【摘 要】在新高考改革背景下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性決策和自主選擇是當(dāng)下學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的基本內(nèi)容。以主干課程、學(xué)科課程、實(shí)踐課程為框架的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主選擇；學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)；MAP課程

【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）30-0078-03

【作者簡(jiǎn)介】楊海榮，廣東省廣州市第二中學(xué)（廣州，510530）教師，高級(jí)教師。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活。筆者和團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年探索，構(gòu)建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程。

一、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程的開發(fā)背景

（一）政策指引

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，在普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，以此滿足高中生多樣化的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?！蛾P(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》再次強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，將指導(dǎo)內(nèi)容擴(kuò)展為五個(gè)方面，即“對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面”進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）學(xué)生需求

隨著新高考改革的實(shí)施，“3+1+2”選科方案也讓學(xué)生擁有了更多的自主權(quán)。他們需要在全面認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃。

二、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程的開發(fā)

（一）課程團(tuán)隊(duì)

專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是MAP課程開發(fā)和實(shí)施的保障。MAP課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)由專職心理健康教師、德育主任、學(xué)科教師代表和特聘專家組成。其中，學(xué)科教師代表的入選標(biāo)準(zhǔn)是具有高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所教學(xué)科的整體知識(shí)架構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)有一定的了解，有精力和時(shí)間參與課程研討。MAP課程團(tuán)隊(duì)采用動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，每年重組更新一次。

（二）課程目標(biāo)

MAP課程目標(biāo)包括三個(gè)方面：為學(xué)生發(fā)展奠定濃厚的“文化基礎(chǔ)”，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念與人文素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“自主發(fā)展”，正確認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，提高選修課程、選考科目、選報(bào)專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力；通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的“社會(huì)參與”能力，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家、社會(huì)需要的關(guān)系，培養(yǎng)家國(guó)情懷，以“小我”成“大我”，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）課程內(nèi)容

筆者和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了以主干課程（Major courses）、學(xué)科課程（Academic courses）、實(shí)踐課程（Practice courses）為框架的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程（見圖1）。我們可以從兩個(gè)維度解讀該課程，時(shí)間維度從現(xiàn)在指向未來，空間維度則從校園走向社會(huì)。

1.主干課程

主干課程共六章：理想信念、自我探索、生命體驗(yàn)、生涯決策、生活管理、學(xué)習(xí)心理。每章包括6個(gè)微主題，具體如下。

理想信念篇包括“吾生也有涯”“變化的世界”“‘棋幻之旅”“珍貴的禮物”“夢(mèng)想星空?qǐng)D”“超級(jí)訪問”6個(gè)微主題，旨在通過喚醒學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生了解生涯發(fā)展的意義及其對(duì)學(xué)業(yè)的影響，立足現(xiàn)實(shí)展望未來，從而樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

自我探索篇包括“興趣萬花筒”“能力修煉手冊(cè)”“尋找職業(yè)舵手”“天生與眾不同”“生涯四葉草”“人生列車，請(qǐng)回答！”6個(gè)微主題。自我探索篇幫助學(xué)生全面了解自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)與資源，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，生涯發(fā)展應(yīng)基于自身特點(diǎn)不斷拓展自身潛能。

生命體驗(yàn)篇包括“人生委托書”“向上的青春”“書信贈(zèng)予己”“重啟家庭樹”“傳記寫人生”“職來又職往”6個(gè)微主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從過往的經(jīng)歷中獲得思考，帶著力量不斷前行。

生涯決策篇包括“選科趣魔方”“我的大學(xué)”“專業(yè)萬花筒”“職業(yè)寶藏圖”“生涯大風(fēng)車”“專業(yè)舉薦官”6個(gè)微主題，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)特質(zhì)以及專業(yè)的要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)明確生涯發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑。

生活管理篇包括“生涯時(shí)空屋”“搭建平衡桿”“人生投資學(xué)”“我與我們”“美好生活”“時(shí)光發(fā)言人”6個(gè)微主題。生活管理篇的課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活，關(guān)注美好體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活之美、人際之美，從而提升生活品質(zhì)。

學(xué)習(xí)心理篇包括“高效學(xué)習(xí)法”“精力能量塔”“壓力識(shí)別器”“創(chuàng)意人生”“項(xiàng)目統(tǒng)籌”“生涯演說家”6個(gè)微主題。學(xué)習(xí)心理是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)心理篇幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，以充沛的精力投入學(xué)業(yè)，從而提升學(xué)業(yè)效能感。

2.學(xué)科課程

學(xué)科課程包括學(xué)科融合課程和學(xué)法指導(dǎo)課程，具體如下。

學(xué)科融合課程指學(xué)科教師將不同學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到學(xué)科知識(shí)互通互融。如地理教師講授大氣運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力影響時(shí)，會(huì)涉及物理學(xué)科中分子運(yùn)動(dòng)和大氣壓強(qiáng)等知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)課程指各學(xué)科教師立足學(xué)科視角，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)課包括本校教師開設(shè)的學(xué)科指導(dǎo)課和專家開設(shè)的專題分享課。

學(xué)科指導(dǎo)課按照年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)組織課程。高一年級(jí)，歷史教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)講高效課堂筆記法，英語教師針對(duì)聽說朗讀開設(shè)“聽說朗讀核心突破”專題課，語文教師結(jié)合名著導(dǎo)讀講如何做好文本閱讀等。高二年級(jí)，生物教師講實(shí)驗(yàn)操作技巧，英語教師進(jìn)行英文書寫指導(dǎo)，物理教師在沖刺階段開設(shè)物理備考講座等。

專家開設(shè)的專題分享課包括外科醫(yī)生講生命的價(jià)值，生物專家講蝴蝶與環(huán)境，物理專家講探索固體電子學(xué)的秘密，環(huán)境工程專家講綠水青山，信息學(xué)專家講人工智能，作家講世界文化等。

3.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程包括學(xué)生走讀參訪課程和家長(zhǎng)生涯分享課程。筆者和團(tuán)隊(duì)利用學(xué)期末的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行走讀參訪，如走進(jìn)大學(xué)院校、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)。家長(zhǎng)生涯分享課程指家長(zhǎng)根據(jù)自身的專業(yè)、職業(yè)以及人生經(jīng)歷，以講座或課程的方式進(jìn)行專題分享，如“職享課堂”“職面未來”“生涯圖書館”等。

三、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)MAP課程的實(shí)施

（一）課程教學(xué)方法

MAP課程教學(xué)方法以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義為理論依據(jù)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.體驗(yàn)式教學(xué)

教師通過體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受、感知、感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把獲得的感受和認(rèn)知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。如《專業(yè)舉薦官》一課，教師組織小組成員繪制專業(yè)名片，以“專業(yè)舉薦官”的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種專業(yè)進(jìn)行認(rèn)知。

2.個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)指教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予指導(dǎo)。如《生涯演說家》一課要求學(xué)生撰寫演說稿，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、所選科目、專業(yè)傾向等因素進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。

（二）課程推進(jìn)方式

1.心理健康教師引領(lǐng)

筆者和團(tuán)隊(duì)通過專職心理健康教師面向高一年級(jí)學(xué)生開設(shè)課程，學(xué)年結(jié)束時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行課程反饋調(diào)查。課程修訂完善后，再進(jìn)行校級(jí)推廣。

2.教學(xué)課時(shí)保障

高一年級(jí)每班每周1節(jié)課，每學(xué)期18節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了學(xué)生指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。充足的課時(shí)保障了課程的順利實(shí)施。

3.教學(xué)資源優(yōu)化

教學(xué)資源在課程推進(jìn)中逐步得到優(yōu)化。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。如《“棋”幻之旅》一課，教師把自制棋盤作為教具，通過“生涯棋盤”模擬人生，幫助學(xué)生探索生涯意義，再借助“改寫棋盤”環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.主題教研支撐

為保障科學(xué)有序地推進(jìn)課程，筆者和團(tuán)隊(duì)定期組織主題教研活動(dòng)，如前沿理論學(xué)習(xí)、教學(xué)資源共享、課例展示和評(píng)價(jià)、特色活動(dòng)策劃、個(gè)人成長(zhǎng)與反思、生涯圖書閱讀等。通過主題教研活動(dòng)拓寬教師的視野，提升教師課程教學(xué)的專業(yè)性。

（三）評(píng)價(jià)方式

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是動(dòng)態(tài)選擇的過程，因此可采用多元評(píng)價(jià)反饋的方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。筆者和團(tuán)隊(duì)在課程評(píng)價(jià)方面不斷探索，從最初的以學(xué)生評(píng)價(jià)這一單一評(píng)價(jià)方式逐漸發(fā)展為多元評(píng)價(jià)方式，即角色維度（家、校、社）和時(shí)間視角（過去、當(dāng)下、未來），采用動(dòng)態(tài)、綜合評(píng)價(jià)的方式對(duì)課程進(jìn)行反饋。

責(zé)任編輯：包俊莉

*本文系2021年廣州市教學(xué)成果培育項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視域下高中生發(fā)展指導(dǎo)校本課程MAP體系創(chuàng)建與實(shí)施”（2020123126）的階段性研究成果。