孫冰月

（吉林師范大學(xué) 吉林 四平 136000）

一、音樂教育在小學(xué)教學(xué)中的作用

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要實施途徑。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、可塑性強，因而這一時期是培養(yǎng)多樣化興趣、提高認知水平與審美能力的最佳時期。而音樂教育的根本目的在于挖掘?qū)W生的潛能、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)創(chuàng)新思維、提升實踐能力、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

（一）幫助學(xué)生完善人格

對于處于成長發(fā)育期的小學(xué)生來說，完善的人格教育是一切教育的基礎(chǔ)。人格教育僅僅憑借學(xué)校和家庭的管理以及基礎(chǔ)文化教育是很難有效實現(xiàn)的，而通過音樂藝術(shù)進行心靈熏陶，對于學(xué)生的人格完善發(fā)揮著很大的作用。對于小學(xué)生來說，對一些優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品可能不會產(chǎn)生深刻的理解和認識，但一些廣為傳唱的經(jīng)典音樂歌曲通過旋律和歌詞的完美結(jié)合，能夠?qū)πW(xué)生的思維理念產(chǎn)生一定影響，對于塑造正確的價值觀、加強道德修養(yǎng)等都有很大幫助。除了音樂歌曲本身的影響之外，一些音樂家或者歌唱家自身正向的個人經(jīng)歷對于小學(xué)生的成長也有很大的教育意義。比如，在教材中經(jīng)常出現(xiàn)的西方音樂家貝多芬長期遭受貧困、疾病、失意、孤獨的折磨，但是還沒有完全喪失聽力的貝多芬憑借著頑強的意志創(chuàng)作出了眾多享譽世界的音樂作品。貝多芬的個人經(jīng)歷對于接受音樂教育的小學(xué)生來說是非常有價值的。在音樂教學(xué)中，通過挖掘這些元素來實現(xiàn)音樂教學(xué)過程中的人格完善，讓每個學(xué)生都能夠體會到音樂藝術(shù)所帶來的美好。

（二）幫助學(xué)生開發(fā)智力

小學(xué)音樂教育可以幫助學(xué)生打下良好的審美基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地進行音樂學(xué)習(xí)，不斷加強音樂藝術(shù)修養(yǎng)。在接觸和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的過程中，學(xué)生可以從聽覺、視覺以及整體思維上進行訓(xùn)練，這對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了更多的發(fā)揮空間。尤其是在進行專業(yè)的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)時，可以通過對音程、和弦的學(xué)習(xí)以及對樂理等音樂基礎(chǔ)知識的掌握，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外，許多學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)樂器時可以通過手腦并用來提升思維的靈活性。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)可以使學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展、記憶力得到加強、想象力得以提升、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而更好地將其應(yīng)用于基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育在課堂教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠以更加積極健康的狀態(tài)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的個人成長能夠產(chǎn)生深遠影響，促使學(xué)生全面均衡地發(fā)展感性思維和理性思維，引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)的方式對新知識產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)活動中，并利用音樂藝術(shù)來幫助學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)。通過音樂教育，幫助學(xué)生建立積極正確的思維意識，提高學(xué)生的個人審美能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對美的追求和向往，塑造樂觀、積極、健康的人格，讓學(xué)生獲得和諧全面的發(fā)展。

二、音樂教育在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)音樂教學(xué)中，增強課堂教學(xué)的靈動性是至關(guān)重要的。筆者通過查閱分析相關(guān)文獻并對綏化市部分小學(xué)進行走訪調(diào)查得出：在新課程改革深入發(fā)展的背景下，教師越來越重視民族音樂教學(xué)，在極大程度上拓展了民族音樂繼承和發(fā)揚的渠道，也為我國民族音樂的發(fā)展帶來了機遇。同時，音樂教育作為素質(zhì)教育的組成部分，教師在教學(xué)過程中也需要注重藝術(shù)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，避免學(xué)生陷入循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)慣性中，掌握的音樂知識過于常態(tài)化會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不足，最終教學(xué)效果也不夠理想。

（一）教學(xué)內(nèi)容弘揚民族文化

通過對綏化市不同小學(xué)音樂課堂的走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)內(nèi)容方面弘揚了我國各民族的優(yōu)秀音樂文化。在音樂課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的音樂作品，感受不同民族之間的文化差異，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感共鳴。例如，綏化市某小學(xué)音樂教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放蒙古族歌曲《草原贊歌》并講解歌曲意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的主題旋律，了解樂曲的文化本質(zhì)，再通過反復(fù)播放主題旋律，學(xué)生可以根據(jù)不同的速度和節(jié)奏感受樂曲情緒上的變化，從而將學(xué)生的注意力集中在音樂課堂上，進一步感受蒙古族音樂文化的魅力，讓學(xué)生對民族音樂文化產(chǎn)生更多的興趣。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)也有了相應(yīng)變化。民族音樂作為民族文化的表現(xiàn)形式之一，也是民族精神的重要載體。大力弘揚民族文化，增強對民族文化的認同感和使命感，對于培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷有著十分重要的作用。

（二）教學(xué)形式略顯單一

通過相關(guān)的調(diào)查和研究，筆者發(fā)現(xiàn)綏化市部分小學(xué)的音樂教學(xué)缺乏良好的形式。首先，大多數(shù)學(xué)校在音樂教學(xué)中都是以課堂教學(xué)為主要形式來進行的，而其他音樂實踐內(nèi)容相對缺乏。主要存在兩方面原因：一是部分學(xué)校缺少教學(xué)實踐場所，沒有為音樂教學(xué)提供相應(yīng)的場所和設(shè)施，因此教師也無法開展相關(guān)的音樂實踐課程教學(xué)；二是有些教師缺乏對實踐課程的拓展和把控，或者教師本身的專業(yè)技術(shù)性并不高，無法有效開展音樂實踐教學(xué)課程。其次，綏化市小學(xué)的音樂教學(xué)大多是以教材為主進行教學(xué)的，而小學(xué)音樂教材多是較為傳統(tǒng)的音樂歌曲內(nèi)容和介紹，與學(xué)生當(dāng)下所熟悉和喜愛的音樂形式不相符。面對當(dāng)下多樣的流行音樂市場以及便捷的音樂欣賞和傳播方式，許多學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)來欣賞當(dāng)下較為時尚的流行音樂，自然也就會對音樂課堂中的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸情緒。另外，學(xué)生個體的音樂素養(yǎng)不同，而音樂教材中的有些內(nèi)容已經(jīng)不適用當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂教學(xué)缺乏足夠的興趣。

（三）教學(xué)效果不夠明顯

音樂藝術(shù)教育需要突出對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶，而傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)往往只重視音樂形式的培養(yǎng)。筆者在調(diào)查和走訪的過程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在著重視音樂技能而忽視音樂修養(yǎng)的教學(xué)問題。比如，一些學(xué)校在音樂課堂教學(xué)中往往以掌握演唱能力為主要目的。在課堂教學(xué)中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生不斷重復(fù)學(xué)唱歌曲，直到學(xué)生能夠熟練演唱為止。這樣的音樂教學(xué)脫離了藝術(shù)教育的初衷，學(xué)生只能夠簡單機械地學(xué)唱歌曲，沒有進行音樂理論學(xué)習(xí)，也無法體會到音樂藝術(shù)的美感。此外，一些小學(xué)的音樂教學(xué)雖然對一些基礎(chǔ)的樂理知識進行了講解，但是有些教師會過分強調(diào)這些內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，這些復(fù)雜的專業(yè)性知識是十分難以理解的，而教師過分追求學(xué)生對專業(yè)性知識的掌握會使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

三、音樂教育在小學(xué)教學(xué)中的實施路徑

在課程教學(xué)資源的構(gòu)成中包含了豐富的藝術(shù)元素，這對于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在日常音樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)善于積極思考，將音樂教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育相融合，充分利用多種教學(xué)途徑以及教學(xué)方式，探索音樂教學(xué)資源中的審美因素，將音樂教學(xué)形式不斷優(yōu)化創(chuàng)新，借助多種形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對美的感知能力，為音樂教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，進而讓學(xué)生更好地成長。

（一）豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)形式

對于音樂藝術(shù)教學(xué)，首先要充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的欣賞性，要讓學(xué)生能夠通過音樂藝術(shù)來感受美的存在。因此，要通過多種媒體形式來加強音樂藝術(shù)的觀賞性，也就是所謂的美感。目前，許多學(xué)校都已經(jīng)建立并完善了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，相關(guān)的影音教學(xué)設(shè)備也比較齊全，教師可以充分利用這些多媒體設(shè)備來實現(xiàn)全方位的音樂藝術(shù)展示。首先，對于小學(xué)音樂課程來說，教師應(yīng)該盡可能地豐富教材中的音樂藝術(shù)內(nèi)容，并通過多媒體的形式展現(xiàn)。比如，在教授音樂歌曲時，除了要通過音響設(shè)備播放歌曲之外，還可以通過視頻投影設(shè)備將歌曲的MV在課堂上播放，使學(xué)生充分感受音樂與畫面結(jié)合的藝術(shù)效果。對于一些民族音樂，教師在播放音樂的同時，還可以將一些與民族音樂相關(guān)的活動和場景，通過圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來。其次，教師還應(yīng)該在課堂上積極拓展其他音樂資源，比如一些紅色歌曲，除了進行播放和學(xué)唱之外，還可以配一些背景畫面或者影視劇資源，使學(xué)生深刻感受到革命戰(zhàn)爭的歷史背景，從而豐富歌曲的文化內(nèi)涵。

（二）巧借互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑

對于當(dāng)下的小學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)成為其生活和學(xué)習(xí)的主要方式。因此，教師可以利用學(xué)生的這種行為來引導(dǎo)其進行音樂藝術(shù)欣賞。比如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋一些與小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)的視頻和音頻，通過相關(guān)的新媒體教學(xué)平臺推送給學(xué)生。教師也可以與學(xué)生的家長建立直接溝通，將一些優(yōu)秀的音樂藝術(shù)介紹給學(xué)生的家長，進而影響學(xué)生。學(xué)生在家期間可以通過計算機或者智能手機來主動搜索優(yōu)秀的音樂藝術(shù)內(nèi)容，而且互聯(lián)網(wǎng)媒體中的音樂藝術(shù)內(nèi)容是十分豐富的。

（三）創(chuàng)新授課模式，提升實踐能力

學(xué)校要廣泛開展音樂實踐課程，通過音樂實踐課程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)演奏能力和欣賞能力，從而達到理想的音樂藝術(shù)教育效果。目前來看，綏化市部分小學(xué)關(guān)于音樂實踐的內(nèi)容較為缺乏。教師需要提供多種音樂實踐課程的活動方式。教師可以將音樂課堂搬到戶外進行，比如學(xué)校操場、校外公園或者城市郊區(qū)，讓學(xué)生通過大自然的風(fēng)景來感受音樂藝術(shù)的魅力。教師可以選擇相關(guān)的音樂作品，使之能夠與大自然完美融合，以此達到音樂教育效果。除了音樂藝術(shù)的實踐教學(xué)之外，教師還可以邀請學(xué)生參加音樂實踐活動和相關(guān)賽事，讓學(xué)生能夠參與到音樂表演和音樂交流中。另外，在融媒體環(huán)境下，教師還可以利用多種媒體形式開展線上音樂實踐課程，利用學(xué)生的課余時間進行音樂藝術(shù)教育。比如，教師可以利用一些新媒體平臺進行音樂交流和欣賞。通過在新媒體平臺上播放一些優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，使學(xué)生在平臺上進行音樂賞析，并表達自己聆聽音樂后所產(chǎn)生的情感。或者借助一些錄音設(shè)備，學(xué)生上傳一些演唱作品后，由其他學(xué)生或者教師進行點評。這樣由學(xué)生親身參與的線上實踐課程，能夠有效提升其學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、結(jié)語

音樂藝術(shù)教育如何融入小學(xué)教學(xué)以及如何有效開展，這些都是音樂教育界長期思考和探索的重要任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，音樂藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能利用多媒體形式進行，從音樂課堂教學(xué)到課外實踐教學(xué)，都應(yīng)該廣泛融合新型媒體形式，不斷提升和優(yōu)化音樂藝術(shù)教學(xué)效果，從而達到音樂藝術(shù)教育的目的。