服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)結(jié)合探究

宋斌

（平?jīng)鰴C電工程學(xué)校，甘肅 平?jīng)?43400）

0 引言

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷增長，服裝設(shè)計行業(yè)的人才需求也日益增加。在中職教育中，服裝設(shè)計專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，它的語文教學(xué)也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行研究和探索。在這種情況下，探索如何將服裝設(shè)計專業(yè)元素與中職語文教學(xué)結(jié)合起來，具有重要的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值。目前，有些職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始研究服裝設(shè)計專業(yè)與語文學(xué)科的結(jié)合，提出了一些具體的課例和措施。本文將以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為中心，以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，將與服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的知識和技能滲透到語文教學(xué)中去，進(jìn)一步探究中職語文教學(xué)與服裝設(shè)計專業(yè)元素的結(jié)合方式和效果，為中職語文教學(xué)改革提供理論支持和實踐借鑒。

1 服裝設(shè)計專業(yè)的特點與發(fā)展

1.1 服裝設(shè)計專業(yè)的基本概念

“服裝設(shè)計專業(yè)”的概念其實比較容易理解，它是專業(yè)中的一類，它的目的是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設(shè)計，并構(gòu)建滿足人們穿著需求的衣服。正因為如此，它被認(rèn)為是創(chuàng)意型和復(fù)合型較強的學(xué)科。作為時裝領(lǐng)域的重要組成部分，服裝設(shè)計為整個時尚行業(yè)注入了無限新鮮的血液，不但可以滿足人們的穿衣需求，同時也成為視覺藝術(shù)的一種。到如今的電腦輔助設(shè)計、3D 打印技術(shù)等，服裝設(shè)計技術(shù)獲取了蓬勃的發(fā)展。在技能要求方面，服裝設(shè)計學(xué)生必須掌握各種手工技巧、繪畫技巧和計算機輔助設(shè)計的技能。這是因為，對于服裝來說，面料和版型是它的基礎(chǔ)，而面料的材質(zhì)需要通過特殊的工藝處理，版型則需要使用數(shù)學(xué)計算技巧獲得。綜合上述，服裝設(shè)計專業(yè)在現(xiàn)代社會中有著廣泛的應(yīng)用，它與人們的衣食住行密不可分[1]。

1.2 服裝設(shè)計專業(yè)的技能要求

服裝設(shè)計是一門需要具備多方面知識和技能的學(xué)科，其技能要求也受到行業(yè)的不斷變化和發(fā)展的影響。本章將探討服裝設(shè)計專業(yè)的技能要求。首先，服裝設(shè)計師需要具備一定的時尚敏感度以及較強的市場洞察力。在時裝流行趨勢更加多元化的今天，設(shè)計師們需要不斷地關(guān)注時尚動向及其變化，并以此為基礎(chǔ)推斷出未來市場的需求。同時，設(shè)計師還需要關(guān)注行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人們對服裝需求的變化。其次，在設(shè)計過程中，服裝設(shè)計師需要綜合運用多種軟件和技術(shù)。計算機輔助設(shè)計（CAD）和虛擬設(shè)計技術(shù)已成為時裝設(shè)計不可缺少的工具，服裝設(shè)計師需要完全掌握這些工具的使用方法。此外，數(shù)字打樣技術(shù)也是一項重要的技能，它可以使設(shè)計過程更加高效和準(zhǔn)確。第三，良好的溝通能力和合作能力也是服裝設(shè)計師不可或缺的特質(zhì)，因此，設(shè)計師必須能夠清晰地傳達(dá)自己的想法和意愿，同時也要善于聽取團(tuán)隊中不同人員所提出的建議與意見。服裝設(shè)計專業(yè)既需要設(shè)計師不斷學(xué)習(xí)市場變化和時尚動向以及適應(yīng)可持續(xù)性的趨勢，又需要掌握計算機輔助設(shè)計和虛擬設(shè)計技術(shù)，具備溝通和合作能力，以及創(chuàng)新和手工制作能力。只有全方位的技能儲備，才能夠使得服裝設(shè)計專業(yè)更好地適應(yīng)市場的變化和發(fā)展[2]。

2 設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合

2.1 設(shè)計教育與語文教育的融合

在服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合探究中，設(shè)計教育與語文教育的融合是一個非常重要的方面[3]。設(shè)計教育強調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思維能力，而語文教育則注重學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。因此，在將兩者結(jié)合時，可以通過多種方式實現(xiàn)兩者的融合。首先，可以將語文教學(xué)與設(shè)計教育進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，即將語文知識與設(shè)計能力進(jìn)行融合。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，可以通過語文教材中的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)蘊含的設(shè)計思想，同時學(xué)習(xí)美術(shù)作品中的設(shè)計構(gòu)圖和配色等。在教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生通過文學(xué)創(chuàng)作、訪談?wù){(diào)查等方式進(jìn)行設(shè)計教育實踐，并通過語言表達(dá)分享自己的設(shè)計理念。其次，可以通過語文教學(xué)為設(shè)計教育提供更好的表達(dá)工具。語言具有表達(dá)思想和情感的作用，而設(shè)計作品和藝術(shù)品則體現(xiàn)了這些思想和情感。通過語文教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的設(shè)計理念，更好地傳遞設(shè)計意圖和設(shè)計理念。例如，在進(jìn)行設(shè)計作品的講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用語言，將自己的設(shè)計靈感和想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使人能更好地理解和體驗設(shè)計師在作品中所傳遞的信息和情感。最后，可以在設(shè)計教育中注重文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。語文教育注重的是學(xué)生對文化的理解和感受，而設(shè)計教育則側(cè)重于學(xué)生的美學(xué)品位和審美能力。兩者的結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計品位和審美能力，并進(jìn)一步增強學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力[4]。

2.2 設(shè)計教育與語文教育的互補性

在服裝設(shè)計教育與語文教育的融合中，設(shè)計教育與語文教育存在著相互融合、相互促進(jìn)這一互為補充的關(guān)系。在這種互補性結(jié)合的關(guān)系中，設(shè)計教育與語文教育的優(yōu)點互相體現(xiàn)，從而提高了學(xué)生的知識技能水平和實踐操作能力。與此同時，在設(shè)計教育和語文教育的實踐過程中，教師必須重視課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的相互整合，促進(jìn)語文教育與設(shè)計教育在互補性中的相互融合。而設(shè)計教育與語文教育的互補性，進(jìn)一步表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，語文教育注重語言表達(dá)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為設(shè)計教育提供了必要的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計教育中，需要注重語文教育中的詞匯、語法、修辭等語言知識的應(yīng)用，這有利于提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和解決問題能力。此外，通過語言文字方式表述設(shè)計思想，并將其轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言，對于加深設(shè)計意圖的闡述，提高設(shè)計表達(dá)的規(guī)范性和清晰度也有幫助。其次，設(shè)計教育在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐操作方面，能夠?qū)φZ文教育實踐有所啟迪。時代的發(fā)展和社會需求的變化對語文教育有著更高的要求。在這樣的情況下，設(shè)計教育作為創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，能夠為語文教育注入新的血液，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在翻譯課中，設(shè)計教育可以通過課堂布置、教學(xué)手段等方式，幫助學(xué)生更好地掌握翻譯技能。同時，設(shè)計決策實踐過程中，考慮到成本、材料和市場需求等因素，反映了語文的實際應(yīng)用，在此過程中，語文的閱讀理解能力、文字表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提升。在服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合實踐中，必須注重學(xué)科之間的融合，充分挖掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)性，將設(shè)計知識和語文知識進(jìn)行有機融合，從而讓學(xué)生在實踐中不斷提高設(shè)計創(chuàng)意、表現(xiàn)力及設(shè)計書寫能力等綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)設(shè)計教育和語文教育的全面發(fā)展[5]。

2.3 教學(xué)實踐探索

在服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合探究中，實踐探索是至關(guān)重要的一環(huán)。服裝設(shè)計作為一門實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科，其教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而語文教育作為中職教育的重要組成部分，則更注重學(xué)生的文化修養(yǎng)和語言表達(dá)能力。因此，服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的實踐探索是值得探討的話題。在實踐探索中，無論是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計還是教學(xué)方法選擇，都需要不斷地思考和嘗試。在課程內(nèi)容方面，可以將設(shè)計作品的創(chuàng)意和文化內(nèi)涵、歷史文化背景等方面的內(nèi)容融入教學(xué)，通過設(shè)計作品的表現(xiàn)形式和學(xué)生的語言表達(dá)相結(jié)合，達(dá)到深入淺出地讓學(xué)生理解文化背景和創(chuàng)意設(shè)計的目的。在教學(xué)方法方面，可以采用分組合作探究、課堂演講、視頻學(xué)習(xí)等多種課堂教學(xué)方式，增強學(xué)生的主動性和實踐能力。通過實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)，服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力的提高，同時也拓寬了學(xué)生的文化視野和創(chuàng)新思維。在實際教學(xué)中，也更多地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，更符合職業(yè)教育的實際需要。因此，服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合是值得推廣和應(yīng)用的[6]。

2.4 教學(xué)案例分析

在實踐教學(xué)中，服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的結(jié)合可以通過案例教學(xué)的方式實現(xiàn)。通過選取實際生活中的服裝設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和設(shè)計能力。以“紅色經(jīng)典”主題為例，可以引導(dǎo)學(xué)生分析歷史上紅色文化的代表性服裝，如中山裝和一些民族服裝等，如圖1。讓學(xué)生了解服裝設(shè)計的背后其實是一種文化傳承和表達(dá)方式，這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力。通過案例分析，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和設(shè)計能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。當(dāng)學(xué)生研究并設(shè)計出自己的服裝作品時，往往會有更多的靈感和想法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?？傊?，通過服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)的案例分析，可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多重效益。既可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)出具有實際操作能力和文化修養(yǎng)的高素質(zhì)人才[7]。

圖1 民族服裝

3 結(jié)合實驗探究教學(xué)的有效方式

在探究服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)結(jié)合的有效方式，并且通過實驗設(shè)計與實驗方法的選擇，來獲取實驗數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而得出實驗結(jié)論和啟示。在實驗設(shè)計上，首先確定實驗對象為服裝設(shè)計專業(yè)的中職生，然后選擇書面測試、思維導(dǎo)圖、教學(xué)觀察等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。在書面測試中，設(shè)計了語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和審美鑒賞能力三個方面的考核，通過分析測試結(jié)果，可以幫助教師了解學(xué)生的實際語文水平和思維能力。在思維導(dǎo)圖方面，首先讓學(xué)生利用學(xué)過的語文知識，進(jìn)行框架梳理，然后再針對不同主題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整理。希望通過思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生加深對學(xué)過語文知識的理解，提高語文表達(dá)能力。在教學(xué)觀察方面，將每個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時記錄，通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、互動情況等進(jìn)行分析，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教學(xué)不足之處，從而進(jìn)行及時糾正。通過實驗可以看出，探究服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)結(jié)合的有效方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語文綜合素質(zhì)提升、實現(xiàn)跨學(xué)科應(yīng)用，從而為未來從事服裝設(shè)計相關(guān)行業(yè)提供必要的素質(zhì)和能力?？偟膩砜矗瑢⒎b設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)結(jié)合起來是十分可行的，同時也可達(dá)到很好的效果。在實踐中應(yīng)注重課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)形式的探究以及實踐活動的開展，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置靈活、科學(xué)的教學(xué)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)[8]。

4 結(jié)語

服裝設(shè)計專業(yè)具備多元化特征，而中職語文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教育目標(biāo)等方面都需要更新，與服裝設(shè)計專業(yè)的更新相結(jié)合，可以共同推進(jìn)語文教育的發(fā)展。在實踐中，將服裝設(shè)計與文本分析、寫作等有機結(jié)合，可以增加教學(xué)的趣味性和吸引力，也可以更好地發(fā)掘?qū)W生的想象力、表達(dá)能力和藝術(shù)氣質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中，教師需要注重實踐，只有將科學(xué)理論貫穿于教學(xué)實踐中才能取得更好的教學(xué)效果，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強了實用性和操作性。總之，服裝設(shè)計專業(yè)與中職語文教學(xué)結(jié)合是有必要的，而通過改進(jìn)教學(xué)方式，注重實踐，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，可以更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，為服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。