立德樹(shù)人根本任務(wù)下高校輔導(dǎo)員育人途徑探析

程秀仙，余丹丹

（1.安徽工程大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，蕪湖 241000；2.安徽工程大學(xué)人文學(xué)院，蕪湖 241000）

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要做到“以文化人、以德育人”。2020年9月9日，在第36個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大教師和教育工作者提出殷切的希望，他指出，希望廣大教師能夠牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，不忘立德樹(shù)人的初心，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的貢獻(xiàn)?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。立德要立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)人要注重培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展，立德是樹(shù)人的前提，樹(shù)人是立德的目標(biāo)。德行是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，大學(xué)生處在價(jià)值觀和道德觀形成的“拔節(jié)育穗期”，因此高校要將培養(yǎng)學(xué)生良好的德行放在培養(yǎng)人才的首要位置，以德樹(shù)人，促進(jìn)大學(xué)生的道德品質(zhì)、思想政治、業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技能等全方位發(fā)展[1]。

新時(shí)代下，高校以立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的靈魂和目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，肩負(fù)著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要使命，承擔(dān)著推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要責(zé)任，因此，在立德樹(shù)人形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變角色定位和工作模式，創(chuàng)新工作方法，積極探索育人新途徑。

1 輔導(dǎo)員在高校立德樹(shù)人中的角色和作用

1.1 引導(dǎo)者

高校輔導(dǎo)員在日常教育管理中，與學(xué)生交流頻繁、相處緊密、親近了解，在對(duì)話(huà)交流、言傳身教中潛移默化地影響學(xué)生、改變學(xué)生、塑造學(xué)生，對(duì)其認(rèn)知形成、意識(shí)判斷和行為選擇給予適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)和態(tài)度給予肯定，對(duì)不良思想和言行給予糾正。輔導(dǎo)員以堅(jiān)定的理想信念和政治信仰、以堅(jiān)如磐石的意志、以心懷天下的情懷影響和帶動(dòng)學(xué)生。

1.2 示范者

身為人師，行為示范?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。輔導(dǎo)員的日常行為處事和言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中效仿，因此，輔導(dǎo)員要時(shí)刻注意規(guī)范自身的行為，做到言行一致，通過(guò)自身行動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。德高者為師，輔導(dǎo)員必須具備良好的道德品質(zhì)，人格要正、作風(fēng)要實(shí)、自律要嚴(yán)、做事要細(xì)，以高尚的品德影響學(xué)生、以務(wù)實(shí)的作風(fēng)感召學(xué)生，以踏實(shí)的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生心目中誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)的楷模。

1.3 服務(wù)者

“我將無(wú)我，不負(fù)人民”。習(xí)近平總書(shū)記深刻詮釋了“情懷”二字，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中也要植入深厚的情懷，全身心服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，把豐厚的感情投入到學(xué)生服務(wù)中去，把日復(fù)一日的堅(jiān)守投入到學(xué)生日常事務(wù)處理中去，把愛(ài)心、耐心、責(zé)任心投入到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中去。

1.4 管理者

輔導(dǎo)員承擔(dān)著較多的教育管理責(zé)任，如黨員教育管理、團(tuán)支部建設(shè)、班級(jí)管理、心理健康部門(mén)管理、宿舍安全衛(wèi)生管理等，輔導(dǎo)員在參與管理的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范教育，通過(guò)制定班級(jí)管理?xiàng)l約、宿舍文明條約、黨團(tuán)支部工作制度等形式，在管理中引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的不良言行加以批評(píng)糾正，對(duì)學(xué)生的正面事跡進(jìn)行積極宣傳。

2 高校輔導(dǎo)員在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中面對(duì)的困境

2.1 學(xué)生個(gè)性化突出

新生代的“00后”大學(xué)生，受到多元文化和多元價(jià)值觀的沖擊影響，個(gè)性張揚(yáng)、思維多元，他們的思想更加理性務(wù)實(shí)，個(gè)性更加自由獨(dú)立[2]。多數(shù)學(xué)生思想主流呈現(xiàn)積極向上的正向狀態(tài)，但是仍有部分學(xué)生在個(gè)人與集體、理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和行為選擇上存在偏差，功利意識(shí)強(qiáng)、性格急躁、情緒激烈、缺乏勞動(dòng)、抗逆力較差[3]。部分大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員沒(méi)有職業(yè)認(rèn)同，認(rèn)為輔導(dǎo)員不是教師，甚至將輔導(dǎo)員視為保姆，缺乏尊重和認(rèn)可。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)改變了人們的思維方式、交往渠道、價(jià)值觀念等，以微信、QQ、B站等為代表的新媒體滲透入大學(xué)生的生活，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)中最積極活躍的群體，使用新媒體最頻繁，最容易接受新鮮事物。據(jù)2021年第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，學(xué)生是網(wǎng)民中最大的群體，占21%[4]。新媒體以其傳遞信息的實(shí)效性、互動(dòng)方式的多樣性，極大地滿(mǎn)足了大學(xué)生追求個(gè)性、人際拓展以及情感交流的需求[5]。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中不良的信息和多元的價(jià)值觀念會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生沖擊和影響，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

2.3 冗雜事務(wù)纏身

輔導(dǎo)員除了開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)之外，還承擔(dān)著學(xué)生工作的大部分事務(wù)及學(xué)院部分公共事務(wù)，涉及到學(xué)生、社團(tuán)、組織、黨支部、學(xué)院等各個(gè)方面，工作量大且繁瑣細(xì)碎，同時(shí)，輔導(dǎo)員還要時(shí)刻準(zhǔn)備處理突發(fā)和緊急事件，“上面千條線(xiàn)，下面一根針”“從睜眼忙到熄燈”是輔導(dǎo)員工作的真實(shí)寫(xiě)照[6]。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作重心產(chǎn)生偏移，大量時(shí)間用在處理日常事務(wù)上，對(duì)學(xué)生的思想教育較少，容易使工作流于表面，浮于形式。

2.4 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不完善

高校對(duì)輔導(dǎo)員工作的崗位職責(zé)定義不明確、分工無(wú)邊界、權(quán)責(zé)體系不健全、培養(yǎng)建設(shè)不重視，導(dǎo)致輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善，缺乏輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展的頂層制度設(shè)計(jì)和實(shí)際考量，如職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升、崗位輪換等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)崗位沒(méi)有認(rèn)同感，感受不到工作的價(jià)值和意義。在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍面臨發(fā)展的難題，有很多輔導(dǎo)員不得不選擇進(jìn)修深造、調(diào)動(dòng)到其他職能部門(mén)、轉(zhuǎn)評(píng)思政教師等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大、不穩(wěn)定，這對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生教育管理都產(chǎn)生了不利影響[7]。此外，部分輔導(dǎo)員長(zhǎng)期堅(jiān)守在輔導(dǎo)員崗位，由于工作繁瑣、責(zé)任重大等原因產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的倦怠心理，在工作中喪失熱情、投入不夠、逃避責(zé)任，進(jìn)而在學(xué)生群體中產(chǎn)生不良影響，在學(xué)生的思想和行為上產(chǎn)生投射。

3 立德樹(shù)人根本任務(wù)下高校輔導(dǎo)員育人途徑

3.1 把握新媒體立德樹(shù)人主導(dǎo)權(quán)

在新媒體時(shí)代，微信、QQ、微博、B站等新媒體已滲透進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，大學(xué)生每天會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地瀏覽，從中獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)表意見(jiàn)、交流思想，新媒體已經(jīng)成為開(kāi)展思想政治教育的新平臺(tái)、新載體，它不僅為思想政治教育的開(kāi)展提供便捷，而且改變了傳統(tǒng)灌輸式、說(shuō)教式的單一思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)新媒體兩端的聯(lián)通互動(dòng)。因此，高校輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)新媒體的益處，合理利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，牢牢把握新媒體的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)、接受和使用網(wǎng)絡(luò)新鮮事物，如表情包、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、微視頻等，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與學(xué)生對(duì)話(huà)、溝通，開(kāi)展形式多樣的線(xiàn)上活動(dòng)，如征集抗“疫”微電影、發(fā)布輔導(dǎo)員一天工作小視頻、師生在線(xiàn)同唱一首歌等活動(dòng)吸引和動(dòng)員學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)育人的效果。同時(shí)，輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身的行為示范作用，以身作則，做網(wǎng)絡(luò)好公民，以自身的良好網(wǎng)絡(luò)形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，傳播正能量。此外，要善于利用新媒體傳播主流思想，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳愛(ài)國(guó)主義精神，宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等。

此外，在新媒體環(huán)境下學(xué)生對(duì)信息雖然有一定的自主選擇與判斷能力，但容易受到“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的引導(dǎo)，而黨員、入黨積極分子、班干部是立德樹(shù)人的關(guān)鍵隊(duì)伍，輔導(dǎo)員要健全黨員發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制和學(xué)生干部選拔任用機(jī)制，發(fā)揮組織的凝聚向心力，樹(shù)立先進(jìn)的典型，選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任干部，要求他們傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行舉止，發(fā)揮榜樣的力量，感召學(xué)生向先進(jìn)典型看齊。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)黨員、入黨積極分子、班干部的教育管理，集中培訓(xùn)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)他們的考核和激勵(lì)，使之不斷保持積極性和先進(jìn)性，在新媒體環(huán)境中培養(yǎng)朋輩群體中的正向“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，實(shí)現(xiàn)助人自助。

3.2 提升立德樹(shù)人的育人本領(lǐng)

3.2.1 樹(shù)立立德樹(shù)人的育人觀念 堅(jiān)持以人為本的教育理念，將“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，立足于服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，以促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，抓住學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要事件和重要關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性、成長(zhǎng)特點(diǎn)，尊重個(gè)體的差異，給予針對(duì)性幫扶和指導(dǎo)，真正做到“對(duì)癥下藥”。面對(duì)個(gè)性突出、喜愛(ài)新鮮事物的“00后”，傳統(tǒng)的灌輸式、單一說(shuō)教式教育管理模式已不再適用，輔導(dǎo)員要因時(shí)而變、因勢(shì)而新，注重“剛?cè)岵?jì)”，采用互動(dòng)式、參與式的教育管理方法，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以大學(xué)生為主體，讓思想政治教育贏得人心、取得成效。

3.2.2 明確立德樹(shù)人的育人定位 第一，“輔”之以情。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“以生為本”，與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系，建立彼此之間的信任，不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更要了解他們的生活、情感需求，主動(dòng)為他們提供工具性支持和情感性支持，以自身的人格魅力和威信去教育學(xué)生、影響學(xué)生，全身心投入學(xué)生工作，走到學(xué)生中去，多傾聽(tīng)他們的聲音，真正做到想學(xué)生所想、知學(xué)生所思、幫學(xué)生所需，解學(xué)生所困。第二，“導(dǎo)”之以向。輔導(dǎo)員要切實(shí)發(fā)揮好引路人的作用，為大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做好導(dǎo)航，“導(dǎo)”出實(shí)效。在日常生活中，結(jié)合重要節(jié)假日、紀(jì)念日、重大事件等契機(jī)廣泛開(kāi)展黨的理論宣傳和時(shí)事政策宣講，做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”；通過(guò)日常談心談話(huà)、深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生課堂、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、聯(lián)系任課教師等渠道關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康情況，針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生做好學(xué)業(yè)幫扶和學(xué)籍預(yù)警，對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，必要時(shí)幫助其鏈接校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)資源，及時(shí)轉(zhuǎn)介；通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、黨團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)緊密結(jié)合，合理地、盡早地規(guī)劃自己的大學(xué)生涯和職業(yè)生涯，明確自身的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，圓學(xué)子夢(mèng)，筑中國(guó)夢(mèng)。第三，“員”之以勢(shì)。輔導(dǎo)員是新時(shí)代的育苗員、戰(zhàn)斗員、服務(wù)員。在新時(shí)代新背景下，輔導(dǎo)員要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)刻保持政治敏銳性和政治辨別力，時(shí)刻堅(jiān)持自我革新、自我教育，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、看待學(xué)生成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息呈指數(shù)爆炸的信息化時(shí)代，輔導(dǎo)員要順應(yīng)新媒體發(fā)展的形勢(shì)和規(guī)律，注意甄別網(wǎng)絡(luò)信息，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量。

3.2.3 提升立德樹(shù)人的專(zhuān)業(yè)技能 一方面，深入學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)，要有較強(qiáng)的政治辨別力，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線(xiàn)、方針、政策，掌握馬克思主義的基本原理，掌握思想政治教育的相關(guān)知識(shí)和基礎(chǔ)理論；另一方面，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。此外，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，多渠道了解所帶學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、學(xué)科情況、專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)方向等信息，更好地指導(dǎo)學(xué)生考研、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等。輔導(dǎo)員需通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握談心談話(huà)技巧、主題演講技巧、管理服務(wù)本領(lǐng)等，做好大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育者和管理者、服務(wù)者。輔導(dǎo)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，知學(xué)生所想、懂學(xué)生所喜，接受和運(yùn)用新鮮事務(wù)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。在自身的日常學(xué)習(xí)生活工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實(shí)誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化。

3.3 構(gòu)建立德樹(shù)人的“三全”育人體系

首先，輔導(dǎo)員要切實(shí)發(fā)揮全員育人的紐帶作用。大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，單靠輔導(dǎo)員一個(gè)人或一支隊(duì)伍是完全不夠的，因此，輔導(dǎo)員不僅要牢牢站穩(wěn)主題班會(huì)育人主陣地，站穩(wěn)思想政治教育講臺(tái)，廣泛開(kāi)展以黨的思想理論宣傳、感恩、安全、文明等為主題的班會(huì)，同時(shí)，輔導(dǎo)員要協(xié)同教務(wù)部門(mén)、任課教師維護(hù)課堂良好秩序，推進(jìn)課程思政建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)課、公共課、選修課中融入思政元素，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生鏈接資源，協(xié)同專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校管理人員、班主任、優(yōu)秀校友等社會(huì)人員，建立交互式的育人格局，實(shí)現(xiàn)各方育人力量的協(xié)作互通。

其次，輔導(dǎo)員要切實(shí)發(fā)揮全過(guò)程育人的中樞作用。將立德樹(shù)人貫穿在教育管理工作的全過(guò)程，系統(tǒng)性、全面性地實(shí)施貫徹立德樹(shù)人的理念。從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，思想教育活動(dòng)要適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的思想特點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的大一新生在適應(yīng)性培養(yǎng)、校規(guī)校紀(jì)等紀(jì)律意識(shí)養(yǎng)成等方面存在需求，大二年級(jí)在優(yōu)良學(xué)風(fēng)和大學(xué)生涯規(guī)劃上需要指導(dǎo)，大三、大四年級(jí)學(xué)生需開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育，針對(duì)畢業(yè)班開(kāi)展誠(chéng)信教育、文明教育等。

最后，輔導(dǎo)員要切實(shí)發(fā)揮全方位育人的核心作用。輔導(dǎo)員的育人工作涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、工作中的各方面，從課上到課后，從線(xiàn)上到線(xiàn)下，從集體活動(dòng)到個(gè)人成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員全方位陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，在日常點(diǎn)滴中切實(shí)落實(shí)“十大育人”體系要求，挖掘育人資源，搭建育人平臺(tái)，掌握育人載體，抓住育人契機(jī)。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)和帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，建立第二課堂成績(jī)單，對(duì)第二課堂成績(jī)不合格學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫扶預(yù)警，引導(dǎo)學(xué)生在參與第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉能力、提升綜合素質(zhì)。

3.4 推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展

第一，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。高校要把準(zhǔn)選拔聘用關(guān)，堅(jiān)持以政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把面試、考核關(guān)，設(shè)置崗位實(shí)習(xí)試用期，選拔聘用熱愛(ài)學(xué)生工作、熱心教育事業(yè)的高素質(zhì)人才，以確保專(zhuān)職輔導(dǎo)員的整體隊(duì)伍素質(zhì)。

第二，強(qiáng)化管理關(guān)。有計(jì)劃、有目的、有體系地開(kāi)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍的全過(guò)程管理，明確管理部門(mén)，明確崗位工作職責(zé)，在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職務(wù)晉升等方面做好量化考評(píng)細(xì)則，做到公平公正。同時(shí)，學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)際行動(dòng)都要為輔導(dǎo)員“減負(fù)”，減輕行政性事務(wù)負(fù)擔(dān)，將精力集中于開(kāi)展思想政治教育。此外，為輔導(dǎo)員提供輪訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)門(mén)化、科學(xué)化的培養(yǎng)和培訓(xùn)，推動(dòng)崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、過(guò)程培訓(xùn)體系化，開(kāi)展校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力和工作本領(lǐng)，提升實(shí)踐能力。

第三，抓住考核關(guān)。建立“校級(jí)-院級(jí)-學(xué)生-輔導(dǎo)員內(nèi)部”四級(jí)考核評(píng)價(jià)體系，邀請(qǐng)校級(jí)部門(mén)人員、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、輔導(dǎo)員同行進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)分，從政治素養(yǎng)、思想道德、工作作風(fēng)、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)、安全穩(wěn)定、自身素質(zhì)等方面進(jìn)行量化考評(píng)，將考核結(jié)果與薪酬獎(jiǎng)金、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等直接掛鉤，及時(shí)公布考核結(jié)果，實(shí)行末位淘汰制，形成內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。在職務(wù)提升時(shí)，提高對(duì)道德考核的比重，引導(dǎo)輔導(dǎo)員注重修德。

第四，拓寬發(fā)展關(guān)。在論文寫(xiě)作、課題申報(bào)、學(xué)術(shù)研討方面給予輔導(dǎo)員幫助和支持，單設(shè)指標(biāo)、單列計(jì)劃，提高輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水平。建立輔導(dǎo)員工作室，通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化，提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，協(xié)作互通，打造輔導(dǎo)員探討工作經(jīng)驗(yàn)、交流分享學(xué)習(xí)的陣地。提供掛職鍛煉、參觀實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等平臺(tái)，拓寬交流學(xué)習(xí)渠道，向國(guó)內(nèi)優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，拓寬視野。

第五，兜住保障關(guān)。為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，就生活便利、辦公條件、崗位津貼、通訊交通等方面要確保輔導(dǎo)員的需求，確保在基本生活不脫節(jié)的基礎(chǔ)上，干事有條件、待遇有保障、發(fā)展有空間。同時(shí)，在晉升選拔、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜，找準(zhǔn)輔導(dǎo)員思想政治教育的角色定位，給予其工作認(rèn)可、鼓勵(lì)、支持，給予足夠的價(jià)值感、認(rèn)同感、存在感。

立德樹(shù)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的工程，輔導(dǎo)員要始終不忘為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以馬克思主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育管理方法，將隱形教育和顯性教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“全面覆蓋”和“精準(zhǔn)滴灌”，做到立德樹(shù)人工作有高度、有深度、有溫度，以青春夢(mèng)和育人夢(mèng)共筑中國(guó)夢(mèng)[8]。