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北京香山除了紅葉外，還有一座學(xué)校和一位老人應(yīng)該被后人深深地銘記。這座學(xué)校就是香山慈幼院，這位老人就是熊希齡。香山慈幼院建于民國(guó)初年，這是一座在當(dāng)時(shí)規(guī)模和設(shè)施都首屈一指的慈善學(xué)校，它的創(chuàng)建還要從一場(chǎng)水患說(shuō)起。

救災(zāi)童創(chuàng)建香山慈幼院

1917年夏末秋初，直隸、京畿兩省遭遇連綿不斷的暴雨侵襲，永定、大清、子牙、南北運(yùn)河都出現(xiàn)決口問(wèn)題，洪水蔓延之處澤國(guó)一片，水災(zāi)波及103個(gè)縣，近兩萬(wàn)個(gè)村莊，600萬(wàn)名災(zāi)民無(wú)家可歸。熊希齡當(dāng)時(shí)正在督辦京畿一帶水災(zāi)河工善后事宜，他看到饑餓的災(zāi)民為了活命，只能將自己的孩子遺棄路邊或頭插草簽進(jìn)行標(biāo)賣時(shí)心痛難忍，于是在北京創(chuàng)建了北京慈幼局，收養(yǎng)了千余名受災(zāi)的兒童，并對(duì)這些孩子進(jìn)行初步的教育。

1918年水災(zāi)平息后，大部分災(zāi)童被其父母領(lǐng)回，但仍有200多名兒童無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，為了保障這些兒童的生活與教育問(wèn)題，熊希齡準(zhǔn)備籌辦一個(gè)永久的教育機(jī)構(gòu)來(lái)收養(yǎng)他們。北京城內(nèi)人口稠密，沒(méi)有足夠?qū)挸ǖ牡胤浇ㄔ?，?jīng)過(guò)認(rèn)真的選址，熊希齡認(rèn)為位于西郊的靜宜園比較合適。靜宜園是前清皇帝的行宮，八國(guó)聯(lián)軍時(shí)雖慘遭破壞，但其環(huán)境十分優(yōu)美，且水災(zāi)期間他曾建議以工代賑，撥款6萬(wàn)銀圓從阜成門修了一條到萬(wàn)壽山的公路，此路建好從城內(nèi)至香山的交通也非常便利，于是他找到前任總統(tǒng)徐世昌出面與前清內(nèi)務(wù)府進(jìn)行商議，經(jīng)內(nèi)務(wù)府同意后靜宜園撥給熊希齡創(chuàng)建慈幼院，因慈幼院建于香山之中，故名香山慈幼院。

建筑設(shè)施完善的香山慈幼院

1920年10月3日，北京香山慈幼院舉行了正式成立典禮，參加典禮的師生有六七百人，中外來(lái)賓多達(dá)二三百人，其中荷蘭公使在參觀完學(xué)校后，不禁稱贊道：“設(shè)備之善、院址之佳，實(shí)普及教育之舉。”

初建的香山慈幼院分為男校和女校，男校坐落于靜宜園的東北處，占地約二三百畝，建有教室十三所、宿舍八所、玩具陳列館、音樂(lè)館、體育館、室內(nèi)體操館、旱冰場(chǎng)、跑馬場(chǎng)、球場(chǎng)、游泳池、兒童圖書(shū)館、浴室、洗濯室、洗衣室、廁所、食堂、廚房等各種建筑設(shè)施七十七所。

女校坐落于靜宜園內(nèi)已荒廢的前清皇室的寢宮處（今為香山飯店店址），占地約四五十畝，建有教室八所、宿舍四所、浴室、洗濯室、洗衣室、飲茶室、郵電分局、工場(chǎng)、養(yǎng)蠶室、商場(chǎng)、烹飪室、球場(chǎng)、音樂(lè)教室、兒童圖書(shū)館等各種建筑設(shè)施四十六所。

除了男女兩校內(nèi)的建筑外，還建有共用建筑物：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、理化館、甘露旅館、電燈廠（發(fā)電廠）、銀行、照相館等。除了完善的硬件設(shè)施外，慈幼院的師資條件也非常強(qiáng)，所聘的老師多為北京女子高等師范、天津女子師范或保定師范畢業(yè)的。

“三合一”的教育體制

香山慈幼院是一所學(xué)校，但它又與普通學(xué)校有著截然不同的教育體制，慈幼院推行的是學(xué)校、家庭、社會(huì)“三合一”的教育體制，因?yàn)樗惺盏膶W(xué)生以孤貧兒童為主，這些兒童大多無(wú)家可歸，入院后慈幼院就成為了他們的家，為了讓這些失去父母的孤兒重新體會(huì)到家的溫暖，熊院長(zhǎng)提出組成小家庭模式，即由一名專業(yè)的保育人員充當(dāng)母親，再選出十?dāng)?shù)名年齡不同的男孩、女孩充當(dāng)子女。他認(rèn)為“家庭教育實(shí)造育人材之基礎(chǔ)”，因?yàn)橛屑彝サ暮⒆硬粌H身心健康，而且生活習(xí)慣也非常良好。這種以家庭作為教育單位的做法，在當(dāng)時(shí)是一種非常新穎并帶有先鋒試驗(yàn)性質(zhì)的，因此熊院長(zhǎng)選出11個(gè)小家庭作為試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)營(yíng)，發(fā)現(xiàn)在小家庭長(zhǎng)大的兒童不僅身體健康，待人接物謙遜有禮，而且通過(guò)家庭生活的鍛煉他們的自理能力也很強(qiáng)，但可惜的是后來(lái)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足及院內(nèi)建制改變等原因，結(jié)束了這種小家庭的模式。許多曾在小家庭生活過(guò)的孩子，成年后仍對(duì)這個(gè)“家”念念不忘，對(duì)照顧過(guò)自己的“娘”念念不忘。

慈幼院除了給予孩子們生活上的關(guān)心，還要傳授給他們一定的知識(shí)和勞動(dòng)生產(chǎn)技能。生活在慈幼院的兒童年齡、文化差距很大，于是按照個(gè)性與年齡編制了各個(gè)年級(jí)：蒙養(yǎng)（幼兒園）、初小、高小，復(fù)式、初中、藝徒、初習(xí)、中等職業(yè)、師范等。慈幼院對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)管理非常重視，課程安排得也非常豐富，開(kāi)設(shè)了國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、圖畫(huà)、音樂(lè)、體育等。除了這些文化課外，慈幼院還特別重視職業(yè)教育，因?yàn)榇扔自簝?nèi)的孤貧兒童大多不以升入高等學(xué)校為目標(biāo)，而是想學(xué)習(xí)一技之能為以謀生，因此學(xué)校設(shè)立了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等職業(yè)教育課程。尤其在1930年香山慈幼院改革后，其第四校、五校就成為專門的職業(yè)和技工學(xué)校，設(shè)有農(nóng)業(yè)、養(yǎng)蜂、金工、化學(xué)、陶工、制鞋、照相、織染、高級(jí)機(jī)械、銀行、印刷、織染、應(yīng)用化學(xué)等科目。經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)的學(xué)校教育，香山慈幼院為中國(guó)培養(yǎng)出一批批有知識(shí)有文化有專業(yè)的技術(shù)型專家。

回饋社會(huì)也是香山慈幼院教學(xué)特色之一，這也是三合一之中的社會(huì)教育。慈幼院因收養(yǎng)孤貧兒童較多，資金常常入不敷出，多虧了社會(huì)慈善組織幫助，才得以順利運(yùn)行，為此熊院長(zhǎng)常常告誡孩子們：“本院兒童，出自孤貧，受社會(huì)慈善家之幫助，得有相當(dāng)教養(yǎng)，則求學(xué)時(shí)與畢業(yè)后之宗旨，亦應(yīng)幫助社會(huì)，為種種救濟(jì)之事業(yè)，以酬報(bào)社會(huì)慈善之德意。飲水思源，乃不忘本?！惫蚀扔自旱膶W(xué)生們常組織參加各種公益活動(dòng)，如1920年直皖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，北京的豐臺(tái)、長(zhǎng)辛店至房山琉璃河一帶成為戰(zhàn)區(qū)，混戰(zhàn)中有許多百姓受傷，為了援助這些百姓，慈幼院的學(xué)生們加入戰(zhàn)區(qū)救護(hù)隊(duì)，奔赴前線救死扶傷。1922年及1924年兩次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)中，慈幼院的學(xué)生們又積極加入到救護(hù)隊(duì)搶救傷員。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，慈幼院得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增加，由建校時(shí)的七百多人增長(zhǎng)到千余人（1926年達(dá)1740人），各機(jī)構(gòu)也不斷擴(kuò)充和變更，最初的男女兩校早已不能滿足學(xué)生們的需要，遂改兩校為六個(gè)分院。1930年慈幼院進(jìn)入全盛時(shí)期，六院又改為六校，即一校為蒙養(yǎng)園，二校為小學(xué)，三校為中學(xué)及師范，四校為職業(yè)部，五校為職工部（相當(dāng)于技工學(xué)校），六校為大學(xué)預(yù)備部。至此，香山慈幼院成為了一所集嬰幼兒教育、小學(xué)教育、中等教育、職業(yè)教育為一體的學(xué)校。1949年新中國(guó)成立后，香山慈幼院遷至西安門大街26號(hào)。由于學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，1954年人民政府在阜城門外白堆子為香山慈院建起一座又大又漂亮的新校園。1973年1月，學(xué)校更名為北京市立新中學(xué)。2015年6月，又更名為“北京實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

創(chuàng)建于1920年的香山慈幼院至今已有百年歷史，它從最初的一座試驗(yàn)性學(xué)校到今日的百年老校歷經(jīng)雨風(fēng)，它的“學(xué)校、家庭、社會(huì)三合一”的教育體系開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育界的新紀(jì)元，為中國(guó)近代教育史上留下了濃墨重彩的一筆。