江蘇省泰興市第二高級中學 李偉峰

近年來,高考歷史試題越來越注重對同學們歷史學科核心素養(yǎng)的考查。高考歷史試題往往以歷史材料為切入點考查同學們對知識的掌握程度、運用知識解決實際問題的能力及唯物史觀、史料實證等核心素養(yǎng)。高考歷史試題與高考政治試題最大的不同是,高考歷史試題選取的材料大多是過去的材料,高考政治試題選取的材料大多是當今社會的時政熱點材料。我國歷史悠久,歷史材料紛繁復(fù)雜,有的還是以文言文記錄的,有的真實性還有待考察。因此,歷史材料對同學們的閱讀理解能力提出了更高的要求。與歷史材料直接相關(guān)的核心素養(yǎng)為史料實證核心素養(yǎng)。因此,同學們在平常的學習過程中,要注重培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。

歷史是已經(jīng)發(fā)生過的,時間具有不可逆性,因此,要想了解歷史就需要從史料入手?？梢赃@樣說,史料是我們認識歷史的橋梁。史料有許多類型,如文物、歷史書籍、歷史照片、書信等。史料不一定都是真實的,史料的價值也不一,尤其是歷史書籍,受作者主觀因素的影響很大。因此,同學們還要了解作者的意圖,對史料進行辨析,判斷史料的真假和價值。同學們還要學會從史料中提取有效信息,在論證的時候可以此為論據(jù),并在吸收消化綜合的基礎(chǔ)上提出自己對歷史的看法和認識。我們學習歷史的目的就是總結(jié)歷史經(jīng)驗,促進現(xiàn)實發(fā)展。因此,同學們還要以實證的精神看待歷史和現(xiàn)實的問題。

1.怎么閱讀史料

史料是認識歷史的載體,史料閱讀很關(guān)鍵。同學們可以通過以下步驟進行:第一,知道史料的類型。第二,概括史料的主要內(nèi)容。第三,弄清史料來源,把握作者意圖。第四,知道哪些史料可以互相印證,哪些史料是彼此矛盾的。第五,知道哪些史料是陳述歷史事件的,哪些史料是歷史結(jié)論。第六,對史料進行辨析、判讀,得出自己的看法和認識。

2.史料研習——以有關(guān)冷戰(zhàn)的史料為例

材料一第二次世界大戰(zhàn)后,美國采取攻勢,導(dǎo)致了冷戰(zhàn)。美國之所以采取進攻……從政治上來說,美國政府的主要決策人極端仇視共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)。從經(jīng)濟角度而言,美國資本家及其在政府中的代言人謀求世界對美國商業(yè)利益的開放……杜魯門政府根據(jù)主觀臆造的蘇聯(lián)威脅制定和推行外交政策,是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。

——摘編自劉金質(zhì)《冷戰(zhàn)史》

材料二傳統(tǒng)的美國學派認為,冷戰(zhàn)是由蘇聯(lián)引起的,蘇聯(lián)熱衷于獲得領(lǐng)土,尤其是征服東歐領(lǐng)土。如果蘇聯(lián)沒有表現(xiàn)出這種傾向,美國將有可能退回到戰(zhàn)前的孤立主義狀態(tài)。美國采取遏制蘇聯(lián)擴張的政策是正確的。如果沒有美國主動的遏制政策,蘇聯(lián)將繼續(xù)在歐洲、中東和亞洲擴張。

——摘編自趙菊玲《戰(zhàn)后世界格局五十年》

(1)材料一認為,是誰挑起了冷戰(zhàn)?原因是什么?

(2)材料二認為,是誰挑起了冷戰(zhàn)?原因是什么?

(3)如果基于歷史證據(jù),你認為如何才能探尋到冷戰(zhàn)起源的真相?

解析：材料一認為杜魯門政府根據(jù)主觀臆造的蘇聯(lián)威脅制定和推行外交政策,是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。這反映了后世學者關(guān)于冷戰(zhàn)起源的“美國霸權(quán)論”的觀點。材料二介紹了傳統(tǒng)美國學派的觀點,他們認為蘇聯(lián)在東歐擴張領(lǐng)土是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。這反映了后世學者關(guān)于冷戰(zhàn)起源的“蘇聯(lián)擴張論”的觀點。探尋歷史真相時,要多方面收集可靠史料,對史料進行論證時要做到論從史出,史論結(jié)合。

注:此文是泰州市教育學會“十四五”規(guī)劃2022年度一般立項課題《學科核心素養(yǎng)視域下史料實證培養(yǎng)策略研究》(課題編號:TZ2022214)的研究成果。