小酷哥哥

小學階段，語文老師指導同學們寫作的時候，往往會說這樣一句話：“寫作文，記得圍繞中心句。”

什么是中心句呢？

簡單說，中心句，就是能夠概括一個段落或者一篇文章主要內(nèi)容的句子。

假如“我的老師很嚴格”這句話是一個段落里的中心句，那么你的這個段落就要圍繞這一句來寫，講述老師如何嚴格，而不能寫你爸爸長得如何帥。

假如“我的老師很幽默”是一篇文章的中心句，那么你的這篇文章就要圍繞“老師很幽默”來寫，講述老師如何幽默，而不是寫你家的狗多么可愛。

以射箭為例。我們?nèi)ド浼龍錾浼雽⒓渲邪行?，我們必須將箭瞄準靶子。如果你將箭朝向天空，然后拍著胸脯說：“我肯定能射中靶心。”這就有些胡說八道了。靶心，就是中心句。無論是寫作還是閱讀，我們絕不能忽視它。

老舍寫過一篇散文，叫《我的母親》，其中有一段如下：

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰耍煞蛩懒?，“鬼子”來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條的燒起，火團落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

在這一段落里，“母親并不軟弱”是整個段落的中心句，所有文字都是圍繞“母親并不軟弱”這一中心開展。如果把這一句話去掉，整個段落就如沒頭的蒼蠅，不知道該往哪個方向去。

小學語文教材上有一篇課文叫《秋天的雨》，其中有一段是這樣的：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的。看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

這個段落里的第一句是中心句。它提到“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，后面的句子都是圍繞這一句展開的：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野……

我們通過《我的母親》《秋天的雨》這兩篇文章的段落了解了中心句。接下來，我們從整篇文章的角度來學習中心句。

以馮驥才的散文《快手劉》為例子：

人人在童年，都是時間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時待在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩兒，我就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。

快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。

…………

有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：

“在右邊那個碗底下哪，我看見了！”

“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說，“不會吧！你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！?/p>

“行！我說準了！”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。

誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：

“瞧吧，在哪兒呢？”

咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！

四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。

“怎么樣，你輸了吧！不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個人。

在前文，作者花了大量的筆墨講述快手劉變戲法的神奇，就是為了引出最后的中心句：“他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個人。”作者沒有寫快手劉愛不愛唱歌，沒有說快手劉兜里有多少錢……這些與文章的中心句沒有直接的必然聯(lián)系。如果作者一會兒寫快手劉愛吃肉，一會兒說快手劉愛跳舞，就是跑題，就是廢話連篇，不明所以。

小學語文教材上有一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，從春夏秋冬四個季節(jié)去講述小興安嶺的美麗。最后一段總結全文：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

這最后一段就是整篇文章的中心句。