湯麗萍 湯麗華

俗話說，到什么山上唱什么歌。應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件也需要教師有孫悟空72變的本領(lǐng)。例如，面對(duì)課堂上學(xué)生的“插嘴”，考驗(yàn)的是教師的教學(xué)理念、應(yīng)變能力，甚至教師心理素質(zhì)和海納百川的胸襟。建立一個(gè)和諧高效的課堂，需要教師付出的不僅是智慧，更是耐心、信心和愛心。

在一節(jié)音樂課上，有一個(gè)“自由延長(zhǎng)記號(hào)”（ . ）的認(rèn)識(shí)?！皬潖澚~眉，黑黑小眼珠，想唱……”我剛在黑板上畫完符號(hào)準(zhǔn)備講解，可還沒等我把話說完，一個(gè)熟悉的聲音突然冒出來，“哇，太像林小強(qiáng)的小眼睛啦！”瞬間，這個(gè)“插嘴大王”張大偉成了全班的焦點(diǎn)，課堂也炸開了鍋，學(xué)生相互指著眼睛，嬉笑著說：“像你的”“更像他的”……小強(qiáng)更是開心，還轉(zhuǎn)向旁邊的同學(xué)做鬼臉。好好的課堂，被這么一折騰，其他學(xué)生都開始放飛自我了，真想當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)肅批評(píng)張大偉，可還是耐住了性子，邊拍手示意學(xué)生坐好，邊用目光注視著他，在目光的對(duì)視中，課堂安靜了下來，張大偉也收起了嬉笑的表情，小心翼翼地看著我，一副等待挨批的表情。

我把目光轉(zhuǎn)向全班同學(xué)，微笑著說：“把掌聲送給聰明的張大偉”，學(xué)生們先是驚訝，隨后也跟著我鼓起掌，把目光再一次投向張大偉，他再一次成為焦點(diǎn)，只見他也有些驚訝又不好意思地笑了笑，我順勢(shì)說：“下面我們歡迎張大偉來當(dāng)一回小老師，給大家講一講自由延長(zhǎng)記號(hào)的意義，好嗎？”“好！”大家異口同聲地回答，此時(shí)的張大偉反而顯得扭扭捏捏。在我的鼓勵(lì)下，他還是大膽地站到講臺(tái)上有模有樣地講起來，還把剛才在“插嘴”時(shí)說的順口溜教給大家，同學(xué)們熱情高漲，都說“真是好記又好玩”，一節(jié)課下來，學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，課堂紀(jì)律也不錯(cuò)，特別是張大偉，聽課很認(rèn)真。

在常規(guī)的課堂教學(xué)中，學(xué)生未經(jīng)允許，隨意發(fā)表見解，被視為亂“插嘴”，表面看擾亂了課堂秩序，應(yīng)受到嚴(yán)肅批評(píng)。細(xì)想，這樣亂“插嘴”真的就一定是擾亂課堂秩序，必須嚴(yán)厲地批評(píng)嗎？換個(gè)角度思考不難發(fā)現(xiàn)，上課開小差、不動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì)舉手嗎？不會(huì)，他們得過且過，習(xí)慣性接受別人的正確答案；不自信、怯懦的學(xué)生會(huì)舉手嗎？不會(huì)，他們害怕說錯(cuò)后遭到同學(xué)的嘲笑。那什么樣的學(xué)生會(huì)插嘴呢？上課專心、積極思考的學(xué)生才會(huì)，他們善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。

“學(xué)生插嘴”是學(xué)生在一種沒有約束、沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生的現(xiàn)象，這種個(gè)性的張揚(yáng)是真實(shí)、積極的，它是學(xué)生的直覺、頓悟和靈感的迸發(fā)。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生將考驗(yàn)教師的教學(xué)理念、技巧、調(diào)控水平、應(yīng)變能力以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生插嘴時(shí)，我們的第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣，而應(yīng)從客觀上考慮學(xué)生的發(fā)言是否有價(jià)值，是否可以成為調(diào)劑課堂的一個(gè)“潤(rùn)滑劑”，并加以正確的引導(dǎo)。如：當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的“插嘴”不盡人意時(shí)，如何“將計(jì)就計(jì)”“變廢為寶”，讓學(xué)生的“插嘴”成為學(xué)生探究知識(shí)的新起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，收起憤怒，延伸一個(gè)自由想象的時(shí)空，給孩子們一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢說出來，并為他們的奇思妙想喝彩，這樣能滿足學(xué)生的表達(dá)愿望，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)學(xué)生在課堂上的“插嘴”現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽表達(dá)想法。教師要細(xì)心捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性，允許每個(gè)孩子都有自己的思考、發(fā)現(xiàn)或表達(dá)，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。在師生、生生的互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的所思、所想、所感、所悟得以充分的表達(dá)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要意識(shí)到，有時(shí)不和諧的“插嘴”也是打開學(xué)生思維的一把鑰匙，學(xué)生暢所欲言，不僅從中喚起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”，只有融洽、和諧的師生關(guān)系才能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自主探索，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。