郭煥

小學科學課是一門基礎學科，它對于學生以后的數(shù)理化學習，以及其他學科的學習有一定的影響，因此，小學科學實驗技能意義重大。那如何才能更好地進行小學科學實驗教學呢？

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究實驗的興趣

小學科學教材是以兒童身邊常見自然現(xiàn)象為基礎，以兒童喜聞樂見的形式，按照一定科學知識編排的。在教學中，教師要充分認識和利用教材這一特點，發(fā)揮教材優(yōu)勢，把握每課的特點和要求，創(chuàng)設合情的問題情境，激發(fā)學生探究科學知識的積極性。

二、啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是人類認識一切事物的源泉，它激勵人們提出問題并解決問題，是科學研究的基礎。教師要多啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的觀察能力，寫好觀察記錄。

三、注重操作，培養(yǎng)學生的實驗技能

培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力，每次實驗時，教師要指導學生先弄懂實驗原理，學會正確使用儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技能，通過分析、推理得出正確的結論。做好分組實驗，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，將學生合理分工，輪流操作，既分工又協(xié)作。

四、突出主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實驗教學方法，都是教師在課堂上直接將實驗程序呈現(xiàn)給學生，學生只需機械模仿，談不上創(chuàng)新，而實驗的成功率卻很高。這種教學方法束縛了學生的思維不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，我們應該改變這種傳統(tǒng)，讓學生成為實驗的主體，多動手操作實驗，掌握基礎的實驗儀器的使用，讓學生在自由探究中提高實驗水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、改革評價，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

新課標強調(diào)學習過程中學生能力的培養(yǎng)，學習過程中情感的體驗。這就要求教師改變評價標準，以培養(yǎng)學生實驗能力和創(chuàng)新精神為教學目的。教師要鼓勵學生在實驗中融入自己的想法和做法，進行實驗嘗試，與學生一起分析不同結果的原因，找到解決辦法。

當今社會，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，對于整體素質(zhì)的提高非常重要。小學科學實驗，可以很好地讓學生主動參與到活動中去，提高他們的動手能力。在輕松有趣的氛圍中學習，不僅可以讓學生更好地理解和掌握科學知識，還可以讓學生感受到學習科學知識的樂趣，感受到動手操作的喜悅，從而不斷提高他們動手操作的能力。