耿世誠

[闡釋][主題]

一線串珠是記敘文謀篇布局的一種重要寫作技巧。

“線”就是文章的線索，它是貫串全文的鏈條，起到連接各種材料、各個(gè)段落的作用。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、事件、感情等都可以成為文章的線索。稍微復(fù)雜些的記敘文還可以同時(shí)使用明線（情節(jié)線）和暗線（感情線）。

“珠”就是體現(xiàn)文章主題的一個(gè)個(gè)材料，這些材料可以從多角度、多側(cè)面來表達(dá)主題，可以是事件發(fā)展或情感變化的不同階段，還可以是一個(gè)主題或觀點(diǎn)的不同側(cè)面。

所謂“串珠”就是通過“一線”把相關(guān)的、千變?nèi)f化的內(nèi)容或材料組織在一起，并以這條線索貫串全文，實(shí)現(xiàn)“形散神不散”。

[例談][技法]

面對(duì)眾多的材料，紛繁的頭緒，如何理出一條可以統(tǒng)領(lǐng)一切的線索呢？

1.理順?biāo)獢⑹龅那楣?jié)，設(shè)置“情節(jié)線”。此適用于以敘事為主的文章。如蒲松齡的《狼》，以屠戶與狼的斗爭(zhēng)為線索：遇狼—懼狼—御狼—?dú)⒗?。扣人心弦，吸引讀者。

2.把握所要記敘人物的思想、品質(zhì)及其特征，設(shè)置“人物線”。此適用于以記人為主的文章。如《楊修之死》，是以楊修的性格特征“恃才放曠”為線索組材成文的：開頭倒敘“雞肋”事件，楊修被殺；然后引出被殺原因（園門闊、一盒酥、夢(mèng)中殺人、藏吳質(zhì)、斬門吏、作答教）。皆寫其“恃才放曠”。人物作線索，使人物形象鮮明突出。

3.抓住與所寫內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的物，設(shè)置“實(shí)物線”。此適用于借助敘事寫人抒情的文章。如《羚羊木雕》，開篇以媽媽的追查逼問“那只羚羊哪里去了”領(lǐng)起，繼而，寫爸爸講出木雕不能隨便送人的理由，再寫“我”回顧送羚羊木雕給萬芳的真摯友情，又用奶奶反襯爸爸媽媽逼迫要回木雕的不良行徑，最后，寫“我”被逼后的反悔——要回羚羊木雕。以一件羚羊木雕串起全文，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為極大地傷害了孩子的心、傷害了孩子之間真摯的感情。這種線索，見物思人，引人遐想，新穎別致。

4.理清所要記敘內(nèi)容的思想感情發(fā)展過程，設(shè)置“情感線”。此適用于寫景或?qū)懭伺c抒情相結(jié)合的文章。如寫景散文《春》以“盼春—繪春—頌春”的感情基調(diào)力貫全篇。這別致的線索，使行文生動(dòng)曲折，感情細(xì)膩動(dòng)人，主題鮮明有力。情感作線索，為文深切，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

5.根據(jù)內(nèi)容的時(shí)空轉(zhuǎn)換安排“時(shí)空線”。如陸定一的《老山界》，時(shí)間：下午—入夜—黎明—下午兩點(diǎn)；空間：山溝—山腳—峭壁—雷公巖—山頂—山下宿營地。這種線索，文脈暢通，情節(jié)明晰。

6.根據(jù)所要表現(xiàn)的主題，設(shè)置“主題線”。如《藤野先生》，此文要表現(xiàn)的主題是歌頌藤野先生的高貴品質(zhì)和表現(xiàn)魯迅先生的愛國主義精神。文章開頭寫在東京對(duì)清國留學(xué)生的厭惡，表達(dá)了魯迅的愛國精神，也交代了去仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生的原因；中間寫在仙臺(tái)與藤野先生的交往，既寫了藤野先生的品質(zhì)，毫無民族偏見，獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)，也寫了魯迅強(qiáng)烈的民族意識(shí)，為民族的強(qiáng)盛而奮斗的追求；最后寫在北京，以不懈地奮斗來表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念之情，把二者巧妙地融為一體了。

[與訓(xùn)練][內(nèi)化]

用下面這段文字作為開頭，結(jié)合線索的類型，請(qǐng)按時(shí)間線索續(xù)寫出文章的主體部分，來表現(xiàn)自己在奮斗中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，400字左右。

我來練筆：

我已亭亭，不憂亦不懼。生活正如一座磨坊，歷經(jīng)艱苦磨難，走過風(fēng)霜雨雪，才能在一圈又一圈的碾壓與研磨中，萃取出成熟而閃亮的生命精華，從此不念過往，不懼未來，前進(jìn)的腳步，堅(jiān)韌而執(zhí)著。______________

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