張彩英

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)在高中課程中的地位越來(lái)越重要，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要想提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)高中美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新?；诖?，本文將從地域文化在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性入手，提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué) 地域文化 應(yīng)用

一、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用地域文化資源的重要性

在教學(xué)中將地域文化資源融入到高中美術(shù)教學(xué)中來(lái)，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感以及對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、歸屬感。對(duì)于地方特色的傳承和發(fā)展具有重要的意義，使美術(shù)課堂教學(xué)更具地域文化氣息。這也是美術(shù)課程改革理念在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善的結(jié)果。同時(shí)，將地域文化資源融入到高中美術(shù)教學(xué)中來(lái)還可以促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓課堂更具魅力。

二、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用地域文化資源的策略

（一）充分利用當(dāng)?shù)靥厣ㄖ?/p>

地域文化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，最關(guān)鍵的就是要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能發(fā)揮地域文化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的作用。因此，教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)靥厣ㄖ鳛榻虒W(xué)資源加以利用。教師可以選擇一些具有代表性的建筑，并通過(guò)教師對(duì)建筑風(fēng)格和文化背景的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，了解并欣賞地域特色建筑。另外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解不同地區(qū)建筑的特色，從而使學(xué)生更好地理解地域文化資源。

（二）挖掘地域文化資源

教師可以根據(jù)地域文化資源豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。地域文化資源具有內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)容深刻的特點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生充分感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，而且還能讓學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作背后的意義與價(jià)值?；诖?，教師可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)之中，這樣不僅能夠有效豐富高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（三）利用地方特色的手工藝

具有地方特色的傳統(tǒng)手工藝作為地域文化的一部分，也是高中美術(shù)課程中的重要教學(xué)資源。教師可以利用本地特色傳統(tǒng)手工藝為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的條件，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探究、思考和創(chuàng)作，從而促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，也是高中美術(shù)教學(xué)中不可忽略的一部分。傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)知識(shí)，如端午節(jié)包粽子、元宵節(jié)猜燈謎、清明節(jié)掃墓、中秋節(jié)賞月等，教師可以根據(jù)這些節(jié)日的特點(diǎn)和歷史文化背景，組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）合理應(yīng)用鄉(xiāng)土資源

教師可以利用當(dāng)?shù)靥厣淖匀伙L(fēng)光、民風(fēng)民俗等，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揮想象。比如，在教學(xué)“民間美術(shù)”這一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，如鄉(xiāng)村集市、農(nóng)家樂(lè)、鄉(xiāng)村博物館等。在參觀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的民間工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)品，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作和再創(chuàng)作，讓學(xué)生在感受到民間美術(shù)藝術(shù)魅力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，著美術(shù)教育理念的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到：美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從當(dāng)?shù)匚幕Y源入手，開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的視野、豐富精神世界。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)有著非常重要的作用。

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