用好“三種眼光”提升帶兵育人能力

蔡石柳

習(xí)主席深刻指出，要用信任的眼光、欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待基層官兵。一線帶兵人貫徹落實(shí)習(xí)主席的重要指示，必須注重用信任欣賞發(fā)展的眼光捕捉官兵的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)、因時(shí)而宜、因材施教，不斷激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力和工作主動(dòng)性，才能上下同欲推動(dòng)單位建設(shè)又好又快發(fā)展。

一、端正根本態(tài)度，打造相互理解信任的“朋友圈”

毛澤東指出：“很多人對(duì)于官兵關(guān)系、軍民關(guān)系弄不好，以為是方法不對(duì)，我總告訴他們是根本態(tài)度（或根本方法）問(wèn)題，這態(tài)度就是尊重士兵和尊重人民。”基層官兵是部隊(duì)的基礎(chǔ)，不管部隊(duì)使命任務(wù)如何改變、基層官兵特點(diǎn)如何變化，堅(jiān)持以兵為本、士兵至上的根本態(tài)度始終是基層干部帶兵育人的前提條件。

一是善于換位思考?！叭糁渌迹厣砣肫渲小！币痪€帶兵人要放下架子、俯下身子，自覺摒棄干部所謂的“優(yōu)越感”“特殊感”，充分認(rèn)清學(xué)歷不代表能力、知識(shí)不等于經(jīng)驗(yàn)。廣泛開展“五同”“三互”“雙四一”等活動(dòng)，深入戰(zhàn)士、了解戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士融為一體，主動(dòng)換位思考、真誠(chéng)換心感受，才能真正體會(huì)到兵之酸甜苦辣，找準(zhǔn)以情帶兵的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。

二是堅(jiān)持平等交流。帶兵先帶心，帶心先交心。要通過(guò)大談心活動(dòng)，認(rèn)真傾聽官兵的真實(shí)想法，了解他們的現(xiàn)實(shí)困難，多用欣賞的眼光去平等交流，推心置腹、坦誠(chéng)相見，把談心變成拉家常、交朋友的過(guò)程，少用官話、套話，多些白話、實(shí)話，通過(guò)講真話、交真心、訴真情，讓對(duì)方感到想談、敢談、愿談，真正消除思想顧慮，贏得官兵信任。

三是突出知人善任。基層干部作為基層工作的組織者，要深入考察了解每名官兵的能力素質(zhì)，充分挖掘其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在安排工作時(shí)要注重用其所長(zhǎng)，把合適的人放到合適的崗位上，并給予相應(yīng)的權(quán)力，不能處處干預(yù)。即便在官兵干事創(chuàng)業(yè)中犯錯(cuò)時(shí)，也要以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待官兵的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握“三個(gè)區(qū)分開來(lái)”的原則要求；對(duì)工作中出現(xiàn)的過(guò)失，要耐心幫助官兵認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)、改進(jìn)工作，不能簡(jiǎn)單處分了事；對(duì)因犯錯(cuò)誤受處分的同志，要給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓其卸下包袱、輕裝上陣，不搞一棍子打死。

二、注重關(guān)愛幫扶，架設(shè)解兵憂暖兵心的“連心橋”

“將之求勝者，先致愛于兵?！标P(guān)愛幫扶是官兵之間建立信任關(guān)系的良方妙藥，更是知兵愛兵的“金鑰匙”。一線帶兵人只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)官兵，積極幫助解決實(shí)際困難，想方設(shè)法化解矛盾問(wèn)題，官兵才會(huì)從心底里感激你、信任你，在工作上主動(dòng)支持你、擁護(hù)你。

一是真心關(guān)愛身心健康。結(jié)合新兵入營(yíng)、老兵退伍、骨干配備等時(shí)機(jī)組織心理篩查，全面掌握官兵心理健康狀況，并逐人建立心理檔案。適時(shí)邀請(qǐng)專家開展心理知識(shí)宣講，扎實(shí)開展心理適應(yīng)訓(xùn)練，幫助官兵掌握心理調(diào)節(jié)方法，有效發(fā)泄負(fù)面情緒，使官兵身心得到放松，減少心理問(wèn)題的發(fā)生。結(jié)合單位實(shí)際科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，不搞“一刀切”“大鍋煮”式訓(xùn)練，嚴(yán)格按綱施訓(xùn)，嚴(yán)禁盲目蠻訓(xùn)。定期對(duì)常見軍事訓(xùn)練傷進(jìn)行講解，幫助官兵系統(tǒng)掌握預(yù)防方法，積極預(yù)防訓(xùn)練傷發(fā)生。

二是盡心化解矛盾壓力。家是官兵心靈的歸宿，后方穩(wěn)則前方安。要常態(tài)開展政治考核上門專訪、家屬來(lái)隊(duì)隨機(jī)拜訪、重大節(jié)日電話慰問(wèn)，主動(dòng)了解家庭情況，通報(bào)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，表達(dá)慰問(wèn)感謝。聯(lián)合地方團(tuán)委、婦聯(lián)等部門舉辦鵲橋會(huì)，為大齡未婚官兵找對(duì)象談婚戀創(chuàng)造條件；結(jié)合授銜晉銜儀式、立功受獎(jiǎng)表彰會(huì)等時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)官兵親屬來(lái)部隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活，親口送上美好祝福，做到家屬知心、官兵安心。

三是用心維護(hù)正當(dāng)權(quán)益?；鶎痈刹吭诎才殴ぷ?、分配任務(wù)時(shí)，要充分考慮官兵承受能力，不超負(fù)荷安排、不搞層層加碼，切實(shí)尊重官兵業(yè)余時(shí)間支配權(quán)，保留官兵處理個(gè)人、家庭事務(wù)的時(shí)間和空間，積極營(yíng)造寬松和諧的工作生活環(huán)境。堅(jiān)持以“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)為抓手，協(xié)調(diào)地方相關(guān)部門解決家屬就業(yè)、子女入學(xué)、住房保障以及家庭涉法等實(shí)際困難，及時(shí)做好出現(xiàn)重大疾病、家庭遭受重大變故的官兵救濟(jì)慰問(wèn)工作，不斷提升官兵的歸屬感、獲得感、幸福感。

三、把握特點(diǎn)規(guī)律，立起科學(xué)文明帶兵的“風(fēng)向標(biāo)”

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“青年官兵同過(guò)去相比發(fā)生了很大變化，要研究把握新形勢(shì)下帶兵的特點(diǎn)規(guī)律”?，F(xiàn)在的基層官兵大多是“獨(dú)生一代”“網(wǎng)生一代”，他們普遍具有民主意識(shí)強(qiáng)、接受新事物快的共性特點(diǎn)，又有抗壓能力差、網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)等個(gè)體差異。一線帶兵人要善于用欣賞的眼光，堅(jiān)持糾偏和正向相結(jié)合，堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛相統(tǒng)一，不斷鞏固和發(fā)展團(tuán)結(jié)友愛和諧純潔的內(nèi)部關(guān)系。

一是教育要循循善誘。教育的本質(zhì)是人點(diǎn)亮人的過(guò)程，而欣賞則是點(diǎn)亮過(guò)程中觸碰的火花。面對(duì)青年官兵的共性特點(diǎn)和個(gè)體差異，要多采取討論式、互動(dòng)式、自主式、情景式等教育方法，找準(zhǔn)官兵的愛好“興趣點(diǎn)”、思想“關(guān)注點(diǎn)”、情感“共鳴點(diǎn)”，選好場(chǎng)地消除戒備點(diǎn)，調(diào)整情緒防止對(duì)立面，打開話題突破口，使官兵在春風(fēng)化雨、循循善誘的氛圍中輕松愉悅地接受教育。

二是管理要嚴(yán)寬相濟(jì)?！皣?yán)管”是“厚愛”的基礎(chǔ)和前提，“厚愛”是“嚴(yán)管”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，兩者之間相輔相成，缺一不可?；鶎痈刹孔鳛楣芾碚撸_處理“嚴(yán)管”和“厚愛”之間的關(guān)系，在工作和訓(xùn)練中堅(jiān)持從嚴(yán)管理，依法帶兵，力戒簡(jiǎn)單粗暴的帶兵態(tài)度和打罵體罰的帶兵方法。同時(shí)注重在思想上激勵(lì)、在工作上支持、在待遇上保障、在身心上關(guān)懷，始終把對(duì)官兵的深情厚愛體現(xiàn)在日常生活中，不斷激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性。

三是處事要公平公正?！盾髯印酚性疲汗鳎?。基層干部對(duì)待下屬要一視同仁，不搞親疏遠(yuǎn)近，不講關(guān)系背景，尤其是對(duì)接受能力差、訓(xùn)練跟不上的戰(zhàn)士不埋怨，堅(jiān)持耐心幫教；對(duì)有心理問(wèn)題和身患疾病的戰(zhàn)士不歧視，堅(jiān)持熱心幫助；對(duì)犯有過(guò)失、遭受挫折的戰(zhàn)士不冷落，堅(jiān)持鼓勵(lì)關(guān)懷。嚴(yán)格落實(shí)事務(wù)公開制度，尤其是在立功受獎(jiǎng)、入黨考學(xué)、選拔晉升、請(qǐng)假探親等敏感事務(wù)上，堅(jiān)持名額、條件、程序、結(jié)果四公開，真正做到“一碗水端平”，官兵才能滿意服氣。

四、激發(fā)動(dòng)力活力，搭建人人成才進(jìn)步的“戲臺(tái)子”

唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展道路總是前進(jìn)性與曲折性相伴，上升性與回復(fù)性相隨，總體呈現(xiàn)波浪前進(jìn)的趨勢(shì)。同樣，基層官兵的成長(zhǎng)發(fā)展也是可塑的，成長(zhǎng)期間會(huì)出現(xiàn)各類暫時(shí)性、階段性的不適應(yīng)問(wèn)題，這就需要一線帶兵人當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，加強(qiáng)培養(yǎng)幫帶，幫助官兵把準(zhǔn)“發(fā)展航向”，著力形成“人人努力成才、人人皆可成才”的良好局面。

一是用職業(yè)規(guī)劃助推成長(zhǎng)。綜合考慮官兵崗位職能、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，為其量身定制成長(zhǎng)發(fā)展“路線圖”，推薦有寫作功底的優(yōu)秀干部到上級(jí)機(jī)關(guān)交流任職，鼓勵(lì)愛鉆研的技術(shù)干部搞好課題研究和技術(shù)革新，選送有發(fā)展?jié)摿Φ能娛繀⒓勇殬I(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)歷升級(jí)，為他們成長(zhǎng)進(jìn)步“搭好臺(tái)”“鋪好路”。充分發(fā)揮“第二課堂”作用，開設(shè)書法、繪畫、樂(lè)器、攝影等興趣小組，建立讀書打卡制度，讓官兵樂(lè)在其中、學(xué)有所成，聚力培養(yǎng)官兵“一專多能、一兵多用”。

二是用先進(jìn)典型感召官兵。結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)軍思想、建功強(qiáng)軍事業(yè)”教育實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)衛(wèi)國(guó)戍邊英雄集體、“逐夢(mèng)海天的強(qiáng)軍先鋒”張超、“新時(shí)代排雷英雄”杜富國(guó)等先進(jìn)事跡，積極挖掘、培養(yǎng)和宣傳在崗位練兵、比武考核等活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，組織“典型在身邊、我們?cè)趺崔k”大討論，引導(dǎo)官兵以先進(jìn)典型為榜樣和標(biāo)桿，自覺對(duì)標(biāo)先進(jìn)找差距、查不足，立足本職踐行先進(jìn)性要求、鉚在崗位發(fā)揮模范性作用。

三是用考評(píng)獎(jiǎng)懲提升士氣。以“雙爭(zhēng)”活動(dòng)為牽引，推行流動(dòng)紅旗、“揭短亮牌”、“龍虎榜”等制度，將官兵日常表現(xiàn)和大項(xiàng)任務(wù)完成情況作為“雙爭(zhēng)”評(píng)比重要依據(jù)，在階段性總結(jié)評(píng)比中“曬一曬”“比一比”，讓“能者”有動(dòng)力、“不能者”有壓力，使“慢作為、不作為、亂作為”的官兵受到批評(píng)和警醒。嚴(yán)格評(píng)比結(jié)果運(yùn)用，將評(píng)比結(jié)果與評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、提拔任用、送學(xué)深造等官兵切身利益掛鉤，做到獎(jiǎng)就獎(jiǎng)到官兵心坎上，打板子就打到具體人身上，切實(shí)解決“干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。