文/洪恩兒童樂(lè)園

觀察周圍早早就為人父母的朋友，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：很多父母，什么都教，就是不教孩子怎么交朋友。做父母的似乎總會(huì)下意識(shí)覺(jué)得小孩子交朋友不是個(gè)事兒?！爸灰袀€(gè)玩具，孩子們慢慢就能玩到一起了，交朋友，那不就是自然而然的事嗎？”

但事實(shí)是，交朋友這事，對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)可能真是個(gè)大難題。五月初，趁著小長(zhǎng)假，我們幾個(gè)平時(shí)只能靠“網(wǎng)線”聯(lián)絡(luò)感情的朋友終于有了“面基”的機(jī)會(huì)。于是大家定好時(shí)間地點(diǎn)帶上行李和娃，直接奔向了目的地。

但見(jiàn)面第一天，就有“意外”發(fā)生。因?yàn)榫芙^分享玩具，朋友小A 的孩子直接把另一個(gè)孩子推倒了。見(jiàn)孩子推人，朋友特別生氣，他摁著孩子讓他跟對(duì)方道歉。結(jié)果孩子也急了，直接吼著說(shuō)：“我都說(shuō)了不想一起玩，他非要湊過(guò)來(lái)，活該！”

雖然最后這件事以大人們的“打圓場(chǎng)”翻篇，但這件事也引起了朋友的重視?；氐郊?，他第一時(shí)間就把這事跟孩兒他媽說(shuō)了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)媳婦兒居然也正為這件事頭疼。

原來(lái)啊，班里老師已經(jīng)不止一次地說(shuō)過(guò)，這孩子總是一個(gè)人在一邊玩，從來(lái)不主動(dòng)參與同學(xué)間的互動(dòng)，總愛(ài)自我孤立，有點(diǎn)“獨(dú)”。也多虧這次“推人事件”，他才意識(shí)到，孩子在“交朋友”這件事上一直是有問(wèn)題的。

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活里，很多孩子都存在這樣那樣的社交問(wèn)題。但“自我孤立”這件事的確有點(diǎn)特殊。它總是隱形般地存在于孩子之間，如果不是發(fā)生沖突，幾乎很少被直接暴露在家長(zhǎng)面前，更別提引起重視了。所以今天，借著這段經(jīng)歷和各位寶爸寶媽一起聊聊孩子“自我孤立”這件事。

孩子為什么會(huì)“自我孤立”？

孩子之所以會(huì)“自我孤立”，很可能是因?yàn)樗麄兏静恢涝趺锤巴g人”相處。家長(zhǎng)們可能會(huì)納悶，跟人相處這事兒，還需要學(xué)？沒(méi)錯(cuò)，不僅要學(xué)，還得意識(shí)到——不同年齡層的相處模式其實(shí)是有很大差異的。

拿我自己的經(jīng)歷舉例。前幾天，我跟表姐帶著家里幾個(gè)小朋友出去玩。走到公園，正好看到一群小男孩蹲在一起堆沙子。小侄女在旁邊看得入迷，但就是不好意思上前。我表姐一看，這不正好是教育孩子的好時(shí)機(jī)。

于是一嗓子把小侄女喊來(lái)，一句一句地教她該怎么禮貌地表達(dá)自己也想加入游戲。話教得是一套一套的，結(jié)果小侄女走上前沒(méi)說(shuō)兩句話就被人家給拒了：“女孩太麻煩了，我們不跟女孩兒玩?！北緛?lái)以為這事兒就結(jié)束了，結(jié)果沒(méi)過(guò)兩分鐘，又一個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)，也想加入堆沙子的游戲。

只不過(guò)，人家一上來(lái)就成功打入圈子。她是咋做的呢？沒(méi)啥禮貌不禮貌，也一點(diǎn)兒都不扭捏，一上來(lái)就直接動(dòng)手堆起沙子，邊堆邊說(shuō)：“我特別會(huì)搭城堡，像這樣把水跟沙子混在一起，又好看又堅(jiān)固?！?/p>

整個(gè)過(guò)程不到兩分鐘，幾個(gè)孩子就玩到了一起。也是這件事之后，我才意識(shí)到，有時(shí)候大人的社交規(guī)則在孩子身上是行不通的，孩子們有他們自己的相處模式。什么“禮貌”“規(guī)矩”，小孩子之間壓根就不在乎。反而是太規(guī)矩的小孩兒很難快速跟其他小朋友打成一片。

相比之下，有的孩子從小被爺爺奶奶帶大，祖輩們因?yàn)楹ε聦O子孫女磕了碰了，就只敢把他們?nèi)υ谧约旱幕顒?dòng)范圍里。這樣的照顧，雖然精心，但卻不能代替同齡人在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。還有一種情況是父母事事親力親為，全身心陪伴孩子，但也因此把孩子寵上了天，習(xí)慣了凡事以自我為中心。這樣的孩子一旦長(zhǎng)大，走出了“唯我獨(dú)尊”的家庭環(huán)境，沒(méi)有人再慣著寵著，原有的行為模式就會(huì)遇到負(fù)面反饋，同時(shí)因?yàn)闆](méi)有習(xí)得其他相處模式，也會(huì)變得自我孤立。

長(zhǎng)期自我孤立可能導(dǎo)致“情緒無(wú)能”

很多家長(zhǎng)不重視孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，遇到啥“反?！爆F(xiàn)象都愛(ài)把鍋甩給“性格內(nèi)向”。不愛(ài)說(shuō)話是內(nèi)向，不合群是內(nèi)向，自卑敏感也是因?yàn)閮?nèi)向。但“自我孤立”這件事兒，家長(zhǎng)們還真得重視起來(lái)。

因?yàn)閺摹安幌牒先骸钡健安粫?huì)合群”，孩子慢慢喪失的可能不僅是人際關(guān)系，還有他們的感知力和共情力。最近，周圍朋友“復(fù)陽(yáng)”的情況越來(lái)越多，小侄子幼兒園里也總是接二連三有小朋友生病。所以這兩天表姐就囑咐他說(shuō)，平時(shí)要自己注意做好防護(hù)，假如班上有小朋友不舒服，在保護(hù)好自己的前提下，也要學(xué)著照顧一下其他的小朋友。

結(jié)果小侄子的話直接讓我表姐驚到了：“我生病都能很堅(jiān)強(qiáng)，為什么他需要我照顧？他也應(yīng)該自己堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)?！辈豢煞裾J(rèn)，我這個(gè)小侄子一直都很獨(dú)立，很少麻煩父母，更別提麻煩朋友。不喜歡麻煩別人，更不希望別人麻煩自己，這種性格養(yǎng)成了他特別獨(dú)立的性格，但也讓他在遇到需要互幫互助的情況時(shí)，總是顯得共情能力“有點(diǎn)低”。

作為父母，需要及時(shí)了解小朋友自我孤立的原因，試著引導(dǎo)他們跟其他小朋友相處，而不是任由他們活在自己的世界里。關(guān)于如何解決孩子的“自我孤立”問(wèn)題，我們總結(jié)了以下幾個(gè)辦法，希望可能幫到正在為此煩惱的你：

創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的社交能力

如果你本身就是一個(gè)熱情開朗的爸爸/ 媽媽，你可以在到親戚朋友家做客時(shí)多帶上自家娃，潛移默化地給孩子做出社交示范。又或者你也可以邀請(qǐng)別人來(lái)自己家里做客，讓孩子來(lái)扮演熱情好客的小主人，安排客人的一切活動(dòng)，負(fù)責(zé)讓客人感到放松和開心。多數(shù)孩子都不是生來(lái)就喜歡孤單，社交能力是需要練習(xí)的。只有父母?jìng)冏龊靡龑?dǎo)者，孩子才能更全面地發(fā)展自己的社交能力，積蓄情感能量。

積極開拓新場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子打開自我

如果你也并不是一個(gè)特別擅長(zhǎng)人際交往的大人，或許可以試著跟孩子一起找到他的興趣愛(ài)好。比如可以帶孩子去學(xué)跳舞，幫助他在外界環(huán)境的刺激下慢慢放開自己，以自己的愛(ài)好作話題引子，讓孩子漸漸學(xué)會(huì)自我表達(dá)，學(xué)會(huì)跟不同性格的小伙伴相處。

從不合群到合群，孩子的改變不是一朝一夕的，作為家長(zhǎng)也不能過(guò)于急于求成。在陪伴與溝通中抓住教育的契機(jī)，找到打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙，了解他們內(nèi)心真正的想法，只有這樣才能讓孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。