林 汲 張 瑜

1.福建商學(xué)院海外教育學(xué)院，福建 福州 350012

2.福建商學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350012

社會化是個體由自然人轉(zhuǎn)化為社會人的必經(jīng)過程。大學(xué)時期是大學(xué)生社會化的關(guān)鍵時期，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，對促進(jìn)大學(xué)生社會化發(fā)揮著重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生越來越多地受到網(wǎng)絡(luò)的影響，特別是在大學(xué)生的價值取向、思維方式和道德標(biāo)準(zhǔn)等方面對大學(xué)生的社會化過程具有深遠(yuǎn)的影響。以互聯(lián)網(wǎng)為重要載體，探索大學(xué)生社會化發(fā)展的新路徑具有重要意義。

1 大學(xué)生社會化的概述

1.1 社會化的含義

“社會化”是指個體通過與社會的相互作用，在社會文化的熏陶下與社會保持一致性，形成人的社會屬性的過程[1]。個體社會化是個體在出生后，為了適應(yīng)和滿足社會發(fā)展的需求，有計劃地學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、價值觀念和行為習(xí)慣等，并借以參與社會、融入社會[2]。

1.2 大學(xué)生社會化的目的

大學(xué)生社會化是指大學(xué)生通過專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)、社會實踐等，成為一個獨立、成熟的高素質(zhì)人才的過程[3]。它是大學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展相互作用的產(chǎn)物，融入社會是前者的最終目的，吸納大學(xué)生也是后者的內(nèi)在需求。大學(xué)階段是高水平的社會化階段，高校通過有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能、社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)等，幫助大學(xué)生完成社會化。

1.3 高等教育對大學(xué)生社會化的作用

1.3.1 促進(jìn)大學(xué)生政治社會化

大學(xué)生政治社會化指他們通過政治學(xué)習(xí)、社會實踐等方式，將對國家政治制度、政治文化、政治理論的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自身的政治認(rèn)識，樹立堅定的政治立場，提高參政議政的能力[4]。高校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，以素質(zhì)教育為重點，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀和價值觀，把政治教育貫穿大學(xué)生政治社會化的全過程，提升大學(xué)生的政治領(lǐng)悟力和參與能力。

1.3.2 促進(jìn)大學(xué)生道德社會化

大學(xué)生道德社會化是指通過道德教育，提高大學(xué)生道德認(rèn)知水平，認(rèn)同道德評價標(biāo)準(zhǔn)，將社會道德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德修養(yǎng)，外化為符合社會要求的道德行為[5]。高校進(jìn)行道德教育和法紀(jì)教育，指導(dǎo)大學(xué)生在社會生活中繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)分辨是非對錯、善惡榮辱的能力，激勵大學(xué)生參與道德實踐活動，提高大學(xué)生道德社會化水平。

1.3.3 促進(jìn)大學(xué)生心理社會化

大學(xué)生心理社會化是指大學(xué)生心理狀況由不穩(wěn)定、易波動走向穩(wěn)定、成熟的過程，大學(xué)階段學(xué)生的心理狀況尚未成熟，不僅要面臨個體主觀方面的心理矛盾，更要面臨學(xué)校和社會環(huán)境所帶來的各種客觀的心理壓力，及時化解心理矛盾和心理壓力有利于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。高校開展心理健康教育，可以提高大學(xué)生的抗壓能力，疏解心理壓力，保持良好心態(tài)。

1.3.4 促進(jìn)大學(xué)生知識技能社會化

大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和構(gòu)建專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，也要培養(yǎng)社會化技能，使個體獲取獨立參與社會生活的技能，以適應(yīng)社會對大學(xué)生多方面能力的需求。高校主要是通過豐富多彩的社會實踐活動促進(jìn)大學(xué)生社會化，一方面，可以促進(jìn)大學(xué)生的知識技能社會化，認(rèn)識社會、深入社會、與社會成員廣泛接觸，在實踐中獲取知識，提升技能；另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的融合，檢驗并提升大學(xué)生的知識技能，為大學(xué)生在社會立足打下堅持基礎(chǔ)。

2 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生社會化的影響

在大學(xué)生社會化的過程中，知識的獲取、觀念的樹立都需要媒介和渠道。傳統(tǒng)媒介時代，大學(xué)生社會化主要依靠家庭、社會、學(xué)校等單方面?zhèn)魇谡沃R來完成，高校主要通過思政課程、專業(yè)課程以及社團(tuán)組織、黨支部、校園文化建設(shè)和傳播等對大學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)和教育，從而達(dá)到有計劃、有目的的文化“輸送”。網(wǎng)絡(luò)作為新興的社會文化傳播介質(zhì)，“嵌入式”地融入當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。在新的歷史條件下，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展和構(gòu)建在一定程度上對大學(xué)生社會化的進(jìn)程產(chǎn)生了影響。

2.1 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生社會化的積極影響

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的重要載體

網(wǎng)絡(luò)的迅速普及與發(fā)展使其成為大學(xué)生獲取知識和信息的第一來源，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解時事政治、社會熱點，也可以獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)作為重要的學(xué)習(xí)載體，有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體驗靈活多樣的課堂模式，拓寬大學(xué)生知識來源的渠道，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生社會交往的重要工具

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的一系列社交平臺和社交網(wǎng)站的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的人際交往模式，人與人的交往不再僅局限面對面的形式，大學(xué)生通過各種社交軟件、媒體認(rèn)識了不同背景、不同層面的人，利用社交媒體實現(xiàn)了從“陌生人”到“熟人”的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交的過程中，可以在拓寬視野，增強(qiáng)個人的交際能力，擴(kuò)大社交空間。同時，他們可以在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識、結(jié)交與自己興趣或看法相同的群體，分享信息、共享資源、獲取幫助，培養(yǎng)集體歸屬感與自我認(rèn)同感。

2.2 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生社會化的消極影響

2.2.1 對大學(xué)生價值觀的形成進(jìn)行沖擊

在網(wǎng)絡(luò)時代，輿論監(jiān)督從由主流媒體主導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白韵露稀笔降墓苍捳Z模式，信息的真實性和發(fā)布來源不可控，給大學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立和踐行都帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[6]。網(wǎng)絡(luò)中錯誤、片面、虛假的信息以及具有迷惑性、欺騙性的價值觀易對大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生消極影響。

2.2.2 對大學(xué)生日常交往的開展形成挑戰(zhàn)

微博、微信、自媒體等新媒體平臺以其多元化、創(chuàng)新性、便捷性等優(yōu)勢豐富了當(dāng)代學(xué)生的校園生活，已融入大學(xué)生的生活。但是，當(dāng)大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，傾向于以點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等方式進(jìn)行互動交流時，他們?nèi)菀缀鲆暚F(xiàn)實世界的人際交往，社交范圍變窄。同時網(wǎng)絡(luò)社交是一種虛擬社交，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社交釋放心理壓力、抒發(fā)不滿情緒、發(fā)表過激言論，容易造成在正常交往過程中尺度失衡，產(chǎn)生交往障礙等問題。

3 網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生社會化的創(chuàng)新路徑

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)思政教育加強(qiáng)大學(xué)生社會化的思想引領(lǐng)

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，將灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉窒硎綄W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思政育人的優(yōu)勢，切實提高思政教育的主動性、針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀念，以及良好的價值觀念和道德品格。首先，創(chuàng)建和整合高校思政教育資源“云共享”平臺。利用現(xiàn)有高校網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，實現(xiàn)資源共享。利用平臺的個性化定制功能，運用大數(shù)據(jù)思維，實現(xiàn)根據(jù)需求的精準(zhǔn)匹配，從而提供多樣化、個性化的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢。其次，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制。高校要利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建多渠道傳播平臺，如“兩微一端”（微博、微信及新聞客戶端）、校園思政平臺等新媒體平臺，使高?？梢约皶r地宣傳和共享思想政治教育信息。高校團(tuán)委、學(xué)生工作部等管理部門可以利用小視頻、直播等新形式對校園文化、校園動態(tài)、校園故事、校園名人等進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生對高校的認(rèn)同感和榮譽感。最后，提升高校思政課教師人才隊伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校需要建立一支集黨政、共青團(tuán)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員等多層次、多角度的思政課教師人才隊伍。在教學(xué)活動過程中，要充分運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和新媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)大學(xué)生的求知欲。同時，發(fā)掘新聞熱點和典型人物、事跡，提升思想政治教育的時效性。

3.2 融合“互聯(lián)網(wǎng)+第二課堂”拓展大學(xué)生社會化的實踐路徑

作為大學(xué)第一課堂的延伸，第二課堂是利用豐富多彩的社團(tuán)活動、社會實踐、志愿服務(wù)等系列活動來促進(jìn)和提升大學(xué)生社會化水平的重要途徑。因此，高校應(yīng)不斷探索開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂教育課程項目和創(chuàng)新教育模式，使第二課堂的課程體系能夠符合高校多元化的育人要求。第一，豐富拓展社會實踐的種類和渠道。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)背景下高校第一課堂與第二課堂相融合的社會實踐，如財經(jīng)類高?？梢蚤_展走訪直播基地、短視頻制作與運營、學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播帶貨和學(xué)生直播技巧等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，增強(qiáng)社會實踐的實用性和創(chuàng)新性。第二，建立健全大學(xué)生志愿服務(wù)體制機(jī)制。線下大學(xué)生志愿服務(wù)受到一定的限制。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，推進(jìn)線上志愿服務(wù)不僅能夠打破地域限制，還能夠創(chuàng)新大學(xué)生志愿服務(wù)模式。如充分運用微博、抖音、QQ 和微信等媒介，通過搭建網(wǎng)絡(luò)志愿者風(fēng)采展示平臺、開展“云實踐”活動、建立“云組隊”等形式，開展網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)，踐行“強(qiáng)國有我”的錚錚誓言。第三，提高學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理水平。高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生塑造人格品質(zhì)、加強(qiáng)實踐鍛煉、形成政治情感的重要場所，因此，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，借助互聯(lián)平臺開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動，通過建立社團(tuán)的網(wǎng)站或公眾號等方式，介紹和宣傳有關(guān)社團(tuán)的發(fā)展史及以往開展的相關(guān)活動，定期更新社團(tuán)動態(tài)，發(fā)布社團(tuán)活動，展示社團(tuán)成員風(fēng)采，讓大學(xué)生在提升知識技能的同時，增加對社團(tuán)文化的認(rèn)同感，推動社團(tuán)的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)揮大學(xué)生社會化的主體作用

大學(xué)生所具有的主體性需要通過后天的不斷努力與周圍環(huán)境的相互作用而形成，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性。首先，完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)體系。高校應(yīng)探索網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的新方案，組建專業(yè)的師資隊伍，推動網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系的建設(shè)。其次，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，將其納入高校教育評價體系，提升網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，在增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與度的同時，自覺抵制不良意識形態(tài)的侵襲。最后，提升大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中的參與度。以學(xué)生為主體構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作平臺和學(xué)習(xí)平臺，組建實力強(qiáng)勁、技術(shù)過硬的工作團(tuán)隊，讓其成為網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容制作和宣傳推廣的中堅力量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)有的效果。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生社會化來說是一把“雙刃劍”，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)思政教育為抓手，以“互聯(lián)網(wǎng)+第二課堂”為助推，以發(fā)揮高校學(xué)生在社會化過程中的主體作用為目標(biāo)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對信息的辨別能力，培養(yǎng)自我管理與教育的能力，努力實現(xiàn)從學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變，為社會的發(fā)展注入新的活力。