王彩霞

數(shù)學(xué)課外作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下方法來提高初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性。

一、控制作業(yè)量。教師必須要把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，科學(xué)安排，合理布置作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)量應(yīng)控制在學(xué)生完成時(shí)間不超過35分鐘，這樣效果最佳，否則作業(yè)量過大，會(huì)使學(xué)生作業(yè)效果不佳。所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候要控量。

二、作業(yè)內(nèi)容要關(guān)注差異，讓學(xué)生“能做”。設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要充分注意各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置了三類題目——A類，基本題。重在“雙基”訓(xùn)練。B類，綜合題。重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移。C類，創(chuàng)新題。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。這會(huì)極大地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們的數(shù)學(xué)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到很大的提高，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。

三、設(shè)計(jì)生活性的作業(yè)，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)。陶行知提出了“生活即教育”“為生活而教育”的教育理念，實(shí)踐作業(yè)的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解和鞏固知識(shí)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣。如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)”后，教師可要求學(xué)生課后去調(diào)查自己感興趣的問題，收集數(shù)據(jù)，并用數(shù)學(xué)方法對(duì)這些原始數(shù)據(jù)加以整理，從統(tǒng)計(jì)表提供的信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過討論，學(xué)生提出解決問題的策略，應(yīng)用到自己以后的生活中。

四、設(shè)計(jì)合作性的作業(yè)。每個(gè)單元結(jié)束可以讓每個(gè)小組合作編制一份單元檢測練習(xí)。在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點(diǎn)，列提綱，選擇題型，然后分工合作，編制練習(xí)，然后在小組間進(jìn)行展示與解答，這不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理過程，同時(shí)也加強(qiáng)了同伴間的合作與交流，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、交流和溝通的能力，并有效地提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

五、設(shè)計(jì)長期性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律性和意志力。在每次做作業(yè)之前改正昨天作業(yè)的錯(cuò)誤，每周末將自己這一周在測驗(yàn)或作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題摘錄、分類、整理在錯(cuò)題本上，分析錯(cuò)題出現(xiàn)的原因。每月將自己的錯(cuò)題重新做一遍，先抄題再完成，對(duì)于再次出錯(cuò)誤的題再次改正，一月之后再重新做一遍。這種作業(yè)能有的放矢地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，量少質(zhì)高，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，能取得最大的學(xué)習(xí)效率。

總之，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置教師要更加重視質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融。