張曉靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系具體情節(jié)，感受神話的神奇想象和女?huà)z的精神品質(zhì)。

2.能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講述故事，并展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)述故事

1.看下面兩個(gè)故事的提綱，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

都是先說(shuō)人類世界遇到困難；然后都有一個(gè)神來(lái)幫助人類；最后人類都解決了困難。

2.小結(jié)：是的，很多神話都是這樣的，先寫(xiě)人類遇到困難，然后有一個(gè)神會(huì)站出來(lái)幫人類解決困難。

3.實(shí)際上，這張表格就是梳理了這類神話的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：人類遇到的困境；經(jīng)過(guò)：神所做的事；結(jié)果：世界變成什么樣。

4.你能理出《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？

起因：天地破裂了，世界陷入混亂和恐怖；經(jīng)過(guò)：女?huà)z補(bǔ)天、修地； 結(jié)果：天地恢復(fù)平靜，人類獲得新生。

5.你能否按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，先簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事？

這個(gè)神話寫(xiě)了天地破裂了，世界陷入混亂和恐怖，女?huà)z用五色石頭補(bǔ)好了大窟窿， 用蘆葦燒成灰堵住了地縫，最后天地恢復(fù)平靜，人類獲得新生。

二、把故事的經(jīng)過(guò)部分講具體

1.神話總是有很神奇的地方，你覺(jué)得哪些地方很神奇？

預(yù)設(shè)：

不周山竟然是撐天的柱子，水神一撞，竟然就把不周山給撞斷了。山一斷，天就塌了，破了個(gè)大窟窿，很神奇。（學(xué)生說(shuō)到“不周山”時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明）

天怎么可能補(bǔ)？石頭怎么是五彩的呢？很神奇。

大烏龜?shù)耐染谷荒軗翁欤苌衿妗?/p>

蘆葦灰竟然能堵住地縫，不可思議。

……

2.想象奇特的地方，大家一口氣說(shuō)出了很多。但是你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想象神奇，并不是意味著瞎想亂想。

預(yù)設(shè)：

神話故事雖然是幻想出來(lái)的，但跟我們的現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系。例如天邊的云霞是五彩的，所以古人把女?huà)z補(bǔ)天用的石頭想象成五彩石。

世界出現(xiàn)的問(wèn)題，女?huà)z都會(huì)想辦法解決，前后是一一對(duì)應(yīng)的。

……

3.的確，神話里的想象前后是一一對(duì)應(yīng)的。老師來(lái)說(shuō)“天破了以后出現(xiàn)的問(wèn)題”，你們來(lái)說(shuō)“女?huà)z的做法”。

4.課件上的這張表格，字比較多，你能不能用提取關(guān)鍵詞的方式重新填寫(xiě)表格？

5.你們能看著這張表格，把女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)具體講一講嗎？（讓學(xué)生充分練習(xí)后再講）

三、感受女?huà)z的精神

1.女?huà)z補(bǔ)天應(yīng)該遭遇了許多困難，課文這個(gè)版本比較簡(jiǎn)潔，發(fā)揮你的想象，女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中會(huì)遭遇什么困難，她會(huì)怎么克服呢？

預(yù)設(shè)：

——在黑黑的山上，女?huà)z細(xì)細(xì)地分辨著每一塊石頭。她走遍了群山，終于在最后一座山上找到了缺的那塊白色的石頭。

——她用天火來(lái)煉化五色石，可是，不一會(huì)兒火便被洪水熄滅了。女?huà)z毫不氣餒，繼續(xù)引來(lái)天火，成天成夜守在旁邊，煉化五色石。

2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幫助人類的神都具有犧牲和不畏艱難的精神，例如盤(pán)古最終身體化成萬(wàn)物。神話故事是民間文化瑰寶，當(dāng)代神話學(xué)大師袁珂先生將這些神話故事都收錄在了一本書(shū)中——《中國(guó)古代神話》，大家課后可以去讀一讀。

（作者單位：四川峨眉山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

責(zé)任編輯? ?張? ?茹