文/炳陽(yáng)

多年來(lái)的母女相處經(jīng)歷告訴我：女兒跟父母心貼心不是天經(jīng)地義的事，即便是血脈相連的母女關(guān)系，也需要花心思經(jīng)營(yíng)，否則，兩代人都不幸福。

父母克制控制欲，與孩子保持界限感，孩子才會(huì)與父母親近

剛有琪琪的時(shí)候，我對(duì)隔代教育的弊端沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，心想，奶奶帶孫女，總比非親非故的保姆強(qiáng)，于是，我把剛斷奶的琪琪送到了另一個(gè)城市的奶奶家。

琪琪6 歲時(shí)，我把她接到我身邊上小學(xué)。雖然之前的6年里我經(jīng)常去看她，但她跟我不怎么親，看我的眼神很復(fù)雜，有親近我的渴望，也有分離的恐懼，還有一閃而過(guò)的恨意……

我想盡快緩和母女關(guān)系，于是給琪琪買(mǎi)了好幾套新衣服，帶她吃各種風(fēng)味的美食，把她的房間裝飾成她最?lèi)?ài)的海底世界風(fēng)格。琪琪對(duì)這些善意都坦然接受，然后冷冰冰地說(shuō)：“謝謝媽媽?！?/p>

在家里，除了吃飯，琪琪總是待在自己房間里，很少出來(lái)和家人互動(dòng)。如果我進(jìn)去和她說(shuō)話，她會(huì)禮貌地站起來(lái)，目光一閃一閃地看我。我懂那種眼神，意思是：“有事嗎？沒(méi)事就走吧，我想一個(gè)人待著?！?/p>

老公對(duì)琪琪的冷淡很惱火，打算出面干涉，被我勸住了。我知道，6年的分離，確實(shí)是我對(duì)不起她，她心里有怨氣是人之常情，我不能怪她。相反，我要用我擅長(zhǎng)的心理學(xué)技術(shù)，慢慢彌補(bǔ)自己的過(guò)失，暖熱她的心。

我所做的第一步，是充分尊重琪琪的意愿，與她保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

老公大驚：“你該不會(huì)真生氣了吧？閨女不懂事，讓你寒心了，但你也不能撂挑子??！”

我說(shuō)：“和琪琪保持適當(dāng)距離是理智的選擇。我巴不得和閨女整天膩在一起，把6年來(lái)的虧欠加倍補(bǔ)上，但我必須克制這種沖動(dòng)。琪琪6 歲了，需要更多的空間和自由，學(xué)習(xí)自我管理，發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。我干涉越多，她越渴望掙脫，不如欲擒故縱，先看看情況再說(shuō)。反正，尊重孩子總沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

琪琪入學(xué)后，我每天接送她時(shí)都會(huì)問(wèn)她學(xué)校的情況，但不糾纏，她想說(shuō)，我就安靜地聽(tīng)、熱烈地響應(yīng)；她不想說(shuō)，我就微笑，轉(zhuǎn)換話題。其實(shí)，我和琪琪的班主任建立了聯(lián)系，幾乎每天都通電話，琪琪在學(xué)校的表現(xiàn)，我了如指掌。

大約半年以后，琪琪的笑容多了起來(lái)，越來(lái)越主動(dòng)地和我交流了。

老公稱(chēng)贊我欲擒故縱之計(jì)大獲成功，我笑道：“哪有那么多計(jì)謀，不過(guò)是心理學(xué)上的簡(jiǎn)單道理——父母克制控制欲，與孩子保持界限感，孩子才會(huì)與你親近?！?/p>

無(wú)論何種關(guān)系，一旦彼此的信任發(fā)生動(dòng)搖，就難以保持親密。

我所做的第二步，就是和琪琪結(jié)盟，充分信任她，做她的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

別以為做到這一步很容易。咨詢工作中，我遇到過(guò)很多不被父母信任的孩子——

男孩小鄭弄丟了練習(xí)冊(cè)，回家跟媽媽說(shuō)，想要錢(qián)買(mǎi)本新的，沒(méi)說(shuō)完就被媽媽打斷：“別編了，是不是想要錢(qián)買(mǎi)別的東西？”

男孩小韋在小區(qū)里打架，被對(duì)方父母找上門(mén)索賠。小韋抗辯：“是他先打我的，我只是還手……”但爸爸不相信，抬手就是一耳光：“你不惹人家，人家會(huì)欺負(fù)你？”

不信任孩子的父母，也不會(huì)贏得孩子的信任和好感，孩子往往更加反叛，親子關(guān)系更加疏離。

因?yàn)闊o(wú)論何種關(guān)系，一旦彼此的信任發(fā)生動(dòng)搖，就難以保持親密。

琪琪在家做作業(yè)的時(shí)候，我從來(lái)不進(jìn)去打擾；她每周有10 元零花錢(qián)，我從來(lái)不查賬；她考試成績(jī)不理想，我從來(lái)不焦慮——至少不讓她看出我焦慮；老師冤枉她考試作弊，我二話不說(shuō)就給老師打電話提出抗議……正如我所希望的，琪琪沒(méi)有辜負(fù)我的信任，和我的關(guān)系越來(lái)越親密。

信任，不僅是密切親子關(guān)系的要領(lǐng)，也是激勵(lì)孩子走正道的要領(lǐng)。被父母信任的孩子，往往有更多的積極行為，因?yàn)樗獙?duì)得起父母的信任。

相反，不被父母信任的孩子，會(huì)發(fā)展出更多的消極行為，因?yàn)樗獙?duì)父母的不信任做出回應(yīng)：“反正你們不信我，索性……”

對(duì)于孩子不妥當(dāng)?shù)男袨?，父母的第一反?yīng)不應(yīng)該是制止、斥責(zé)，而應(yīng)該真誠(chéng)、耐心地與孩子深入溝通。

我所做的第三步，是和琪琪建立有效溝通的模式。

小升初前半年，琪琪參加了四五場(chǎng)選拔考試，因?yàn)槌煽?jī)十分接近選拔線，形勢(shì)不明，所以非常焦慮，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。

一天，琪琪放學(xué)回到家，剛進(jìn)門(mén)，我就聽(tīng)到門(mén)口傳來(lái)寵物狗的慘叫聲。我跑出來(lái)一看，原來(lái)寵物狗見(jiàn)小主人進(jìn)門(mén)，激動(dòng)地?fù)渖先ビ?，被心情不佳的琪琪一腳踢開(kāi)了。

我檢查寵物狗，見(jiàn)它沒(méi)有受傷，就裝作什么也沒(méi)發(fā)生，柔聲招呼琪琪洗手吃飯。

那頓飯吃得很壓抑，琪琪不時(shí)觀察我的表情，對(duì)我沒(méi)有罵她大惑不解。

我保持沉默不是給她臉色看，而是在心里盤(pán)算等會(huì)兒怎么和她交流。

飯后，我不慌不忙地收拾好餐桌和廚房，然后端著兩杯鮮榨菠蘿汁來(lái)到琪琪的房間。

這時(shí)，琪琪已經(jīng)冷靜下來(lái)，正充滿歉意地?fù)崦櫸锕贰?/p>

見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，她意識(shí)到可能會(huì)挨罵，面露緊張之色。

我沒(méi)繞彎子：“今天是不是遇到了什么不開(kāi)心的事？”

琪琪雙眼含淚：“英語(yǔ)考試太難了，剛剛及格，被老師批評(píng)了一頓?！?/p>

我問(wèn)：“你英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)呀，粗心大意了？”

琪琪委屈得抽泣起來(lái)：“老師用初一的試卷考我們，好多單詞沒(méi)學(xué)過(guò)?！?/p>

我笑了：“原來(lái)如此，那是老師在訓(xùn)練你們?cè)诳紙?chǎng)上的應(yīng)變能力。班上有幾名同學(xué)及格？”

琪琪抹抹眼淚：“3 名?！?/p>

我長(zhǎng)出一口氣：“那你有什么難過(guò)的？”

琪琪怨氣未消：“62 分啊，太丟人了！老師不公平！”話雖然這樣說(shuō)，但她的表情已經(jīng)釋然。

接下來(lái)，我開(kāi)始聊自己在工作中遇到的麻煩以及自己如何焦慮、如何煩躁。我說(shuō)了大約半小時(shí)，舉了很多個(gè)例子，仍沒(méi)有結(jié)束的意思。

琪琪忍不住打斷我：“媽媽?zhuān)窍胝f(shuō)每個(gè)人都會(huì)遇到難題，所以不要焦慮嗎？”我沉默幾秒，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不，我想說(shuō)的是，我也有焦慮、煩惱的時(shí)候，但你回憶一下，我拿誰(shuí)撒過(guò)氣嗎？”

琪琪臉紅了，認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷽](méi)有拿誰(shuí)撒過(guò)氣?！?/p>

鋪墊夠了，接下來(lái)是必要的說(shuō)教：“每個(gè)人都有為難的時(shí)候，但不對(duì)愛(ài)你的人和動(dòng)物亂發(fā)脾氣是最基本的責(zé)任。”

琪琪問(wèn)：“可是，心里憋屈得要死怎么辦？”

我回答：“可以哭，可以捶打被子，可以找我傾訴，但不能做傷害自己和他人的事，包括不能欺負(fù)弱小的動(dòng)物?！?/p>

琪琪心服口服，鄭重地伸出三根手指發(fā)誓：“放心吧媽媽?zhuān)裉斓氖虏粫?huì)再發(fā)生。”

這是一次可以稱(chēng)為范例的親子溝通。對(duì)于孩子不妥當(dāng)?shù)男袨?，父母的第一反?yīng)不應(yīng)該是制止、斥責(zé)，而應(yīng)該真誠(chéng)、耐心地與孩子深入溝通，了解發(fā)生了什么，知道孩子情緒產(chǎn)生的原因并表示理解。

在理解孩子感受的基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)，孩子才能聽(tīng)得進(jìn)去。

家庭教育從來(lái)就不應(yīng)該是犧牲父母、成就孩子的過(guò)程，好的家庭教育，應(yīng)該是父母和孩子共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏

我所做的第四步，是努力過(guò)好自己的生活，不把生活重心放在琪琪身上。這話聽(tīng)起來(lái)似乎講不通，卻是搞好親子關(guān)系的秘訣。

琪琪上初中就開(kāi)始住校，只在周末回家待兩天，我和老公順理成章地重拾各自的愛(ài)好：他翻出閑置已久的單反照相機(jī)，我在客廳光線最好的地方支起了畫(huà)架。

晚飯后，他在電腦前整理他下班路上拍的照片，我沉醉在顏料和光影的世界里，有時(shí)我會(huì)臨摹他的攝影作品，算是夫妻合作。

琪琪周末回家，發(fā)現(xiàn)家里的變化，酸溜溜地說(shuō)：“哎喲，你們過(guò)得蠻優(yōu)雅啊，是不是都快忘記我了？為什么我就該寒窗苦讀？”

我早有準(zhǔn)備，不慌不忙地回答：“我和爸爸一致認(rèn)為，不能讓閨女一個(gè)人奮斗。既然學(xué)生宿舍不讓家長(zhǎng)住，那我們就只好隔空相伴了。所以，你上晚自習(xí)的時(shí)候，我們也在各自的領(lǐng)域里鉆研?？?，這是我用一周時(shí)間畫(huà)的河邊落日，是根據(jù)爸爸的一幅照片創(chuàng)作的。”

中國(guó)式親子關(guān)系中，有一種畸形現(xiàn)象：父母把全部精力和資源都放在孩子身上，哪怕?tīng)奚约?，也要成就孩子?/p>

然而，這種模式很容易導(dǎo)致父母和孩子雙方都出現(xiàn)問(wèn)題：父母操勞疲憊、過(guò)度焦慮、情緒不穩(wěn)定、急功近利；孩子在高要求、高期待下，充滿壓力和焦慮，內(nèi)心備受折磨。

在這種情緒和狀態(tài)都不穩(wěn)定的情況下，親子關(guān)系十分脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。

其實(shí)，家庭教育從來(lái)就不應(yīng)該是犧牲父母、成就孩子的過(guò)程，好的家庭教育，應(yīng)該是父母和孩子共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系，本質(zhì)上是投射的關(guān)系，即把孩子當(dāng)成幼小的自己，如果父母不愛(ài)自己，甚至放棄自己，是沒(méi)有能力去滋養(yǎng)孩子的。

相反，對(duì)自己足夠接納的家長(zhǎng)，才能夠更好地接納孩子，不把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，不執(zhí)著于通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未完成的心愿。

因此，父母注重學(xué)習(xí)、努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、花時(shí)間和心思經(jīng)營(yíng)婚姻，不把重心放在孩子身上。

這樣看起來(lái)有點(diǎn)自私，實(shí)際上是以身作則，給孩子樹(shù)立生活的榜樣，讓孩子看到美好未來(lái)的樣子。

當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重家長(zhǎng)，親子關(guān)系就差不到哪里去。

現(xiàn)在，我和琪琪是親密無(wú)間的母女，親朋好友都羨慕地說(shuō)，琪琪是我的“貼身小棉襖”。

多年來(lái)的母女相處經(jīng)歷告訴我，女兒跟父母心貼心不是天經(jīng)地義的事，即便是血脈相連的母女關(guān)系，也需要花心思經(jīng)營(yíng)，否則，兩代人都不幸福。

“貼身小棉襖”不是天賜的，而是努力換來(lái)的。