格桑益西 朗杰扎西

語言是人們交流思想情感的主要工具,也是傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在語言資源的幫助下,人們可以獲取不同的信息,掌握不同的能力,提升自身修養(yǎng),改善生活環(huán)境。推廣普及國家通用語言文字是新時代我國語言工作的重中之重,也是事關(guān)國泰民安、經(jīng)濟社會發(fā)展的大事。隨著全面推廣與普及國家通用語言文字,西藏各族人民的國家通用語言文字應(yīng)用能力得到了穩(wěn)步提升。為了進一步了解和掌握新時代西藏各族人民國家通用語言文字習(xí)得認同情況,我們需要深入調(diào)查研究,并就需要關(guān)注的問題進行再探討。

一、研究綜述

參閱中國知網(wǎng)提供的相關(guān)數(shù)據(jù),調(diào)查研究國家通用語言文字在西藏的推廣普及與認同,以及討論國家通用語言文字能力與西藏經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系等方面的成果,與國內(nèi)其他省區(qū)學(xué)者在各自所在區(qū)域調(diào)查與研究國家通用語言文字的推廣普及與認同的成果相比較為匱乏。現(xiàn)有研究成果多以純理論視角討論相關(guān)問題,聚焦于國道318和國道214沿線自然資源與物產(chǎn)相對豐富,與外界交往交流交融相對頻繁區(qū)域的相關(guān)問題的調(diào)查與研究居多,全面系統(tǒng)的研究成果尚顯不足。

(一)純理論研究成果

周瑩和王巳龍(2016)從“我國少數(shù)民族地區(qū)通用語言文字推廣普及現(xiàn)狀”、“五省藏區(qū)通用語言文字推廣進程”、“通用語言文字推廣普及對西藏的借鑒價值與意義”三個方面,討論了在涉藏州縣推廣普及國家通用語言文字對西藏地區(qū)的借鑒意義,認為我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,在少數(shù)民族聚居區(qū)進行國家通用語言文字的推廣普及是一項重要而持久的工作,已經(jīng)取得了相當?shù)某尚?具有一定的經(jīng)驗。文章同時認為,“受地理條件、自然氣候制約的地域性”、“受民族雜居狀況與人口流動影響的實用性”、“受通用語言文字推廣普及工作起步時間的時間性”,“是少數(shù)民族地區(qū)推廣普及通用語言文字的狀況特點”;“加強區(qū)域開放、促進不同民族文化交往,普及基礎(chǔ)教育、重視并鼓勵高等教育,發(fā)揚民族文化特色、吸引外來人旅游乃至定居”,是國家通用語言文字推廣對西藏的借鑒價值。(1)周瑩、王巳龍:《書同文,語同音——其他民族地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及對西藏地區(qū)借鑒意義》,《長江叢刊》2016年第25期,第140—142頁。

(二)實證研究成果

王海蘭、崔萌和尼瑪次仁(2019)以西藏林芝波密縣城調(diào)研為主,附帶多吉鄉(xiāng)、松宗鎮(zhèn)、康玉鄉(xiāng)、玉普鄉(xiāng)、古鄉(xiāng)、玉許鄉(xiāng)、傾多鎮(zhèn)和扎木鎮(zhèn)等地的少量樣本,側(cè)重于對當?shù)貏趧诱咂胀ㄔ挕奥犝f讀寫”技能與勞動收入的關(guān)系進行了實證分析與研究。通過計量分析法,對勞動者普通話的聽力水平,口語能力和書寫能力與個體勞動收入的關(guān)系,普通話水平對勞動收入的影響等進行了較為翔實的考察,得到“一是被調(diào)查者普遍具備較為熟練的普通話聽說讀寫技能,在家庭、教育、工作和社會交往等不同場域中使用普通話和藏語雙語現(xiàn)象普遍,普通話逐漸成為家庭之外最為普遍的交際語言,具有重要的交際價值和經(jīng)濟價值。二是被調(diào)查者普遍認同普通話對提高收入,以及對改善教育、求職、獲取信息和就業(yè)等十分重要,學(xué)習(xí)普通話的主要目的是希望對工作、技術(shù)學(xué)習(xí)、與外界交流、獲取信息和繼續(xù)教育有幫助,這些都直接或間接地與收入和就業(yè)有關(guān),經(jīng)濟動機明顯。三是計量分析顯示,被調(diào)查者普通話的聽力水平、口語能力和書寫能力的提升能顯著提高個體勞動收入,普通話對收入水平有顯著的正向影響”三方面結(jié)論。(2)王海蘭、崔萌、尼瑪次仁:《“三區(qū)三州”地區(qū)普通話能力的收入效應(yīng)研究——以西藏自治區(qū)波密縣的調(diào)查為例》,《云南師范大學(xué)學(xué)報》2019年第4期,第49—58頁。該文作者認為對波密縣開展的個案實證研究及其相關(guān)結(jié)論,對我國”三區(qū)三州”(3)“三區(qū)三州”中的”三區(qū)”是指西藏自治區(qū)、南疆的和田地區(qū)和青海、云南、四川以及云南等四個省的涉藏州縣,“三州”指的是四川涼山彝族自治州、云南怒江傈僳族自治州以及甘肅臨夏回族自治州。地區(qū)的國家通用語言教育和推普脫貧具有重要的啟示意義,通過針對性的普通話學(xué)習(xí),將有助于降低貧困水平,改善經(jīng)濟狀況。

(三)理論與實證相結(jié)合的研究成果

2018—2021年間,筆者曾在西藏拉薩市和山南市調(diào)研門巴族、藏族小學(xué)生家長和藏族中學(xué)生的語言習(xí)得水平,以及在不同生產(chǎn)生活場景中的運用能力及語言態(tài)度。其中,2020年5月和9月,聚焦西藏山南市錯那縣(4)經(jīng)黨中央、國務(wù)院批準,2023年4月3日撤銷錯那縣,設(shè)立縣級錯那市,以原錯那縣的行政區(qū)域為錯那市行政區(qū)域,由西藏自治區(qū)直轄,山南市代管。4個門巴民族鄉(xiāng),通過實地觀察、問卷調(diào)查、專訪歷史見證者等方法,調(diào)查了門巴族在不同場景、與不同身份的人溝通交流時選擇和使用的語言情況,以及在不同場景中規(guī)范漢字和藏文的選擇運用情況。筆者發(fā)現(xiàn):一是門巴語作為當?shù)孛褡逭Z言,得到了很好的傳承,不分年齡大小,均具有較熟練的門巴語技能。二是藏族是門巴族接觸最密切的一個民族,藏語文在門隅得到了較為廣泛的傳播——調(diào)研點的門巴族普遍具有熟練的藏語技能,接受過正規(guī)學(xué)校教育的門巴族普遍具有較強的藏文運用能力。三是普通話在門巴族青年中得到了較好的推廣與普及,大部分青年具有較強的國家通用語“聽、說”能力,而且部分青年具有較強的規(guī)范漢字“讀、寫”能力。從調(diào)研中可以看出,門巴族是人口較少民族,門巴語依然具有很強的活力,門巴族4個鄉(xiāng)是多語并存的鄉(xiāng),門巴族是一個多語并用的民族。(5)格桑益西:《門巴族的語言選擇與使用的典型調(diào)查研究》,《西藏大學(xué)學(xué)報》(藏文版)2021年第1期,第28—44頁。2020年5月,在拉薩市某小學(xué)調(diào)研了三年級學(xué)生家長在私人場景和公事場景中主要選擇使用的語言文字情況,得出的結(jié)果為:一是國家通用語言文字是藏族家長在公事場景中普遍選擇使用的語言文字;二是在私人場景中普遍選擇使用藏語或藏語語碼轉(zhuǎn)換;三是被調(diào)研的家長認同國家通用語言文字在生產(chǎn)生活中的巨大作用,同時也關(guān)心藏語言文字的傳承與發(fā)揚。(6)格桑益西:《藏族小學(xué)生家長的語言選擇與使用調(diào)查》,《西藏研究》(藏文版)2020年第4期,第99—109頁。2020年7月,筆者蹲點西藏某中學(xué),以生活場景、娛樂場景和公共場景為調(diào)查場景,調(diào)研分析該中學(xué)藏族學(xué)生在日常生活、閱讀書籍、信息媒體、娛樂等中選擇的語言文字情況,初步評估了藏族中學(xué)生的國家通用語言文字和藏語文的習(xí)得水平和應(yīng)用能力,得到的結(jié)果為:一是藏族中學(xué)生的國家通用語言文字能力和藏語言文字能力都比較強;二是被調(diào)研的中學(xué)生普遍認同國家通用語言文字在今后升學(xué)、就業(yè)等方面有著至關(guān)重要的作用。通過對藏族小學(xué)生家長和藏族中學(xué)生的語言能力與現(xiàn)實生活中使用情況的調(diào)研,我們可以看出,藏族家長和中學(xué)生都具有較強的國家通用語言文字和藏語言文字能力,在不同場景中能夠根據(jù)所需無障礙運用所需語言。同時,無論是藏族還是門巴族,普遍認同國家通用語言文字能力有助于獲取各方面信息,有助于升學(xué)、就業(yè),有助于提高個體勞動收入,有助于與其他民族交往交流交融。(7)格桑益西:《藏族中學(xué)生的語言選擇與使用》,《西藏大學(xué)學(xué)報》(藏文版)2021年第4期,第116—130頁。

張華娜、張雁軍(2020)以西藏M縣田野調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù),從“西藏普及推廣國家通用語言文字現(xiàn)狀”、“西藏普及推廣國家通用語言文字存在問題”、“西藏普及國家通用語言文字對策”三個方面闡述了推廣普及國家通用語言文字的重要性。作者認為:“必須認識到,國家通用語言文字在日常社會語言生活中不僅僅承擔著溝通交流的責任,更為重要的是傳承著一定的文化價值觀,對于塑造文化認同具有不可忽視的作用。同時,對于偏遠貧困的農(nóng)村以及少數(shù)民族地區(qū)而言,國家通用語言文字的普及,有利于區(qū)域文化教育的全面發(fā)展,有利于區(qū)域間、民族間的交往交流交融,有利于促進貧困地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展,有利于維護民族團結(jié)、社會和諧發(fā)展”;“從教育扶貧來看,語言的普及和文化扶貧能夠讓國家通用語言文字在少數(shù)民族地區(qū)快速推廣,有利于少數(shù)民族地區(qū)人口社會活動空間的擴大,有利于不同區(qū)域之間人口的交往交流交融,有利于民族地區(qū)的社會經(jīng)濟文化事業(yè)發(fā)展”;“基于語言功能與語言價值和作用的調(diào)查發(fā)現(xiàn),藏族群眾對于普通話的認識多限于語言的溝通功能方面。對西藏M縣J村的40戶建檔立卡貧困戶的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在‘你是否愿意學(xué)習(xí)普通話’這一問題中,有25人(62.5%)認為‘無所謂’;在‘你認為學(xué)習(xí)普通話有什么用’這一問題中,有32人(80%)選擇‘與其他人溝通’;在‘你如何看待自己的小孩(兒子/孫子)學(xué)習(xí)漢語文’這一問題的回答中,有29人(72.5%)選擇‘不支持也不反對’,有27人(67.5%)選擇‘先學(xué)藏語后學(xué)漢語’。這種語言態(tài)度客觀上會影響語言的學(xué)習(xí)與使用,進而對國家通用語言文字的推廣與普及產(chǎn)生負面影響”。(8)張華娜、張雁軍:《精準扶貧視角下西藏普及國家通用語言文字存在的問題及對策研究》,《西藏研究》2020年第1期,115—122頁。

盧芯怡(2022)在西藏那曲市申扎縣對當?shù)剞r(nóng)牧民、在校學(xué)生、公務(wù)員、個體工商戶、教師、村(居)干部、務(wù)工人員等共計400人進行了問卷調(diào)查。作者發(fā)現(xiàn):“在學(xué)習(xí)國家通用語言文字態(tài)度方面,64%的人認為很有用,自己有較強意愿學(xué)好;21.5%的人覺得有一點用,可嘗試學(xué)習(xí)?！蔽幕逃潭鹊母叩团c國家通用語言文字的認同相對應(yīng)。教師、公務(wù)員、個體工商戶以及在校學(xué)生對學(xué)習(xí)國家通用語言文字的熱情較高,但部分受教育程度較低的人對國家通用語言文字的重要性認識有待提升。就語言使用頻率與場景而言,藏語是他們普遍選擇使用的語言?！稗r(nóng)牧民平時基本用藏語溝通交流,少有需要講普通話的場合。調(diào)查結(jié)果顯示53.5%的人在交際時使用藏語和普通話,但說藏語的時候較多。25.5%的人只說藏語。在使用國家通用語的場合方面,50.4%的藏族群眾在與漢族等其他民族交流時使用普通話,31.2%的人在政府部門辦事、購物、就醫(yī)時說普通話。”國家通用語言文字技能是一項有待進一步提升的環(huán)節(jié)。聽說讀寫能力都較好的只占30.5%,聽說較好、讀寫一般的占29%,能聽會說不會讀寫的占15%,聽得懂不會說也不會讀寫的占5.5%,聽不懂不會說的占20%。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)習(xí)得國家通用語言文字的渠道相對單一,只有學(xué)校教育、社會交往和推普培訓(xùn)班三種途徑。基于田野調(diào)查中的發(fā)現(xiàn),作者在回顧西藏推普工作取得的成就的同時,認為西藏推普工作存在“觀念保守,認識不足”,“使用頻率低,氛圍不濃”,“水平較低,促進就業(yè)方面動力不足”,“推普深度不夠,基層困難較多”四方面問題。(9)盧芯怡:《推廣國家通用語言文字在西藏脫貧攻堅中的作用及完善路徑》,《西藏教育》2022年第1期,第55—59頁。

二、存在的不足

《中華人民共和國國家通用語言文字法》正式頒布并實施以來,特別是黨的十八大以來,全面推廣普及國家通用語言文字是我國語言文字工作的一項重要國策。研究表明,普通話與規(guī)范漢字的推廣普及與鑄牢中華民族共同體意識、鞏固提升脫貧攻堅成果、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施密切相關(guān)。從已有研究成果來看,學(xué)界取得了一定的成績,但仍存在明顯不足。

(一)缺乏對西藏全面推廣普及國家通用語言文字的重要性研究

2014年,習(xí)近平總書記在第四次中央民族工作會議上指出:“促進各民族交往交流交融,培養(yǎng)中華民族共同體意識”是當前我國民族工作的重要任務(wù)。黨的十九大報告正式提出了“鑄牢中華民族共同體意識”這一重大命題。各民族交往交流交融已成為中華民族繁榮發(fā)展的內(nèi)在動力,也是鑄牢中華民族共同體意識,繼續(xù)鞏固發(fā)展新時代平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系的重要方向,國家通用語言文字在其中的橋梁和紐帶作用不容低估。2016年,國務(wù)院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》,提出“加強國家通用語言文字教學(xué)”、“加強民族聚居地區(qū)少數(shù)民族特困群體國家通用語言文字培訓(xùn)”。2018年,教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委印發(fā)《推普脫貧攻堅行動計劃(2018—2020年)》,提出到2020年“貧困地區(qū)青壯年勞動力具備基本的普通話交流能力”。2019年10月在北京召開的“中國語言扶貧與人類減貧事業(yè)論壇”發(fā)出“語言扶貧宣言”,提出“國家通用語言文字是打破地域區(qū)隔、傳播信息和技術(shù)的工具,也是阻斷貧困代際傳遞的重要基礎(chǔ)”。2021年12月,教育部、國家鄉(xiāng)村振興局和國家語委聯(lián)合發(fā)出《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興實施方案》,提出“按照立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的要求,經(jīng)過五年努力,實現(xiàn)國家通用語言文字普及程度和質(zhì)量全面提升。到2025年,全國范圍內(nèi)普通話普及率達到85%;基礎(chǔ)較薄弱的民族地區(qū)普通話普及率在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高6—10個百分點,接近或達到80%的基本普及目標。推普脫貧攻堅成果得到鞏固拓展,推普助力鄉(xiāng)村振興作用彰顯。國家通用語言文字教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升,國民語言文字應(yīng)用能力和語言文化素養(yǎng)不斷增強,社會用語用字更加規(guī)范,網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境持續(xù)向好,語言服務(wù)能力顯著增強”的目標任務(wù)。(10)教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委:《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》,國家語言文字工作委員會編:《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告(2022)》,2022年,第129—134頁。西藏作為“三區(qū)三州”的重點區(qū)域之一,國家通用語言文字在西藏的推廣普及取得了較好成績:加大力度加強全面推進國家通用語言文字的教學(xué),推行雙語教育體系,國家通用語言文字已成為各級各類學(xué)校主要教學(xué)用語;各類企、事業(yè)單位在行使本單位各項行政工作中普遍使用國家通用語言文字,并成為各級各類企、事業(yè)單位的首選行政用語;借助駐村工作隊力量在西藏農(nóng)牧區(qū)開辦夜校等推廣與普及國家通用語言文字的措施,廣大農(nóng)牧民群眾普遍認識到學(xué)習(xí)、通曉國家通用語言文字的重要性。從已有研究成果可以看出,學(xué)界對西藏全面推廣普及國家通用言文字的重要性,西藏各級各類學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)單位等普遍選擇國家通用語言文字為主要教學(xué)用語和行政用語,以及廣大農(nóng)牧民群眾普遍認同國家通用語言文字的重要性等方面缺乏長期的跟進調(diào)查研究。

(二)缺乏西藏推廣普及國家通用語言文字與鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)性研究

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強調(diào)全面推廣普及國家通用語言文字在鑄牢中華民族共同體意識教育、我國新時代社會經(jīng)濟發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)人們對美好生活的向往進程中的重要性和迫切性?！罢Z言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通,不溝通就難以達成理解,就難以形成認同。在一些有關(guān)民族地區(qū)推行雙語教育,既要求少數(shù)民族學(xué)習(xí)國家通用語言,也要鼓勵在民族地區(qū)生活的漢族群眾學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言。少數(shù)民族學(xué)好國家通用語言,對就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識、融入社會都有利。要積極推進民漢合校、混合編班,形成共學(xué)共進的氛圍和條件,避免各民族學(xué)生到了學(xué)校還是各抱各的團、各走各的圈。”(11)習(xí)近平:《習(xí)近平論民族和宗教工作(2014年)》,《學(xué)習(xí)強國》學(xué)習(xí)平臺,2021年1月20日整理。2021年3月,習(xí)近平總書記針對國家通用語言文字的推廣普及再次明確指示:“要認真做好推廣普及國家通用語言文字工作,全面推行使用國家統(tǒng)編教材。要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育,特別是要從青少年教育抓起?！?12)習(xí)近平:《在參加十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時的講話》,《人民日報》2021年3月5日。習(xí)近平總書記指出:“加強中華民族大團結(jié),長遠和根本的是增強文化認同,建設(shè)各民族共有的精神家園,積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！?021年8月28日,習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上強調(diào):“鑄牢中華民族共同體意識為主線”、“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’,所有工作要向此聚焦”。(13)習(xí)近平:《中央第五次民族工作會議上的講話》,《人民日報》2021年8月29日,第1版。

鑄牢中華民族共同體意識是一個多視角、多維度、內(nèi)容廣泛的綜合性重大課題。我國是一個多民族、多語言、多文字的國家,各民族語言文字在締造中華民族的歷史長河以及在新時代決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅全面建成小康社會、鞏固脫貧攻堅成果實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興中扮演了重要角色,并將為中華民族偉大復(fù)興、鑄牢中華民族共同體意識貢獻不可磨沒的智慧與力量。語言作為人類最重要的交際工具和文化載體,緊密連接著語用人的情感,與文化認同、祖國認同息息相關(guān),是鑄牢中華民族共同體意識的重要方面。全面推廣普及國家通用語言文字是推動各族人民交往交流交融、加深各民族之間情感的最重要橋梁和紐帶,也是實現(xiàn)中華民族認同、中華文化認同的最基礎(chǔ)途徑。2015年,中央第六次西藏工作座談會指出:“要把社會主義核心價值觀教育融入各級各類學(xué)校課程,推廣國家通用語言文字,努力培養(yǎng)愛黨愛國的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?017年6月23日,習(xí)近平總書記在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅座談會上明確指出:”社會發(fā)育滯后,社會文明程度低。由于歷史等方面的原因,許多深度貧困地區(qū)長期封閉,同外界脫節(jié)。有的民族地區(qū),盡管解放后實現(xiàn)了社會制度跨越,但社會文明程度依然很低,人口出生率偏高,生病不就醫(yī)、難就醫(yī)、亂就醫(yī),很多人不學(xué)漢語、不識漢字、不懂普通話,大孩子輟學(xué)帶小孩”。(14)習(xí)近平:《在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅座談會上的講話》,北京:人民出版社,2017年,第8—9頁。2019年9月27日,習(xí)近平總書記在全國民族團結(jié)表彰大會上再次強調(diào):“文化是一個民族的魂魄,文化認同是民族團結(jié)的根脈。各民族在文化上要相互尊重、相互欣賞,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。在各族群眾中加強社會主義核心價值觀教育,牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀,對構(gòu)筑各民族共有的精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要。要以此為引領(lǐng),推動各民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融,樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象,增強各民族對中華文化的認同。要搞好民族地區(qū)各級各類教育,全面加強國家通用語言文字教育,不斷提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)?！?15)習(xí)近平:《在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話》,北京:人民出版社,2019年,第9—10頁。西藏和平解放已經(jīng)70多年,西藏民主改革已有60余年,歷史性的跨越——從政教合一的封建農(nóng)奴社會跨越到社會主義社會,西藏各族人民當家做了主人,西藏社會經(jīng)濟得到了全面發(fā)展,各族人民群眾的生活水平得到了全面提升,全面徹底消除了絕對貧困,實現(xiàn)全面小康,義務(wù)教育、住房安全、基本醫(yī)療得到了保障。但是,不少農(nóng)牧區(qū)群眾缺乏國家通用語言文字技能,“不識漢字”、“不懂普通話”、“不懂藏文”的現(xiàn)象比較普遍,將在很大程度上對“五個認同”造成影響。全面加強國家通用語言文字教育,是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑,正如李宇明所指出,“國家通用語言文字的普及,有利于消除各族群眾語言交際障礙,以語言相通增進心靈相通,促進各民族交往交流交融,構(gòu)筑中華民族共有精神家園,鑄牢中華民族共同體意識,推動各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展,促進個人進步和民族地區(qū)發(fā)展?！?16)李宇明:《推廣國家通用語言文字促進民族地區(qū)發(fā)展》,《中國民族報》,2021年7月13日,第5版。目前學(xué)界關(guān)于如何全面推廣普及國家通用語言文字助推西藏鑄牢中華民族共同體意識方面的研究尚比較匱乏,這是一項亟需深入研究的重大課題。

(三)缺乏西藏推廣普及國家通用語言文字與西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)性研究

20世紀60年代開始,西方學(xué)者著手研究語言與貧富的相關(guān)性。費希曼(1966)觀察到,凡是富裕的國家,語言都較為統(tǒng)一,而較為貧窮的國家,語言具有較強的多樣性。普爾(1972)在費希曼研究的基礎(chǔ)上,分析了133個國家1962年前后的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值與語言狀況的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)“一個語言極度繁雜的國家,總是不發(fā)達或半發(fā)達的;而一個高度發(fā)達的國家,總是具有高度的語言統(tǒng)一性”。(17)李宇明:《修筑扶貧脫貧的語言大道》,《語言文字周報》,2018年8月1日,第1版。近年來我國學(xué)者李宇明(2018、2019、2020、2021)、王海蘭(2019)、卞成林(2017)、王春輝(2018、2019、2020)、史維國(2019)、英吉卓瑪(2016)等,從語言扶貧的不同視角探討和研究國家通用語言文字在精準扶貧和脫貧攻堅,以及我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用機理。依據(jù)推廣普及國家通用語言文字與經(jīng)濟社會發(fā)展相關(guān)的研究成果,普通話的推廣普及與經(jīng)濟社會的發(fā)展、個體勞動收入呈正相關(guān)。語言雖不是脫貧的決定性因素,但是普通話的推廣對我國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生的影響是客觀存在的(陳麗湘、魏暉,2019)。李宇明(2018)指出,語言能力是人的最基本的能力,語言障礙在一定程度上阻礙了貧困群體的社會流動與職業(yè)選擇。我國西部一些地區(qū)還有很多人不懂普通話、語言意識低下,嚴重阻礙了他們的經(jīng)濟發(fā)展。(18)李宇明:《修筑扶貧脫貧的語言大道》,第1版。王海蘭研究不同語言在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用機理發(fā)現(xiàn),“方言多樣性對經(jīng)濟增長、勞動力流動、資源配置與市場發(fā)展、城鎮(zhèn)化和對外開放等都有影響,其作用機制主要是語言多樣性影響溝通交流、認同與信任、教育和人力資本投資,以及制度和技術(shù)擴散。語言多樣性制約經(jīng)濟發(fā)展的一個重要政策導(dǎo)向是推廣一種共同語言以減少或克服語言多樣性帶來的負面影響。當然,說語言多樣性對經(jīng)濟發(fā)展有抑制作用,并不是說語言多樣性導(dǎo)致了貧困,而是語言多樣性往往會使貧困固化或者是說語言多樣性一定程度上阻礙貧困地區(qū)擺脫貧困?！?19)王海蘭:《國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)視角語言與貧困研究的現(xiàn)狀與思考》,《語言戰(zhàn)略研究》2019年第1期,第34—43頁。語言沒有高低貴賤之分,但有使用范圍的寬窄、承載信息能力的大小、語用人口的多寡等差異。因此,全面推廣普及國家通用語言文字和科學(xué)保護少數(shù)民族語言文字是對立統(tǒng)一關(guān)系,不存在此消彼長的問題。

2021年2月25日,習(xí)近平總書記代表黨中央在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上向全世界人民莊嚴宣告:”經(jīng)過全黨全國各族人民共同努力,在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時刻,我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利,現(xiàn)行標準下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧,832個貧困縣全部摘帽,12.8萬個貧困村全部出列,區(qū)域性整體貧困得到解決,完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù),創(chuàng)造了又一個彪炳史冊的人間奇跡!這是中國人民的偉大光榮,是中國共產(chǎn)黨的偉大光榮,是中華民族的偉大光榮!”(20)習(xí)近平:《在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上的講話》,北京:人民出版社,2021年,第1—2頁。在實現(xiàn)人民對美好生活向往進程中,如何權(quán)衡國家通用語言文字的普及和漢語方言的特色,如何既全面推廣普及國家通用語言文字又科學(xué)保護少數(shù)民族語言文化資源,探討國家通用語言文字與個體勞動收入增長、社會經(jīng)濟發(fā)展等問題,是當前學(xué)界必須重點關(guān)注和深入調(diào)查研究的重要課題。新時代西藏的經(jīng)濟社會得到了飛速發(fā)展,人民生活得到全面改善,與全國各族人民的交往交流交融日趨頻繁,國家通用語言文字、普通話和規(guī)范漢字,逐漸成為西藏各族人民普遍習(xí)得的語言文字。從現(xiàn)有研究成果來看,缺乏國家通用語言文字能力是西藏少數(shù)民族群眾普遍面對的一個窘境,阻礙著西藏人民升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)收、脫貧致富的路徑。然而學(xué)界評估國家通用語言文字在西藏精準扶貧和脫貧攻堅戰(zhàn)中的作用機理,西藏脫貧攻堅戰(zhàn)取得的成效,以及討論如何通過推廣普及國家通用語言文字鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)取得的成績與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面的研究成果鳳毛麟角,特別是經(jīng)濟社會條件相對薄弱、與外界接觸相對較少的邊遠地區(qū)的相關(guān)調(diào)查與研究普遍被學(xué)界忽略,國家通用語言文字在西藏鄉(xiāng)村振興中的作用機理方面的研究成果有待問世。

三、做好西藏推廣普及國家通用語言文字相關(guān)研究的思考

推廣普及國家通用語言文字是國家行為,做好西藏推廣普及國家通用語言文字有諸多事情有待進一步加強和做好,其中最重要的有如下三點。

(一)認清國家通用語言文字的重要性

推廣普通話、推行規(guī)范漢字是我國新時代語言文字工作的重點,是國家行為。西藏推廣普及國家通用語言文字必須要認清三點:其一,國家通用語言文字是中華民族共同體的一個組成部分,使用國家通用語言文字是中華民族共同體的一大特征。國家通用語言文字是中華民族共用共通的語言文字,是國家層面的語言文字,兼具國家標準語言文字、官方語言文字和國語國文的功能(周慶生2021)。(21)周慶生:《論中國通用語言文字共同體》,《云南師范大學(xué)學(xué)報》,2021年第5期,第33—49頁。其二,國家通用語言文字是一種重要的國家安全資源,與國旗、國歌、國徽一樣是國家主權(quán)和民族尊嚴的象征符號,是一種最基礎(chǔ)的意識形態(tài),是中華民族優(yōu)秀文化的重要載體,也是各民族共享的重要文化資源(袁偉2021)。(22)袁偉:《“十四五”時期加強民族地區(qū)國家通用語言文字教育的政策思考》,《中國民族教育》2021年第Z1期,第60—64頁。其三,國家通用語言文字是個體與中華民族共同體的情感紐帶。個體可以通過學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字締結(jié)與國家的情感關(guān)系,會對國家產(chǎn)生功能依戀、文化依戀、情感依戀和價值依戀(何生海2021)。(23)何生海:《推廣國家通用語言文字與鑄牢中華民族共同體意識》,《北方民族大學(xué)學(xué)報》2021年第6期,第124—132頁。認清國家通用語言文字的三大重要性,是當前西藏全面推進國家通用語言文字推廣與普及的重要途徑。

(二)拓寬研究的范圍、聚焦調(diào)研視角

從現(xiàn)有研究成果來看,國家通用語言文字在西藏的推廣普及研究區(qū)域主要集中在國道318沿線海拔低、自然資源相對豐富、與外界交往交流較頻繁的區(qū)域。西藏自治區(qū)地域遼闊,農(nóng)區(qū)、牧區(qū)和農(nóng)牧兼顧的群眾不管是從生活習(xí)性方面,還是語言習(xí)得以及語言能力等方面,都不盡相同。國家通用語言文字在西藏各地(市)的推廣普及并不均衡,國道318和國道214沿線群眾的普及率相對高一些,而在偏遠農(nóng)牧區(qū)的推廣普及不容樂觀。因此學(xué)界應(yīng)該著手調(diào)查與研究國家通用語言文字在西藏相對偏遠農(nóng)牧區(qū)推廣與普及的對策。

與國家通用語言文字相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛。國家通用語言文字在西藏的推廣普及研究應(yīng)與鑄牢中華民族共同體意識、中華民族認同、國家通用語言文字的主客觀認同及鄉(xiāng)村振興相結(jié)合。與此同時,遵照2021年12月教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委聯(lián)合頒發(fā)的《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》,國家通用語言文字在西藏的推廣普及應(yīng)對推普重點人群——基層干部、教師、青壯年勞動力以及學(xué)前兒童等分類調(diào)查與研究。

(三)加強相關(guān)社會科學(xué)基金項目的立項

國家通用語言文字在西藏的推廣普及研究是一項艱巨的工程,不僅需要相關(guān)專家學(xué)者的熱情參與,更需要各級專項資金機構(gòu)的大力支持。2020年至2022年間,西藏自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)專項資金立項129個項目,與國家通用語言文字相關(guān)的只有2021年度青年項目“國家通用語言文字背景下西藏學(xué)生漢字認知與教學(xué)應(yīng)用研究”和2022年度青年項目“西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)國家通用語言文字教育研究”2個項目。這3年中,有不少學(xué)者曾申請過與國家通用語言文字相關(guān)的項目,但未能成功立項。加強國家通用語言文字在西藏的普及推廣研究,需要學(xué)者的積極參與和相關(guān)專項資金部門的大力支持。我們認為科研人員應(yīng)開展切實可行的科研項目,專項資金管理部門也相應(yīng)加強資助力度,提供相關(guān)保障,為科研人員從事相關(guān)研究鋪平道路。

2021年,習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上全面回顧了我國民族工作百年光輝歷程和歷史成就,深入分析了當前中國民族工作面臨的新形勢,明確提出了”做好新時代黨的民族工作,要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線”的指導(dǎo)思想。鑄牢中華民族共同體意識是一個內(nèi)容廣泛、意義深遠、涉及學(xué)科頗多的領(lǐng)域。全面推進鄉(xiāng)村振興,實現(xiàn)人民對美好生活的向往,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民奮斗的目標。語言作為人們溝通感情、掌握知識的主要工具,其在鑄牢中華民族共同體意識、鞏固拓展脫貧攻堅成果、推動鄉(xiāng)村振興進程中的能動作用不言而喻,加強這一領(lǐng)域的研究也至關(guān)重要,有待更多學(xué)者大興調(diào)查研究之風(fēng),從理論到實踐再到理論,為西藏推廣普及國家通用語言文字作出更大貢獻。