市化進(jìn)程的加速，我國(guó)城市在數(shù)量、人口規(guī)模和空間布局等方面的問(wèn)題愈發(fā)突出，亟須加強(qiáng)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理。高中地理可以通過(guò)對(duì)城市化過(guò)程中的產(chǎn)生的諸多問(wèn)題（如城市擴(kuò)張、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市安全等）的研究，探討城市化與國(guó)家安全之間的聯(lián)系。其三，海洋資源與國(guó)家安全。海洋是我國(guó)最大的邊疆，對(duì)維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略地位。高中地理可以介紹海洋資源的種類、分布和開發(fā)利用情況以及海洋權(quán)益保護(hù)等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋文化素質(zhì)。其四，環(huán)境保護(hù)與國(guó)家安全。環(huán)境問(wèn)題不僅是當(dāng)前全球面臨的共同挑戰(zhàn)，同時(shí)還涉及能源安全、水資源安全、糧食安全等一系列問(wèn)題。高中地理可以通過(guò)講解環(huán)境污染的成因、危害和治理等問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的平衡關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣和理念。高中地理作為一門學(xué)科可為國(guó)家安全教育提供思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和責(zé)任心，加強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)，提高民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）高中地理國(guó)家安全教育內(nèi)容的特點(diǎn)

1. 突出國(guó)土安全

通過(guò)梳理人教版高中地理國(guó)家安全教育的內(nèi)容可以看出，國(guó)家安全教育內(nèi)容主要涉及必修地理二；選擇性必修中資源、環(huán)境與國(guó)家安全；選修課程中海洋地理等，主要涉及國(guó)土安全、生態(tài)安全和資源安全三個(gè)方面內(nèi)容?？傮w來(lái)講，人教版高中地理教材中有關(guān)國(guó)土安全的內(nèi)容豐富，在呈現(xiàn)國(guó)土安全教育內(nèi)容時(shí)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為高中地理國(guó)家安全教育的核心內(nèi)容之一，國(guó)土安全必須以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。人教版地理教材在學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念后，深入淺出地介紹了邊疆、領(lǐng)土、海洋和空間的安全問(wèn)題。由于內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生需要具備一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備才能深入地學(xué)習(xí)。其二，重視實(shí)證案例的呈現(xiàn)，人教版地理教材對(duì)每一個(gè)國(guó)土安全問(wèn)題都提供了相應(yīng)的實(shí)證案例。比如，在通過(guò)學(xué)習(xí)耕地資源這部分內(nèi)容時(shí)，教材中分析了我國(guó)不同區(qū)域低產(chǎn)田的主要問(wèn)題；在學(xué)習(xí)海洋資源時(shí)教材中提到了各國(guó)利用海洋空間資源開發(fā)拓展陸地空間等例子；《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》中涉及我國(guó)海洋國(guó)土的范圍以及海洋領(lǐng)土的權(quán)益等內(nèi)容都讓學(xué)生切實(shí)感受到國(guó)土安全的重要性與嚴(yán)峻性。其三，注重社會(huì)民眾責(zé)任的呼吁。人教版地理教材強(qiáng)調(diào)了廣大市民應(yīng)當(dāng)積極參與維護(hù)國(guó)土安全。在講解邊境地帶的時(shí)候，教材提出“一張中國(guó)地圖上，每個(gè)人都要像神經(jīng)末梢一樣緊密貼合”的觀點(diǎn)。通過(guò)宣傳國(guó)土安全意識(shí)及其現(xiàn)實(shí)的相關(guān)信息，可以喚起民眾對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)，提高國(guó)家安全意識(shí)和行動(dòng)能力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)家安全工作的共同關(guān)注和參與。其四，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。人教版地理教材通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)領(lǐng)土安全問(wèn)題，從內(nèi)外部角度剖析和展示我國(guó)安全面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，教材也為高中地理教學(xué)提供了利用客觀數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行市民教育、建立愚公移山精神、樹立革命烈士信仰等方面體現(xiàn)情懷教育的素材。

2. 彰顯學(xué)科的特色

高中地理國(guó)家安全教育作為一門集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)于一體的交叉性學(xué)科，具有獨(dú)特的學(xué)科特色。人教版高中地理國(guó)家安全教育內(nèi)容的特點(diǎn)之一就是彰顯學(xué)科特色。具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：其一，突出綜合性。高中地理國(guó)家安全教育是一門知識(shí)密集、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，既涉及自然地理、人文地理方面的知識(shí)，也涉及資源環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重各個(gè)領(lǐng)域、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。比如，學(xué)生需要了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不僅要考慮資源利用效率，還要關(guān)注環(huán)保水平；在學(xué)習(xí)防護(hù)措施時(shí)，除了強(qiáng)化軍事裝備體系，還要善用政治、經(jīng)濟(jì)、文化手段，同時(shí)注重文化、教育、輿論的工作。這種整體性的思考，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、系統(tǒng)思考的能力，也能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其二，重視案例和數(shù)據(jù)。高中地理國(guó)家安全教育引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)和實(shí)證案例了解當(dāng)前國(guó)家安全局勢(shì)，并為未來(lái)做好國(guó)家安全工作提供明晰的思路。例如，在中國(guó)能源安全這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材中通過(guò)數(shù)據(jù)直觀體現(xiàn)出了我國(guó)能源安全問(wèn)題，如我國(guó)石油和天然氣探明儲(chǔ)量分別只約占世界的1%和2%，但消費(fèi)量卻約占世界的1/8和1/20；2017年我國(guó)的石油消費(fèi)約70%依賴進(jìn)口，這些數(shù)據(jù)能夠讓學(xué)生切實(shí)了解我國(guó)的能源需求和能源結(jié)構(gòu)，在了解我國(guó)能源基本國(guó)情的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到能源安全對(duì)國(guó)家安全的重要意義。又如，在中國(guó)的耕地資源與糧食安全這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中提到了為保證糧食安全，我國(guó)劃定了18億畝的耕地紅線，從而幫助學(xué)生了解我國(guó)的耕地國(guó)情以及我國(guó)保護(hù)耕地的政策。高中地理國(guó)家安全教育充分體現(xiàn)交叉性學(xué)科的特色，并注重利用數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)綜合思考，具有獨(dú)特的學(xué)科特色。通過(guò)從多個(gè)層面對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題進(jìn)行探究，我們可以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力和水平，使他們認(rèn)識(shí)到自己在未來(lái)保障國(guó)家安全和自身安全方面的重要角色和責(zé)任感。

三、 高中地理國(guó)家安全教育的實(shí)施路徑與策略

（一）加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，優(yōu)化國(guó)家安全教育目標(biāo)

高中地理國(guó)家安全教育是一門重要的學(xué)科，作為培養(yǎng)符合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情、國(guó)家利益和人民利益的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要課程之一，受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。在實(shí)施路徑與策略中，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和優(yōu)化國(guó)家安全教育目標(biāo)具有非常重要的意義。一方面，教師要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)是制訂和實(shí)施高中地理國(guó)家安全教育的必然選擇。首先，要清晰列出高中地理國(guó)家安全教育的目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際情況制訂全面有效的教育計(jì)劃和課程體系；其次，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表述能力制訂適當(dāng)?shù)慕滩挠谜Z(yǔ)和授課方式；最后，要運(yùn)用多種教育方法和手段，如模擬演練、實(shí)踐操作和案例分析等，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另一方面，教師要不斷優(yōu)化國(guó)家安全教育目標(biāo)，高中地理國(guó)家安全教育目標(biāo)必須符合國(guó)家利益和人民利益。因此，優(yōu)化國(guó)家安全教育目標(biāo)尤為重要。首先，以“培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為最終目標(biāo)，將國(guó)家安全意識(shí)作為重要的核心素養(yǎng)之一，貫穿整個(gè)教育過(guò)程；其次，針對(duì)不同地區(qū)、不同年齡段和不同文化水平的學(xué)生，分別設(shè)定不同級(jí)別、不同內(nèi)容的教育目標(biāo)；最后，通過(guò)制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，來(lái)確保學(xué)生在課堂上習(xí)得相關(guān)的知識(shí)和技能。

（二）深度融合國(guó)家安全教育內(nèi)容

高中地理作為一門學(xué)科，其內(nèi)容與國(guó)家安全問(wèn)題密切相關(guān)。因此，在實(shí)施高中地理國(guó)家安全教育時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面深度融合國(guó)家安全教育內(nèi)容：其一，強(qiáng)化教材解讀。高中地理教學(xué)需要突出宏觀視野，結(jié)合國(guó)家大戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)對(duì)國(guó)家安全的重要貢獻(xiàn)以及國(guó)家安全政策下的應(yīng)用實(shí)踐等，并將這些內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在土地利用與城市規(guī)劃這方面內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，啟發(fā)學(xué)生了解“我國(guó)現(xiàn)代城市體系規(guī)劃”、政府房地產(chǎn)投資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性和必要性以及促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展的手段和措施等，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到國(guó)土空間規(guī)劃對(duì)國(guó)家安全的重要貢獻(xiàn)。其二，拓展案例分析。通過(guò)尋找新聞事件、政策案例、論文研究等，挖掘其中的地理背景和相關(guān)因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證分析和思考。例如，介紹西部大開發(fā)、某城市環(huán)境治理等案例，讓學(xué)生能夠更好地理解和貫徹國(guó)家安全政策。其三，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。利用暑假實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理警示的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)。例如，組織志愿者參加地方治理環(huán)保行動(dòng)，了解災(zāi)難中的援助流程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中直觀地感受到國(guó)家安全的訴求和責(zé)任。

（三）選擇多元化教學(xué)方法

高中地理國(guó)家安全教育的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，選擇與教育內(nèi)容符合的教學(xué)方法才能更好地提升國(guó)家安全教育的質(zhì)量。因此，高中地理教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展國(guó)家安全教育，在教學(xué)中盡可能選擇與教學(xué)內(nèi)容相近、學(xué)生樂(lè)于接受的多元化教學(xué)方式，從而提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。結(jié)合高中地理國(guó)家安全教育的特點(diǎn)，文章探索了一些可行的教學(xué)方法，具體如下：

其一，地理實(shí)驗(yàn)與演示法。在課堂上運(yùn)用實(shí)際操作，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的深度了解。這種教學(xué)方法不僅可以增加學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，還有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和掌握能力，從而更好地達(dá)到地理國(guó)家安全的教育目標(biāo)。在地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，可從數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)證明、實(shí)物觀察、結(jié)論推論、科技應(yīng)用等多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在“中國(guó)東部大氣環(huán)境狀況調(diào)查”實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，組織學(xué)生到校園內(nèi)外的監(jiān)測(cè)點(diǎn)位開展觀測(cè)記錄和數(shù)據(jù)整理，進(jìn)而推導(dǎo)出本地區(qū)大氣污染問(wèn)題的原因和解決途徑。此外，在“水資源評(píng)估與評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)中，可以建造自然條件封閉系統(tǒng)，比如水體自凈裝置，讓學(xué)生分析設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果，并探究水資源的保護(hù)、開發(fā)和利用情況。值得一提的是，人教版高中地理教材已經(jīng)向教學(xué)實(shí)踐結(jié)合方向調(diào)整，增加了相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“自然災(zāi)害與防治”為例，課本中使用“模擬渠道”工具對(duì)洪水、滑坡等自然災(zāi)害進(jìn)行仿真分析展示。此外，在城市化過(guò)程中，設(shè)計(jì)了“城市空氣質(zhì)量調(diào)查預(yù)測(cè)及評(píng)估”，在綜合考慮城市修建時(shí)間、天氣條件及地理位置因素的基礎(chǔ)上，測(cè)試和監(jiān)測(cè)街區(qū)的空氣質(zhì)量。通過(guò)多角度、多元化的實(shí)驗(yàn)方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)，而且能提升其數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等科研技巧，進(jìn)一步發(fā)揮地理教育對(duì)未來(lái)國(guó)家安全所起到的作用和貢獻(xiàn)。

其二，地理調(diào)查法。高中地理國(guó)家安全教育可以采用地理調(diào)查法開展教學(xué)，通過(guò)深入實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)分析的方法，讓學(xué)生深入地了解和體驗(yàn)真實(shí)情況，掌握地理知識(shí)并貫穿國(guó)家安全教育內(nèi)容。例如，在人教版高中地理教材的“氣候與環(huán)境變化”模塊中，可以通過(guò)開展全校調(diào)查來(lái)了解當(dāng)前學(xué)校的水資源利用情況。具體而言，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)校取水來(lái)源、污水處理方式等問(wèn)題。在實(shí)施調(diào)查時(shí)，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察等多種方法，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校水資源存在的問(wèn)題，如過(guò)度開發(fā)損耗、水源保護(hù)薄弱等。再結(jié)合相關(guān)政策文件和地理知識(shí)，提出增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)、推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色科技發(fā)展的建議以及地理技術(shù)對(duì)這類環(huán)境問(wèn)題的應(yīng)用案例。

其三，地理議題式教學(xué)法。地理議題式教學(xué)法是高中地理國(guó)家安全教育中常用的一種重要的教學(xué)方法。其核心思想是將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與課程內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生了解真正意義上的地理議題，并積極參與課程中來(lái)解決這些問(wèn)題。首先，教師確定地理議題，為了采用地理議題式教學(xué)方法開展高中地理國(guó)家安全教育，需要通過(guò)收集和分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等領(lǐng)域的信息，明確與國(guó)家安全相關(guān)的問(wèn)題，提出符合學(xué)科特點(diǎn)和語(yǔ)言表述能力的地理議題。其次，組織授課針對(duì)確定的地理議題，運(yùn)用多種寓教于樂(lè)的方式組織課堂教學(xué)，如開展小組研究、互動(dòng)問(wèn)答、辯論賽、模擬演習(xí)等。通過(guò)前期準(zhǔn)備工作，教師利用典型案例或數(shù)據(jù)圖隨意切入，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其思考和討論興趣；同時(shí)，在課堂中充分留白，給學(xué)生思考和交流的空間。最后，提高學(xué)生實(shí)際操作能力地理議題式教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。教師可以設(shè)置某些主旨任務(wù)，并要求學(xué)生在課堂結(jié)束前準(zhǔn)備一份來(lái)自個(gè)人角度的解決方案。

四、 結(jié)論

總之，高中地理國(guó)家安全教育的內(nèi)容和教學(xué)策略需要結(jié)合當(dāng)前國(guó)情和大國(guó)戰(zhàn)略。通過(guò)多種形式呈現(xiàn)真實(shí)案例和應(yīng)對(duì)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握保障國(guó)家安全和可持續(xù)發(fā)展的重要知識(shí)、技能和態(tài)度。該領(lǐng)域在未來(lái)的教學(xué)中仍然有著廣泛而重要的發(fā)展空間，需要我們持續(xù)關(guān)注并深化研究。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳春玲（1979～），女，漢族，浙江寧波人，浙江省寧波市第四中學(xué)，研究方向：普通高中地理教學(xué)。