周韋華英：以“行”的力量，辦“行”的教育

高林福

從教師到校長，對周韋華英而言，不僅是身份的轉(zhuǎn)換，更是心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)耿黃中心小學(xué)這方天地里，她用以身作則的人格魅力，成功贏得一眾師生、家長的信賴，并以“三行”教育為依托，凝聚人心，帶領(lǐng)學(xué)校迎來日新月異的變化。

榜樣傳承，毅然前行

在耿黃中心小學(xué)，老師們都把周韋華英當(dāng)成前行的榜樣，站上講臺時專心教學(xué)，走向賽場時大放異彩。周韋華英始終堅信，榜樣的力量是可以傳承的，這從她的成長軌跡中，便可窺見一二。

2009年，周韋華英出任鳳泉區(qū)尚介小學(xué)校長，但在這之前，她根本沒想過要去親手管理一所學(xué)校。“我很喜歡課堂的氛圍，只想一心把書教好，站穩(wěn)講臺?！彼?，即使此前已經(jīng)擔(dān)任了三年副校長，可重?fù)?dān)來臨的時候，她還是感受到了前所未有的壓力，更準(zhǔn)確地說，她害怕帶不好一所學(xué)校。

此時，老校長馮元琴給了她莫大的支持和鼓勵?！笆撬虝铱茖W(xué)管理，教會我以豁達(dá)、信任、包容的心態(tài)去對待身邊的每一位同事?！敝茼f華英說道。接過校長重?fù)?dān)以后，她仍舊時時向馮元琴校長請教，而馮校長，也總是給予她悉心教導(dǎo)和耐心鼓勵，讓她很快找準(zhǔn)了方向，自信地走向管理崗位。

周韋華英介紹，她擔(dān)任校長以來，繼續(xù)用好學(xué)校此前制度化加人性化的管理模式，推動學(xué)校不斷向前發(fā)展。與此同時，為了進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性，她提出并推動了績效工資改革。改革方案剛公布，大部分教師便提出反對意見，校園里頓時出現(xiàn)了許多難以預(yù)料的不穩(wěn)定狀態(tài)。彼時，周韋華英很清楚，改革既然已經(jīng)提出，且對學(xué)校的發(fā)展有著積極意義，那就一定要推行下去。問題的關(guān)鍵在于，如何安撫反對群體。此時，她想到了老校長馮元琴，并多次上門請教。得到了老校長的支持、鼓勵和引導(dǎo)，她的底氣足了不少?；氐綄W(xué)校，她再一次走進(jìn)反對群體，和他們促膝長談、反復(fù)溝通。最后終于說服了大家，將改革順利進(jìn)行下去。

績效工資改革完成后，尚介小學(xué)的制度進(jìn)一步完善，更重要的是，大家感受到了周韋華英身上的魅力，自此，大家擰成一股繩，在學(xué)校發(fā)展的各個關(guān)鍵節(jié)點，發(fā)揮出強大的能量。

2017年春天，按照上級部門要求，尚介小學(xué)和耿黃第一小學(xué)合并，成立耿黃中心小學(xué)，打造出一校兩區(qū)的辦學(xué)規(guī)模。彼時，兩校合并、校址搬遷等事務(wù)已經(jīng)讓周韋華英應(yīng)接不暇，不巧的是，兩個月后，學(xué)校將迎接河南省義務(wù)教育均衡驗收檢查。兩校合并不融合、新校區(qū)設(shè)施不完備，面對驗收檢查，單是硬件一項，耿黃中心小學(xué)就有很多不完善的地方。

“一月份合并，三月份要檢查，當(dāng)時感覺有三座大山壓在我的心頭?！敝茼f華英表示。合并初期，學(xué)校新校區(qū)只有幾幢教學(xué)樓，沒有圍墻，操場上也是一片荒蕪，沒有一點學(xué)校的樣貌。加之兩所學(xué)校的人事、財務(wù)等事務(wù)沒有統(tǒng)一，一切都是亂糟糟的。

好在這一次，周韋華英已經(jīng)有了多年的管理經(jīng)驗，身后也有一支強大的隊伍。她很快厘清思路，以網(wǎng)格化分工的方式，每個班子成員劃分一塊任務(wù)，帶領(lǐng)數(shù)名教師，各有分工、相互配合，大干快干起來。短短兩個月時間，不但校園面貌迎來改變，教學(xué)、人事等也都塵埃落定，進(jìn)入有序發(fā)展之中。而義務(wù)教育均衡驗收，自然也是水到渠成。

“我們學(xué)校能有今天的樣子，真的要感謝整個團(tuán)隊，關(guān)鍵時刻，沒有一個掉鏈子?！比缃窕貞涍^往，周韋華英仍深感欣慰。

凝聚人心，攜手同行

晚上七點多，耿黃中心小學(xué)安靜的校園里突然傳出誦讀聲，打聽后才明白，原來是老師們利用空閑時間進(jìn)行排練，備戰(zhàn)第二天的演講比賽。周韋華英表示，在耿黃中心小學(xué)，這樣的場景已然成為常態(tài)。每次遇到賽事，白天上課沒空，老師們就利用晚上的空閑時間，聚在一起相互磨課、評課。

“我們借年級組之力，借領(lǐng)頭人之智，找到了教師的生長點和發(fā)展點，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。目前學(xué)校呈現(xiàn)出青年教師學(xué)習(xí)積極，老教師傾力幫扶，一片和諧發(fā)展的良好局面?！敝茼f華英說道。她坦言，讓教師享受教育幸福，最主要的還是要強化他們的專業(yè)技能，減少他們工作中的困惑和煩惱。

所以，在該校，有亮相課——摸底診斷，以課代訓(xùn)，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)；有常態(tài)課——依據(jù)“個人主備、集體研討、個人修改、個人授課”的集體備課流程，推動教師專業(yè)技能基本達(dá)標(biāo)；有研討課——每學(xué)期一次，分組賽課，集中研磨，再次促進(jìn)專業(yè)技能提升；有提升課——青藍(lán)結(jié)對，手把手幫扶，實現(xiàn)教學(xué)相長。還有課題研究，為教學(xué)注入源頭活水。

除了技能提升，精神鼓勵也必不可少。每年學(xué)校都要評選出一批“最美教師”“模范班主任”“師德楷模”，用榮譽彰顯教師的付出。每年的運動會，教師群體也是主角，通過一項項充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，讓老師們放松身心。

“我們學(xué)校能走到今天，最重要的就是人心，大家心往一處想，勁往一處使，才創(chuàng)造了諸多奇跡。”周韋華英的一句話，道出了學(xué)校教職工團(tuán)隊的相處氛圍。在這樣的團(tuán)隊里，教師們干勁十足，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。當(dāng)然，其中自然離不開周韋華英的以身作則。不論何時，老師們總是能夠看到她忙碌在一線的身影，面對難題時，心中自然多了份定力。

該校前不久剛舉辦的鳳泉區(qū)讀書活動，得到上級領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校負(fù)責(zé)人的一致好評。贊譽的背后，是學(xué)校師生連續(xù)奮斗三晝夜的汗水。周韋華英介紹，直到活動正式開展的前三天，最終方案才確定下來。這也意味著，三天時間里，學(xué)校師生要按照方案要求準(zhǔn)備一個大型的讀書節(jié)目，并在全區(qū)亮相，壓力可想而知?！盀榱诉@次活動的順利開展，700余名師生進(jìn)行了數(shù)百次的動作演練。老師們精心策劃，細(xì)心琢磨，幾易其稿，一個動作一個動作指導(dǎo)、糾正?！敝茼f華英表示。三天的排練時間，所有師生相互配合、井然有序，雖然汗流浹背，但沒有一個人抱怨、推諉。

活動當(dāng)天，整齊的方陣在綠色的草坪上，演繹著春天最動人的旋律。紅旗招展，像團(tuán)團(tuán)燃燒的火炬，點燃孩子們心中純真的希望。孩子們聲音洪亮，動作協(xié)調(diào)一致。鮮紅的扇子如同綻放的童子面，在陽光下歡笑、歌唱、飛舞，閃耀著奪目的光芒。

此項活動的成功舉辦，再次見證了耿黃中心小學(xué)教職工團(tuán)隊強大的凝聚力。

“行”文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

走進(jìn)耿黃中心小學(xué)，教學(xué)樓一側(cè)的墻壁上，“我能行，一起行，自由行”幾個字格外醒目，周韋華英介紹，這正是學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)理念：“三行”教育。

早在周韋華英擔(dān)任校長之前，原來的尚介小學(xué)便在老校長馮元琴的帶領(lǐng)下提出了“我能行”理念。周韋華英接任以來，看著豐富多彩的校園活動和推陳出新的課堂改革，就像看到一個個散落在各處的珍珠，“如果用一根線把這些‘珍珠串聯(lián)起來，那一定是一條漂亮的項鏈?！敝茼f華英表示。彼時，通過外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部討論，打造一套完整的文化體系的想法在她的心中逐漸萌芽。

通過總結(jié)日常活動、提煉工作脈絡(luò)，在繼承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，“行”文化最終應(yīng)運而生。除了辦學(xué)理念，還有“三人行，必有我?guī)煛钡男Ｓ?xùn)，“風(fēng)行，同行，遠(yuǎn)行”的校風(fēng)，“先行，導(dǎo)行，力行”的教風(fēng)，“樂行，智行，惠行”的學(xué)風(fēng)。一切圍繞“行”字展開，使“行”文化在學(xué)校各個層面落地生根、開花結(jié)果?！白鳛榻逃撸嘈艑W(xué)生，相信老師，信任方能相互成就?！敝茼f華英說道。

“我能行”，凸顯的是一種自信。近三十年的教育實踐，尤其是擔(dān)任校長以來經(jīng)歷的種種，讓周韋華英更加堅信：“本著辦法總比困難多的思想，樂觀地去對待每一項工作，事情就一定能做好?！彼?，“我能行”是她自信的彰顯，更是她對師生的要求。無論日常教學(xué)還是參加各類比賽，她都要求師生多一些自信從容。

“一起行”，彰顯的是團(tuán)隊的力量。無論是教師之間還是師生之間，乃至班級之間，周韋華英尤其看重團(tuán)結(jié)的力量。用她的話來說，在學(xué)校曾經(jīng)歷的困難時期，正是因為大家團(tuán)結(jié)在一起，才順利戰(zhàn)勝難題，“一起行”的力量，推動著耿黃中心小學(xué)不斷向前邁進(jìn)。

“自由行”，表現(xiàn)的是個體的個性?！霸谇靶械幕A(chǔ)上，讓每個靈魂都得以釋放?！敝茼f華英解釋。

如今，在耿黃中心小學(xué)，“行”文化的力量滲透在活動、課程等多方面，是該校師生前行的不竭的動力源泉。

該校以“七彩陽光，活力童年”為核心，構(gòu)建出具有陽光特質(zhì)的陽光課程體系，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建陽光生命力、陽光成長力、陽光創(chuàng)造力三種課程形態(tài)，開發(fā)了入學(xué)課程、畢業(yè)課程、入隊課程、經(jīng)典誦讀課程、養(yǎng)成習(xí)慣課程、紅領(lǐng)巾宣講課程、心靈成長故事、紅色安全系列教育等必修課程，讓孩童在豐富多彩的課程中陶冶身心、茁壯成長。

“讓每一面墻壁說話，讓每一處景觀都能發(fā)揮育人功能”是耿黃中心小學(xué)打造校園文化的宗旨。該校通過“一帶兩田三苑四廊”的校園文化體系，達(dá)到自然景觀與人文景觀交匯互融，審美與育人和諧統(tǒng)一。此外，該校還有豐富多彩的體育活動，讓每個人都擁有健康體魄。層出不窮的誦讀活動，讓學(xué)生在品味書香中增長見聞，豐富成長足跡。

在周韋華英的引領(lǐng)帶動下，耿黃中心小學(xué)連續(xù)八年被評為“新鄉(xiāng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位”，2017年以來先后被評為“河南省德育工作先進(jìn)單位”“河南省數(shù)字校園標(biāo)桿?！薄昂幽鲜∥拿餍@”等?！靶小蔽幕虐l(fā)出的力量，正推動耿黃中心小學(xué)邁向更加美好的未來。