何紅

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生智力，使以教師為主變成以學(xué)生為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，使三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，對(duì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著極其重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是獲得知識(shí)的前提，是思維的動(dòng)力，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能融聲、圖、文于一體，因此，精美的教學(xué)課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ^看一場(chǎng)比賽，高興嗎？請(qǐng)看（媒體顯示畫面）：小獅子、小花貓、小狗商定好舉行一次騎車比賽，隨著裁判長(zhǎng)小熊的一聲令下，比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小獅子騎著正方形車輪的自行車，“咯噔、咯噔”地行駛在道路上，騎得好費(fèi)勁??；小花貓騎著橢圓形的車輪的自行車，一顛一顛的，騎得好費(fèi)力啊；而小狗騎的是圓形車輪的自行車，歡快地行駛在寬闊的道路上，還“嘀鈴鈴”地唱起歌來(lái)呢。最后盡管小獅子和小花貓?jiān)谂ο蚯?，但還是小狗穩(wěn)穩(wěn)地坐上了冠軍的寶座。正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，畫面停止，老師發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，在這次比賽中，為什么小狗能得第一呢？車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)嗎？這里初步滲透了“在同一圓內(nèi)所有半徑的長(zhǎng)度都相等”的道理。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出了要思考的問(wèn)題，吸引了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化感知，突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)中，許多無(wú)法用語(yǔ)言描述的事物，或者對(duì)事物來(lái)說(shuō)是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)直觀顯示出來(lái)，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。

例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)通過(guò)演示圖形沿著一條直線對(duì)折，并把這個(gè)過(guò)程保留下來(lái)，對(duì)這過(guò)程中還可以配音樂(lè)，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對(duì)稱圖形的概念。

三、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果

知識(shí)的掌握和理解、能力的培養(yǎng)與形成，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中借助多媒體聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用靈活多樣的形式，由淺入深，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”中理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步形成能力。

例如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了克服“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的這一錯(cuò)誤概念。我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一組練習(xí)。1.出示一組兩個(gè)角大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和一組兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角，要求學(xué)生比較每組中兩個(gè)角的大小。結(jié)果部分學(xué)生得出了“邊長(zhǎng)的角大”這一錯(cuò)誤的判斷。2.為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的結(jié)論。這樣運(yùn)用直觀演示，為學(xué)生積極思維提供豐富素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體發(fā)揮其最大功效，可以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。