戴莉

在高中生物教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)受到廣大教師們的廣泛關注與重視。不僅要求教師要在課堂教學中不斷地進行教學反思，還要通過各種方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅有助于提升其關鍵能力，促進身心全面發(fā)展，還能推動學校教育創(chuàng)新和社會進步。

一、教學手段多元化

生物學科是學生理解生命，探究生命奧秘的一扇大門，在實際教育教學活動中教師應當重視培養(yǎng)和提升高中生的生物學科素養(yǎng)，從而促進他們全面健康地成長與發(fā)展。例如在高中生物課堂上運用趣味化教學法，能更好地調動起學生對于生物課程的興趣，使學生積極主動地去學習相關知識點。在教學實踐中，教師應當運用多元化的教學策略，基于對學生進行深入分析，精準鎖定學生的興趣點，以此為基礎進行教學手段的篩選和應用。

二、創(chuàng)設豐富情境

現(xiàn)代教育科學創(chuàng)造了豐富多彩的情境，這些情境在教學活動中扮演著積極的輔助角色，因此情境教學被廣泛應用。因此，我們可以借助各種教學資源，為學生提供真實具體的學習環(huán)境。在高中在生物教學中，教師可以運用延遲拍攝的影像資源，呈現(xiàn)各種生物的完整生命周期演變過程，創(chuàng)造各種豐富多彩的情境，以此為基礎來提升學生的核心素養(yǎng)。另外，教師還可以結合生活實際，設計一些富有趣味且貼近生活的活動，引導學生主動參與到學習中來，激發(fā)其興趣。在教學中還可以加強師生之間的交流溝通，使其相互了解與支持，進而達到教學質量提升的目的。

三、聯(lián)系教學與社會生活

核心素養(yǎng)教學能夠實現(xiàn)對教學過程的完善和落實，通過將生物教學與核心素養(yǎng)相結合，全面促進學生綜合能力的提升。隨著新課改的深入實施，越來越多的人認識到，課堂教學應該注重生物教學與社會生活聯(lián)系。學生通過積極參與生物學習，不僅獲得了更高的生物學習水平和更深層次的理解，同時也獲得了集體榮譽感，從而實現(xiàn)了從被動到主動的轉變，真正融入到生物學習中來。以高中生物課程為例，探討如何通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學模式，提升課堂效率和教學質量，并以此來增強學生的核心素養(yǎng)。通過利用多媒體手段，將人們不良習慣引起的身體問題作為教學分析材料，讓學生了解不良行為習慣的危害，培養(yǎng)良好的習慣。

總之，在現(xiàn)代高中生物教學中，教師應正確認識核心素養(yǎng)的重要性，并積極探索創(chuàng)新性教學策略，全面提高學生的核心素養(yǎng)。為教學提供更強的動力，實現(xiàn)生物領域的現(xiàn)代化教育目標。