樓建玲

摘要：模仿是低年級學(xué)生很重要的一種學(xué)習(xí)方式，選好仿寫點(diǎn)，通過看詞語仿寫、找短語仿寫、抓句子仿寫、照段落仿寫、選篇章仿寫，切實(shí)提高學(xué)生的仿寫能力。

關(guān)鍵詞：仿寫點(diǎn) 仿寫能力

喜歡模仿是小孩子的天性，小學(xué)生寫話訓(xùn)練更需要模仿，用好的范本引路。低年級學(xué)生的詞匯量少，語言積累少，而他們讀的最多的語言材料就是我們平時學(xué)習(xí)的語文書了。而低年級的語文書，從內(nèi)容看，比較生動活潑、淺顯易懂，十分適合孩子們朗讀和學(xué)習(xí)。語文教材里面包含了很多優(yōu)美的詞句，又包含了各種各樣的習(xí)作方法。因此，在教學(xué)語文課文時，我們要好好把握學(xué)習(xí)的時機(jī)，選好每一個仿寫點(diǎn)，給學(xué)生寫話訓(xùn)練提供學(xué)習(xí)的范本，搭建一個進(jìn)行創(chuàng)造性語言練習(xí)的舞臺。

一、看詞語積累

詞語是組成句、段的基本單位，大量的詞語積累，為學(xué)生仿寫句子做了一個很好的鋪墊。低年級孩子生活經(jīng)驗(yàn)十分缺少，語言積累很少，寫話非常困難。因此，我從積累詞語、仿寫詞語起步，讓學(xué)生進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。但是，詞語的仿寫要以教材為依托，在學(xué)習(xí)課文時隨機(jī)進(jìn)行積累與拓展。如《樹和喜鵲》一文中有“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語，教學(xué)時我就引導(dǎo)學(xué)生積累AABB 式的相關(guān)詞語，在學(xué)生口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己和同學(xué)說的詞語寫在本子，如“開開心心、干干凈凈、明明白白、紅紅火火”等。又如《怎么都快樂》一文中，有“靜悄悄”這種ABB 式的詞語，學(xué)生一下子也說了很多，如“笑嘻嘻、胖乎乎、綠油油、紅彤彤”等等。有了大量的詞語積累，學(xué)生才能有比較豐富的語言。有了豐富詞語的積累，學(xué)生表達(dá)時才會有優(yōu)美的句子自然產(chǎn)生。

二、找短語拓展

語文教材中，有許多值得學(xué)習(xí)的短語，我們要積累下來，并拓寬出去。一年級下冊《我多想去看看》一文中，有“遙遠(yuǎn)的北京城、美麗的天山、潔白的雪蓮”等短語。教學(xué)時，我讓學(xué)生畫出這些詞語并加以仿寫，學(xué)生一下子就說了很多，如“美麗的草原、潔白的云、火紅的太陽、碧綠的田野”等短語從學(xué)生口中自然而然地說出來了。在《小公雞和小鴨子》一文中，有“吃得很歡、急得直哭”等，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)生說得很多，如“喊得很響、說得很輕、跑得很快，笑得開心”等。有了一定的短語積累，學(xué)生寫下的文字才會更加生動具體。如《春夏秋冬》一文中，有短語“春風(fēng)吹、夏雨落”等，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫短語，學(xué)生思維一下子就拓寬了出去，說了很多，如“花吐蕊、樹成蔭、雪花飄、水結(jié)冰”等，學(xué)生的詞匯有了積累，為孩子寫好文章做了一個極好的鋪墊。

三、抓句子仿寫

語文教材中，有很多句子很有特色。如《姓氏歌》一文中，有一問一答的句式：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生利用這種句式在口頭說話后進(jìn)行仿寫：你姓什么？ 我姓鄭。什么鄭？ 關(guān)耳鄭。通過這樣的方式，既讓學(xué)生識記生字，也讓學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

有的課文中出現(xiàn)排比的句式，如：有的……有的……

還有的……，我們可以利用這個排比句讓學(xué)生說一句具體的話，說完后寫下來，再讀一讀。教材中的比喻句、擬人句、夸張句等，都十分適合讓學(xué)生進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。

四、照段落仿寫

學(xué)生開始習(xí)作，對一段文章中句子與句子之間的聯(lián)系很難把握。因此，我們要通過引導(dǎo)學(xué)生對范段的仿寫，來幫助學(xué)生了解段的構(gòu)成，提高構(gòu)段能力。對于構(gòu)段方式典型的段落，是構(gòu)段仿寫的最好范例。

如一年級下冊兒歌《誰和誰好》是非常好的仿寫范例。在學(xué)生充分地學(xué)習(xí)了兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫：誰和誰好？ 水和魚好，魚在水中游，水兒開懷笑。

又如《荷葉圓圓》一文中，模仿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的說法來寫句子。學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。有的學(xué)生是這樣寫的：蒲公英說：“荷葉是我的臨時休息站。”蒲公英躺在荷葉上，舒舒服服地睡大覺。

五、選篇章仿寫

學(xué)習(xí)了《我多想去看看》，共有兩個段落，介紹了兩個孩子的想法， 表達(dá)了自己想到北京、新疆看看的強(qiáng)烈愿望。文章結(jié)構(gòu)相同，都是先寫誰告訴自己，想走出哪里，想到哪里去看什么，最后表達(dá)自己強(qiáng)烈的感情。在仿寫練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，進(jìn)行仿寫，減輕學(xué)生的壓力。

因此，我設(shè)計了填空式的方式來說，降低了難度。

告訴我，沿著，就會。，有。我對說，我多想去看看，我多想去看看！

篇章仿寫訓(xùn)練時， 我們要選擇和學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的類似的版塊，通過學(xué)習(xí)，將課文的內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生回憶生活，按照教材的表達(dá)方式來描述自己的想法。

仿寫是低年級習(xí)作教學(xué)的非常實(shí)用的一種方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的有效的途徑，只要我們能充分利用好教材進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從易到難，由淺入深，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的寫話能力，為低年級寫話起步奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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