陳小蘭

摘要：興趣與動機對學習進步有著重要的推動作用，是提高學習效率與能力的重要因素。為了提高教學質(zhì)量，中職教師應當以激發(fā)學生學習興趣與動機為首要任務，通過優(yōu)化教學模式，更新教育理念，改進教學方法，努力探索針對性、可操作性強且能激發(fā)學習興趣與動機的有效策略。

關鍵詞：中職學校 ?學習興趣與動機 ?教育實踐

一、引言

現(xiàn)代社會是一個人才濟濟的社會，中職教育要持續(xù)健康發(fā)展，必須提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)習近平總書記提出的“努力讓每個人都有人生出彩的機會”的宏偉目標。而中職學生普遍存在學習動力不夠強、學習興趣不夠濃厚的現(xiàn)象，這直接影響了中職學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與動機，是中職學校發(fā)展中必須解決的問題。[1]

二、中職生學習興趣與動機的影響因素

國家提出“普職融通”，共同發(fā)展，但中職生與普高生之間在學習能力方面有一定差距是客觀存在的。部分中職學生沒有明確的學習目標，學習興趣與學習動機較弱，對自己的前途感到迷茫和困惑，缺乏動力，對文化課的學習容易失去信心和興趣。

通過開展師生問卷調(diào)查、企業(yè)走訪等形式的調(diào)研活動，得出我校會計專業(yè)學生學習興趣與動機的影響因素主要包括四方面，如下。

（一）人生觀和價值觀

（二）學習方法

（三）教師的教學方式

（四）就業(yè)滿意率

三、激發(fā)中職學生學習興趣與動機的探索

我從會計專業(yè)學生的實際學情出發(fā)，結(jié)合中職學校和教師教學的各方面實際情況分析可知，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與動機在會計教學中尤為關鍵，通過教學實踐摸索總結(jié)出了以下路徑。

（一）明確目標，激發(fā)學生學習興趣與動機

學生在入學初期都對會計職業(yè)教育充滿好奇。大部分學生來到新環(huán)境，面對人生新的起點，改變以前學習狀態(tài)的意識都比較強，可塑性強，但隨機性也較強。因此，這期間教師應進行正確的引導，讓學生明確目標，使學生認識到職業(yè)教育的重要性，激發(fā)學生學習興趣與動機。[2]

（二）指導學生摸索有效的學習方法，激發(fā)其學習興趣與動機

良好的學習習慣和有效的學習方法，能促進技能的不斷提升。但有一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致自身的學習效果不佳?；诖耍嘀魅魏涂迫谓處熜枰龊靡韵滤枷肷系囊龑Ш蛯W習方法的教授等工作，幫助學生更好地發(fā)展和成長。[3]

（三）提高學生就業(yè)滿意率，激發(fā)學生學習興趣與動機

提高畢業(yè)生的就業(yè)滿意率，可以提高學校辦學影響力，也可以提升在校生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣與動機。而要提高學生的就業(yè)滿意率，必須讓學生有過硬的本領。[4]

四、結(jié)語

激發(fā)中職會計學生的學習興趣與動機是提高學生綜合素質(zhì)與技能的重要前提。如今正值職業(yè)教育的發(fā)展時期，只有學校、教師、家長三方通力合作，全面改善學校教學管理，提升教師隊伍素質(zhì)，營造良好的家庭教育氛圍，才能全面激發(fā)學生學習興趣與動機，重塑學生的自信心，幫助其確立遠大的職業(yè)生涯目標，喚醒學生主動學習的意識，使學生喜歡學習，享受學習的快樂。

參考文獻：

[1]王玲玲.有效學習的心理分析[J].江蘇教育學院學報：社會科學版，2000（02）：35-36.

[2]周自強.有效教學和教學研究[J].教育科學研究，2011（10）.

[3]閆沙沙.中職生學習動機的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以X中等職業(yè)學校為例[D].山東：濟南大學，2021.

[4]高云.提高會計專業(yè)教學質(zhì)量之我見[J]．職業(yè)教育研究，2006（08）：109.