李洪嘉 曲重陽(yáng)

［摘 要］在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，新行業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，就業(yè)環(huán)境緊張、就業(yè)難問(wèn)題逐步凸顯。大學(xué)生作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)需要高校、社會(huì)及政府的共同參與，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；大學(xué)生；高質(zhì)量就業(yè)

［中圖分類號(hào)］F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速發(fā)展階段進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展階段。然而世界百年未有之大變局影響了經(jīng)濟(jì)格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)與局勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)生面臨著“就業(yè)難”的問(wèn)題，“就業(yè)慢”“就業(yè)懶”等情況凸顯。提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)迫在眉睫。在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提高大學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，以高質(zhì)量就業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，是對(duì)高校、社會(huì)及政府提出的新要求。

1 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的基本概述

近年來(lái)，高校招生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，從2013—2022年，高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)迅猛，尤其是2022年畢業(yè)生創(chuàng)下歷史新高，達(dá)到967.3萬(wàn)人，2023年畢業(yè)人數(shù)或超過(guò)1 000萬(wàn)人。高校畢業(yè)生的增加，使越來(lái)越多的新鮮血液進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增加。在新時(shí)代，受到多種因素的影響，社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀都發(fā)展了根本性的變化，很多畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)積極性不高，根據(jù)智聯(lián)《2023大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，2023屆的畢業(yè)生大都選擇進(jìn)入單位就業(yè)，而慢就業(yè)（不考慮就業(yè)）的學(xué)生相較于2022屆也有所增加；2022屆、2023屆出國(guó)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)整體少。學(xué)生就業(yè)的積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

高質(zhì)量就業(yè)主要指大學(xué)生在畢業(yè)之后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得與專業(yè)、素質(zhì)能力相匹配的工作崗位，同時(shí)能夠在這個(gè)崗位上充分體現(xiàn)自身的價(jià)值及社會(huì)價(jià)值，且職業(yè)滿意度高，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。高質(zhì)量就業(yè)本身源于“就業(yè)質(zhì)量”概念，高質(zhì)量就業(yè)注重就業(yè)的結(jié)果與狀態(tài)，是要實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)目標(biāo)。我國(guó)“高質(zhì)量就業(yè)”首次提出是在2012年黨的十八大報(bào)告中提到的“更高質(zhì)量的就業(yè)”，而后不同的文件多次強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量就業(yè)的重要性，2021年8月《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃中》提出，到2025年，實(shí)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)總體平穩(wěn)、就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾有效緩解、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)動(dòng)能持續(xù)釋放、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力顯著增強(qiáng)等目標(biāo)。這一系列政策為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供了較好的政策環(huán)境。

高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生是否充分就業(yè)；二是學(xué)生對(duì)于職業(yè)滿意度是否高；三是學(xué)生在就業(yè)上是否實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。其中，充分就業(yè)就是高校畢業(yè)生100 %就業(yè)為充分就業(yè)；職業(yè)滿意度主要是對(duì)職業(yè)專業(yè)對(duì)口、薪資待遇、工作環(huán)境等方面的滿意情況；動(dòng)態(tài)變化的實(shí)質(zhì)是學(xué)生就業(yè)受到市場(chǎng)需求以及工作崗位調(diào)整的影響而出現(xiàn)的變化，在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，面對(duì)新形態(tài)的出現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這種動(dòng)態(tài)的變化影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。

2 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的意義

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)具有重要的價(jià)值，具體體現(xiàn)在有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值、有利于提升高校人才培養(yǎng)及有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值

專業(yè)對(duì)口、能力發(fā)展、環(huán)境適應(yīng)等內(nèi)容是衡量畢業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、綜合素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生就業(yè)慢、就業(yè)懶的問(wèn)題凸顯，學(xué)生對(duì)自身能力、專業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清。當(dāng)前，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，有利于幫助大學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力，帶動(dòng)畢業(yè)生主動(dòng)選擇就業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中感受理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，充分展示自身的能力，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值［1］。

2.2 有利于提升高校人才培養(yǎng)

就業(yè)率是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，高質(zhì)量就業(yè)是高校教育質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，很多高校在人才培養(yǎng)上存在與市場(chǎng)脫節(jié)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)落后、協(xié)同育人法規(guī)政策不完善、就業(yè)的服務(wù)體系尚未完全建立等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)后存在適應(yīng)能力較弱、理論與實(shí)踐結(jié)合不到位的問(wèn)題。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生服務(wù)體系搭建提出了新的要求，推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)有利于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展［2］。

2.3 有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人力資源。大學(xué)生就業(yè)是其創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要前提，與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展同向而行。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)向，其中“高質(zhì)量”發(fā)展的經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)高質(zhì)量的人才。大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育以及思想政治教育，讓學(xué)生具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力及正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這樣才能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國(guó)家民族的復(fù)興貢獻(xiàn)個(gè)人力量［3］。

3 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)踐路徑

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)可以圍繞引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)能力，深化學(xué)校教學(xué)制度改革，打造高質(zhì)量培養(yǎng)體系和完善政府就業(yè)服務(wù)保障，營(yíng)造高質(zhì)量就業(yè)環(huán)境等展開(kāi)具體的探索與實(shí)踐。

3.1 引導(dǎo)樹(shù)立正確就業(yè)觀念，提升高質(zhì)量就業(yè)能力

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生思想、能力的平臺(tái)，需要根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使其樹(shù)立高質(zhì)量就業(yè)觀念。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。針對(duì)學(xué)生“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”的情況進(jìn)行觀念引導(dǎo)，全面剖析這種情況存在的原因。在學(xué)校公眾號(hào)、網(wǎng)站發(fā)送相關(guān)正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題的文章，積極運(yùn)用輿論和新媒體手段，宣傳積極正向的就業(yè)信息。同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中，以開(kāi)展就業(yè)主題班會(huì)、校招宣講、就業(yè)“云”講座等方式，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)了解政府以及單位針對(duì)具體行業(yè)以及崗位的相關(guān)政策，摒棄錯(cuò)誤就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)早就業(yè)、快就業(yè)。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我發(fā)展、自我激勵(lì)的觀念。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)千變?nèi)f化，學(xué)生如果沒(méi)有自我發(fā)展、自我激勵(lì)或者自我教育的認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。為此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、自我激勵(lì)的認(rèn)識(shí)。自我發(fā)展就是保持個(gè)體先進(jìn)性，與時(shí)代發(fā)展同時(shí)發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；自我激勵(lì)是情商高的體現(xiàn)，是對(duì)變化市場(chǎng)樂(lè)觀的看法，只有保持自我激勵(lì)，才能夠在困境中積極向上。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生必須積極轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。

3.2 深化高校教學(xué)制度改革，打造高質(zhì)量培養(yǎng)體系

高校在幫助大學(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量方面具有重要的作用。作為育人的重要平臺(tái)，高校不僅要“立德樹(shù)人”，還要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校需要深化教學(xué)制度改革，打造高質(zhì)量培養(yǎng)體系，致力于提升學(xué)生就業(yè)率。

首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“以生為本”的培養(yǎng)原則。當(dāng)前很多高校在學(xué)生進(jìn)校前就開(kāi)展了職業(yè)規(guī)劃課程，以便學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好及專業(yè)知識(shí)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行一個(gè)大致規(guī)劃。但課程整體理論性較強(qiáng)，與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不緊密，學(xué)生對(duì)課程興趣不高。為有效改善這種情況，學(xué)校要積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，以推動(dòng)學(xué)生“高質(zhì)量就業(yè)”為準(zhǔn)則，提升課程教學(xué)的有效性。比如，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，利用輔導(dǎo)員的號(hào)召力，向?qū)W生傳遞正確、積極的就業(yè)觀念［4］。在學(xué)生進(jìn)校初期，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及專業(yè)內(nèi)容，按照相關(guān)求職平臺(tái)所進(jìn)行的職業(yè)劃分，讓學(xué)生主動(dòng)選擇兩三個(gè)職業(yè)，并要求學(xué)生對(duì)于相關(guān)職業(yè)所需要的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。而輔導(dǎo)員要在學(xué)生的認(rèn)知上為學(xué)生建立更加完善的就業(yè)指向，這樣學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠按照大致的方向不斷提升自己、發(fā)展自我。

其次，培養(yǎng)一支專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。從專業(yè)角度來(lái)看，高校培養(yǎng)一支專業(yè)指導(dǎo)教師能夠有效破解當(dāng)前高校就業(yè)難題。突破就業(yè)指導(dǎo)課程的理論教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校企合作實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行觀看，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)做好基本鋪墊。

最后，強(qiáng)化診斷改進(jìn)。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行“就業(yè)質(zhì)量診斷”，依據(jù)診斷結(jié)果實(shí)施下一步工作改革。將學(xué)生具體就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)結(jié)果發(fā)送到各個(gè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、科任教師手中。有效運(yùn)用信息工具，對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，依照影響學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵內(nèi)容，作出就業(yè)指導(dǎo)整改。

3.3 完善政府就業(yè)服務(wù)保障體系，營(yíng)造高質(zhì)量就業(yè)環(huán)境

政府作為大學(xué)生就業(yè)保障體系的主體，必須發(fā)揮自身穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)、保就業(yè)的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，完善就業(yè)服務(wù)保障體系，強(qiáng)化國(guó)家就業(yè)服務(wù)引領(lǐng)作用。

首先，政府需要加大財(cái)政支持力度，推動(dòng)就業(yè)政策的完善與落地，如創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、定向培養(yǎng)、就業(yè)專項(xiàng)基金、應(yīng)屆生就業(yè)、住房補(bǔ)貼等，保證大學(xué)生就業(yè)津貼按時(shí)發(fā)放，解決就業(yè)第一難關(guān)。

其次，切實(shí)解決影響就業(yè)體制性障礙，如檔案問(wèn)題、落戶問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題、后期安置問(wèn)題等，只有通過(guò)看得見(jiàn)的措施，才能夠深化體制改革，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)。

第三，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的能力。各市縣政府需要依據(jù)本地實(shí)際情況，制定相關(guān)政策，如完善與落實(shí)人才引進(jìn)、街道社區(qū)招聘、單位人才招聘等政策，留住人才。政府需要向企業(yè)推行財(cái)政保障政策、稅收優(yōu)惠政策以及各項(xiàng)補(bǔ)貼政策，為用人單位創(chuàng)造有利條件。

第四，搭建高校就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。政府必須要做好牽頭工作，搭建一個(gè)高效、全面、系統(tǒng)、共享的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，統(tǒng)籌各方信息與資源，做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的及時(shí)更新與維護(hù)，避免信息重復(fù)。

3.4 加強(qiáng)企業(yè)人才開(kāi)發(fā)利用，助力高質(zhì)量校企合作

人才資源是第一資源。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，離不開(kāi)人才的支持與推動(dòng)。企業(yè)作為用人單位組織在推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)方面具有重要的作用。為了抓住人才、利用人才，企業(yè)要做好人力資源的配置。企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況搭建人力資源框架，填補(bǔ)缺少的人力。而后進(jìn)行崗位上架、校招，直接選用人才，全面了解人才的情況，包括工作能力、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，最后決定是否錄用。對(duì)于沒(méi)有錄用的人才，企業(yè)要建立自身的人才庫(kù)，這樣才能夠用好人才，盡可能地為后期人才選擇節(jié)省時(shí)間與成本。

員工就業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提升對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有直接影響，大學(xué)生作為職場(chǎng)新人，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力弱，需要企業(yè)給予一定的包容，并給予員工相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助員工快速進(jìn)入企業(yè)實(shí)現(xiàn)工作，為員工制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地提升員工的業(yè)務(wù)能力。

企業(yè)還需要承擔(dān)起自身職責(zé)，幫助大學(xué)生有效地解決就業(yè)問(wèn)題［5］。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)校與市場(chǎng)脫節(jié)的情況屢見(jiàn)不鮮，很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際崗位相差較大，進(jìn)入職場(chǎng)后還需要再進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的操作，這對(duì)于就業(yè)的學(xué)生而言，壓力較大；對(duì)于企業(yè)而言難以運(yùn)用人才提升企業(yè)價(jià)值。為此，企業(yè)可以通過(guò)與學(xué)校合作的方式，實(shí)現(xiàn)校企合作、協(xié)同育人，加強(qiáng)實(shí)習(xí)時(shí)間基地的建設(shè)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

為有效促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校、企業(yè)及政府要共同發(fā)揮作用，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校需要發(fā)揮引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)校教學(xué)制度改革，打造高質(zhì)量培養(yǎng)體系；企業(yè)要優(yōu)化人才開(kāi)發(fā)利用，助力高質(zhì)量校企合作；政府要完善就業(yè)服務(wù)保障體系，營(yíng)造高質(zhì)量就業(yè)環(huán)境。以協(xié)同育人的方式，主動(dòng)出擊，解決難題，以高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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