夏光清

學生第一次練寫景作文，我往往這樣開場：“寫景就跟寫生一樣，面對眼前的美景，你會如何畫出來呢？”班上多數(shù)學生愛畫畫，多少懂一點兒繪畫的基礎知識，大家七嘴八舌說起來：“要從下到上或由近及遠畫?！薄白蠲赖囊徊糠址旁谥虚g畫?！薄爱嫷闹車偌右恍B兒、房屋、野花作為點綴?！蔽医又鴨枺骸叭绻蜒矍暗拿谰罢f出來，說得具體生動一點，讓沒去過的人也想去看一看，該怎么說呢？”學生們陷入了沉思。

寫景：抓住特點，一線串珠

什么叫景物的特點？是指該景物與其他景物的不同之處。而游記與日常的景物描寫有不盡相同之處，第一步就是要做好景物的選、畫、串。

所謂“選”，就是游覽景點時，往往要路過很多地方，看到很多美景，但標志性景物是什么，你最想用筆畫出來的景物是什么？一要選擇最能突出該景點風格的景物，二要把這一處景物細化為幾個特點，如草原，選擇“藍天、綠草、野花、白色的羊群”，就符合該景物的特征。

所謂“畫”，就是將景物畫美，畫活。暑假我和孩子們到新疆研學，我對孩子們說，如果讓你拿出畫筆和顏料，畫火焰山，你會用什么顏色？畫那拉提草原，你會用什么顏色？畫天山天池，你又會用什么顏色？是不是分別以褐色、綠色、藍色為主色調(diào)，才會畫出不同景物的不同的美？畫朝霞和晚霞，似乎都是半明半昧的，有什么區(qū)別呢？此時，需要你連續(xù)地看，耐心地察。朝霞從東邊泛起，越來越亮，逐漸融入藍天；而晚霞從西邊隱退，越來越暗，逐漸融入黑暗。多看一會兒，就能分辨清楚，才能畫出不同的美感來。

所謂“串”，就是按照游覽的順序，或由上到下，或由遠到近，或由物到人，或由動到靜，或移步換景，一步步將景物串聯(lián)起來。我們寫藍天，如何與湖水串聯(lián)起來？一句“太陽也想跳入湖中，掬一捧湖水洗臉”，就自然過渡到描寫湖水了；再如，“在這幽靜的湖水中，唯一活動的就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的鳴叫增添了湖水的幽靜?！庇伸o態(tài)的湖水串起了動態(tài)的天鵝。

當然，想寫好景，首先要細心觀察。眼里既要看到“主要”的部分，也要看到豐富的“次要”。一處風景，即使太陽出來的那一刻，也會有千萬種變化；寫一寫身邊不同人的反應，也是直接描寫難以達到的效果。

抒情：情景交融，形神兼?zhèn)?/p>

如果只是進行單一的景物描寫，再美的景物也無法給讀者留下美好的心理享受。觀察時，不要刻意于“游”，還要用心于“記”。

記什么？記個人對景觀的獨特感受，景中含情，情中融景，將外在的自然風光與內(nèi)心的特殊感受交融在一起，并通過文字傳遞到每一個讀者的心中，增強文章的互動性。

當然，也不要單獨運用一種感官來觀察和感受景物，需要發(fā)動各種感覺器官，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，讓人讀來有畫面感。還可以動靜結(jié)合。這里的“動”，一是景物本身的動態(tài)美，二是人物的活動，如游玩、嬉戲、奔跑等以及動物的活動，如休息、覓食、跳躍等，景物的描寫與人和動物的活動結(jié)合起來，會給人一種美感和親切感。比如，“汽車剛從隧道口出來，眼前依舊是藍天綠草，哪里有賽里木湖的影子。再定睛一看，一抹那么長的深藍分明就在眼前。一陣陣驚嘆聲從車廂里傳出，大家伸長脖子，瞪大眼睛，一睹湖水變幻莫測的芳容?！?/p>

課堂教寫作，多是引導孩子把曾經(jīng)歷的事寫下來，無論看過還是做過，孩子都不會胡思亂想，不至于一句話歪到天邊?？梢姡砼R其境的經(jīng)歷，作文才會有根基。

語言：善用修辭，巧注文蘊

寫景，不能只以景取勝，還應講究語言的優(yōu)美。比喻，會把景物描寫得美不勝收；擬人，能將景物描寫得多情動人；排比，可以把景色描寫得如在眼前。這就像繪畫一樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、適當?shù)囊饩碃I造。

有人問，使用比喻的奇妙，有方法論嗎？沒有，但有秘訣——敢想。學生無意間說出來的比喻，會讓人覺得醍醐灌頂，一個字：絕。所以要接受孩子看似沒有邏輯的比喻，別急于糾正，不妨陪著孩子一起天馬行空地想，甚至具象孩子們的想象。作文里有兩三個有意思的比喻，水平一定不低。

“陽光下，遠處的雪峰猶如一座座白金兩色的城堡，《冰雪奇緣》里的愛莎公主會不會住在里面？九曲十八彎的天鵝湖如天空之鏡，沼澤、湖水、小溪，涓涓水流匯聚在一起，蜿蜒曲折如絲帶般淙淙地流動，猶如一條白色的長龍?！?/p>

想象還可以讓有限的空間變得無限大，使描寫景物更加立體?！叭绻覇柲汶u蛋是怎么煮熟的，你一定告訴我是用開水煮熟的。但在吐魯番的火焰山，雞蛋卻是被火辣辣的太陽曬熟的。這里的地表溫度有70多度，登上火焰山，我們隔著鞋子都能感覺地面的高溫，雞蛋分分鐘就被烤熟了。”用修辭、聯(lián)想等來裝飾自己的習作，習作讀起來就不再是一個框架，而是有血有肉的。

學習是讓我們成為一個有生活能力的人，城市之外有數(shù)不盡的好山好水和民俗風情，都能修身養(yǎng)性，提升我們的認知。假期出去走走看看，一草一木，亭臺樓閣，只要仔細觀察，習作的資源是取之不盡的。學生無話可說，恰恰說明缺乏觀察生活的習慣，缺少走進生活的經(jīng)驗，需要父母和老師引導、培養(yǎng)。只有學會觀察，才能成為一個生活的有心人，而不是成為“小鎮(zhèn)做題家”。

編輯?喬可可?15251889157@163.com