趙淑玲

提高初中數(shù)學課堂教學質量是一個重大的課題，是擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務，需要每一位奮斗在一線的數(shù)學教師以飽滿的熱情、創(chuàng)新的教學理念投入到課堂教學改革中去。

一、要優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣

以往，在數(shù)學學科的教學中，存在“離教現(xiàn)象”。所謂“離教現(xiàn)象”，是指在教學過程中，偏離教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著教學質量的提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內不專心聽講，課后不復習鞏固。

在教學過程中，怎樣消除“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，學生們總以為是復習課，重視程度不夠。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。

二、要引導學生培養(yǎng)思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。

（一）思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

（二）思維質量的訓練

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

（三）逆向思維的訓練

啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生反過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的途徑。

總之，我認為提高教學質量不是靠增加課時，而是靠提高每堂課的效率；要認真專研新課程標準，達到提高數(shù)學教學質量的目的。