□康學(xué)秀

本學(xué)年，我教三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課，共有90 名同學(xué)。近期測(cè)評(píng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況如下：滿(mǎn)分有10 人，90分以上有35 人，80 分—90 分有31 人，70 分—80 分有9人，60分—70分有3人，60分以下有2人。

同樣上課、同樣作業(yè)、同樣輔導(dǎo)、同樣測(cè)評(píng)，僅一年時(shí)間下來(lái)，90 名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)如此大的差異呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，通過(guò)了解學(xué)生、走訪家長(zhǎng)、綜合分析，我得出如下結(jié)論：除2名不及格的學(xué)生有著特殊原因外，其他88 名學(xué)生的成績(jī)之所以拉開(kāi)距離，與家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注形式相關(guān)，成績(jī)從低到高依次對(duì)應(yīng)著三種類(lèi)型。

第一種是“不管不問(wèn)型”。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)好英語(yǔ)，如果硬說(shuō)他們不關(guān)心，既不現(xiàn)實(shí)又不客觀，更會(huì)讓家長(zhǎng)感到委屈。但事實(shí)求是地說(shuō)，不少家長(zhǎng)的“過(guò)問(wèn)點(diǎn)”并不恰當(dāng)——只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)心過(guò)程。每次測(cè)評(píng)成績(jī)出來(lái)，一看孩子成績(jī)不理想，就批評(píng)、訓(xùn)斥，一味要求孩子努力、刻苦、好好學(xué)，平時(shí)卻以自己不懂英語(yǔ)為由，不參與孩子的具體學(xué)習(xí)。

第二種是“刷題型”。家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)常給孩子購(gòu)買(mǎi)各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，一有時(shí)間就讓孩子做練習(xí)題、考試題，試圖通過(guò)刷題來(lái)提升孩子的英語(yǔ)成績(jī)。

第三種是“參與型”。在家里為孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)以多種方式積極參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如，用英語(yǔ)與孩子對(duì)話，家中家具貼上孩子自制的英語(yǔ)標(biāo)簽，墻壁上貼滿(mǎn)英文常用語(yǔ)或名人格言等。

英語(yǔ)成績(jī)是“說(shuō)”出來(lái)的

小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，掌握的詞匯有限、語(yǔ)句有限，考試能出的題目也有限，只要把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)讀得滾瓜爛熟，無(wú)論是填空、選擇還是閱讀，平時(shí)如果張口就來(lái)，做題自然不在話下。如下面的兩道選擇題：

1.Is it on the desk?

A.Yes,it isn’t. B.No,it is. C.No,it isn’t.

2.What do you like?

A.No,I don’t. B.Yes,I do. C.I like oranges.

孩子平時(shí)如果讀得滾瓜爛熟，“順口”就會(huì)寫(xiě)下來(lái)，還需要思考嗎？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有些人不是想著讓孩子“說(shuō)英語(yǔ)”，而是把語(yǔ)法規(guī)則、答題技巧作為重點(diǎn)：第一題是一般疑問(wèn)句，要用yes 或no 來(lái)回答。Yes 表示肯定，后面不能跟否定的not；no 表示否定，后面不能跟肯定的it is，前后意思要一致，不能自相矛盾。第二題what 開(kāi)頭是特殊疑問(wèn)句，不能像回答一般疑問(wèn)句那樣用yes 或no 來(lái)回答，要答指所問(wèn)……教師一講一大通，孩子筆記一大摞，講得明白，聽(tīng)得清楚，可偏偏單詞沒(méi)記準(zhǔn)，句子沒(méi)讀熟，遇到考題只好“瞎蒙”。最為關(guān)鍵的是，語(yǔ)言不像數(shù)學(xué)那樣邏輯嚴(yán)密，是一種約定俗成的“東西”，比如名詞的數(shù)、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的過(guò)去式等，很多時(shí)候是不講規(guī)則的。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本、最重要的方式。三年級(jí)英語(yǔ)是“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)，相當(dāng)于漢語(yǔ)中孩子才開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，都是一些生活中的常用語(yǔ)，沒(méi)有什么高深難解的知識(shí)和晦澀難懂的語(yǔ)言，所謂的語(yǔ)法也只是了解即可，“把握不準(zhǔn)”也不影響英語(yǔ)的“說(shuō)”，就像漢語(yǔ)中小孩子學(xué)話一樣，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，說(shuō)的次數(shù)多了就會(huì)了。

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》提到，小學(xué)英語(yǔ)每周只有2節(jié)，每節(jié)課40分鐘。那么，課堂上每個(gè)孩子張口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間最多不超過(guò)20 分鐘。英語(yǔ)要想說(shuō)熟練，單靠課堂時(shí)間顯然不夠，回家后的“繼續(xù)說(shuō)”就尤為必要。隨著時(shí)間的推移，回家后“說(shuō)”與“不說(shuō)”的孩子，便會(huì)漸漸拉開(kāi)距離。

家長(zhǎng)是孩子最好的英語(yǔ)老師

不少家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜重金將他們送到英語(yǔ)培訓(xùn)班，但培訓(xùn)結(jié)果卻并不如愿。我所教的90個(gè)孩子中，每個(gè)分?jǐn)?shù)段的孩子都有上培訓(xùn)班的，就算60分至70分的3個(gè)孩子，也都在上培訓(xùn)班，但英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槭裁床桓吣兀窟€是那個(gè)原因：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是需要說(shuō)的。不少培訓(xùn)班為了彰顯“實(shí)力”，凸顯“效果”，多以知識(shí)講授、刷題訓(xùn)練為主，孩子在培訓(xùn)班里“學(xué)”一上午，也說(shuō)不了幾次英語(yǔ)，成績(jī)?nèi)绾文芴岣吣兀?/p>

“求人不如求己”，家長(zhǎng)才是孩子最好的英語(yǔ)老師。家長(zhǎng)與其送孩子到培訓(xùn)班，不如在家里跟孩子說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，為孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

家庭是孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)場(chǎng)

要想孩子天天說(shuō)英語(yǔ)，家庭是最好的場(chǎng)所。有家長(zhǎng)問(wèn)：英語(yǔ)水平不行，能給孩子輔導(dǎo)英語(yǔ)嗎？

答案是肯定的。當(dāng)下的小學(xué)生家長(zhǎng)都是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的，要堅(jiān)定能與孩子英語(yǔ)會(huì)話的自信。如前所言，小學(xué)英語(yǔ)都是一些日常生活用語(yǔ)，即便是初中英語(yǔ)水平的家長(zhǎng)，也是完全可以看懂、聽(tīng)懂、和孩子進(jìn)行對(duì)話的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的孩子，家長(zhǎng)經(jīng)常這樣做。

一是讓孩子每天進(jìn)行10分鐘英語(yǔ)“演講”，敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)發(fā)音要領(lǐng)與漢語(yǔ)不同，需要包括鼻子在內(nèi)的唇、齒、舌、咽等器官協(xié)調(diào)配合，大聲說(shuō)，各器官動(dòng)作才會(huì)到位。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，孩子如果不敢大聲說(shuō)，發(fā)音就會(huì)把握不準(zhǔn)，時(shí)間長(zhǎng)了就更不敢開(kāi)口，以至于成為“英語(yǔ)啞巴”。

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入、年級(jí)的升高，不敢大聲說(shuō)英語(yǔ)的孩子，成績(jī)會(huì)漸漸下滑。這是因?yàn)椋⒄Z(yǔ)是一種拼音文字，大聲說(shuō)出來(lái)，不僅會(huì)記牢其含義，而且能掌握其拼寫(xiě)，學(xué)起來(lái)會(huì)事半功倍，越學(xué)越省勁。

孩子回家后，每天進(jìn)行10 分鐘英語(yǔ)“演講”，內(nèi)容可以是讀課文、背課文、講故事等。孩子大聲說(shuō)，全家人坐在沙發(fā)上認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)消除孩子的羞怯感，提升英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。當(dāng)孩子說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得溜的時(shí)候，還可以錄音、錄像發(fā)到朋友圈曬一曬，以增強(qiáng)孩子的自信心和成就感，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行日常英語(yǔ)會(huì)話，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課本，一冊(cè)有6個(gè)單元，每個(gè)單元內(nèi)容都按生活場(chǎng)景進(jìn)行編排，如三年級(jí)上冊(cè)，圍繞著問(wèn)候、顏色、五官、動(dòng)物、食物、生日等主題展開(kāi)問(wèn)答，每單元新單詞只有十幾個(gè)，句子只有兩三句，家長(zhǎng)完全可以與孩子進(jìn)行“角色”對(duì)話。

三是讓孩子經(jīng)?？从⑽脑娴膭?dòng)畫(huà)片或視頻，可以鍛煉孩子的聽(tīng)力，矯正他們的發(fā)音，讓他們的口語(yǔ)更純正。聽(tīng)力是英語(yǔ)能力的重要方面，也是測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容，占總分的20%。應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)力測(cè)評(píng)既是得分項(xiàng)，也是失分項(xiàng)。說(shuō)它是得分項(xiàng)，是因?yàn)槁?tīng)力內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，只要聽(tīng)懂就能得分；說(shuō)它是失分項(xiàng)，是因?yàn)槁?tīng)過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，聽(tīng)不準(zhǔn)便沒(méi)有任何補(bǔ)救機(jī)會(huì)。提升聽(tīng)力水平，無(wú)他法，唯有多聽(tīng)。每天看20 分鐘左右的英語(yǔ)片，就相當(dāng)于讓孩子天天練聽(tīng)力，聽(tīng)得多了，“耳朵熟了”，還愁測(cè)評(píng)時(shí)聽(tīng)不懂嗎？