劉利華

中華傳統(tǒng)文化是我們的國粹，是我們炎黃子孫的精神財富，而對于這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承離不開青少年一代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，深感自己有義務(wù)，也有責任將我國的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中。這既是發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的需要，同時也是進一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在要求。通過弘揚中國傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)價值并應(yīng)用到教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在獲取科學(xué)文化知識的同時，提升自身的思想道德素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和優(yōu)越感。

因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們，如何將數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化獨特的功能，引導(dǎo)學(xué)生感受我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)呢？我認為在課堂上可以從以下幾個方面進行嘗試。

? 一、充分利用課本已有信息，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化熏陶

以圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮、淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在學(xué)習幾何知識的時候我們就可以將這些內(nèi)容滲透到教學(xué)之中。例如學(xué)習蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》的時候，可以展示故宮、天壇等古建筑圖片，展示京劇臉譜、中國結(jié)、剪紙等等。也可以給學(xué)生布置預(yù)習任務(wù)，讓他們自己去了解圖案的來歷和發(fā)展；了解祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。而且更為重要的是體會到了數(shù)學(xué)中的美。

? 二、開展豐富實踐活動，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透，不但要體現(xiàn)在課堂教學(xué)當中，還應(yīng)該拓展教學(xué)空間，可以通過組織開展豐富的課外實踐活動，也有助于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在開展數(shù)學(xué)主題活動的時候，教師可以在其中加入一些傳統(tǒng)文化元素，這樣學(xué)生就可以參與實踐活動的同時，也能對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認識，強化了對傳統(tǒng)文化的感受，并還認識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用價值。獲得了豐富的社會生活經(jīng)驗。例如在學(xué)習蘇教版二年級下冊《認識鐘表》知識的時候，除了要講述時針、分針、秒針等數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在課下搜索獲取與鐘表有關(guān)的知識，如古時候，原始人白天到外面去打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來表示時間。后來。人們利用測物體影子的方法來確定時間（立桿測日影、影鐘、日晷）。人們也利用漏水或漏沙的方法來計量時間（水鐘、銅壺滴漏、沙漏）。再后來人民發(fā)明了鐘表，計時就越來越準確了。

寒假實踐性作業(yè)“貼春聯(lián)，是中國春節(jié)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，那么這個活動中有哪些數(shù)學(xué)問題呢？”一年級的小朋友可以數(shù)一數(shù)，上聯(lián)幾個字，下聯(lián)幾個字，橫批幾個字，一共幾個字，這就是連加的數(shù)學(xué)問題。如果是上聯(lián)幾個字，橫批幾個字，上聯(lián)比橫批多幾個字，橫批比上聯(lián)少幾個字，這就是減法的問題。

不過現(xiàn)在自己寫春聯(lián)的人畢竟少了，大部分人是去街上買春聯(lián)，這個里面也有數(shù)學(xué)問題，比如買一副春聯(lián)是3.5元，買一個福字是9.8元，小明和媽媽選了4副春聯(lián)和3個福字，一共需要花多少元？

那么二年級的小朋友可以做嗎？當然可以，我們可以和賣春聯(lián)的搞一下價格，春聯(lián)4元一幅，福字9元一個，這樣就成了整數(shù)的乘加問題。

假如價格不能商量，二年級的小朋友也可以做這個問題，就是估算，可以把3.5元和9.8元的估計一下，變成整數(shù)，這樣就轉(zhuǎn)化成整數(shù)的問題，用乘法口訣解決了問題，看看大約需要多少錢。

春聯(lián)的這些問題完全可以讓學(xué)生全程參與，無論是幾年級的孩子，看看有哪些數(shù)學(xué)信息，有啥細節(jié)，需要怎樣考慮，這個過程中孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，孩子用自己的筆記錄下美好的生活，孩子用數(shù)學(xué)的思想看清現(xiàn)實的世界，這才是我們最該讓孩子去做的。

餃子是年夜飯中必不可少的，餃子的形狀也是各種各樣，餃子中的數(shù)學(xué)問題也很多。

一年級的孩子可以這樣引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和提出問題：這盒餃子一行有幾個，有這樣的幾行，一共有多少個？

二年級的孩子可以設(shè)計成乘法的問題，觀察上面的餃子，請你用乘法算算一共有多少個餃子，說說算式的意思。如果一家三口人，每人平均吃12個餃子，需要包多少個？

三年級得可以讓學(xué)生測量一下一個餃子的底面積，測量并計算一下這個盒子的底面積，算算這個盒子一共可以裝多少個餃子。這是一個關(guān)于面積的數(shù)學(xué)問題。

就是春節(jié)中的餃子，對于每個年齡的孩子都可以發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，讓孩子注意觀察、記錄、分析、計算，在研究餃子問題的時候，把各個年齡段遇到的數(shù)學(xué)問題都可以提出來研究，既有現(xiàn)實意義，又可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，何樂而不為呢？

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位：太原市小店區(qū)育才小學(xué)）