【摘要】在《清至民國嶺南雜字文獻(xiàn)集刊》中有著許多插圖，主要有配文圖、說理圖、實踐操作圖、民俗圖、人物景色圖、封面圖、科學(xué)普及圖和文字設(shè)計圖等類型，它們在百姓識字過程中，能幫助百姓理解詞語，明白做人、做事，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成良好技能等方面起到輔助作用。

【關(guān)鍵詞】《雜字集刊》；插圖功能；百姓識字

【中圖分類號】G256? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2023）35-0124-04

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.35.038

基金項目：廣西高校重點人文社科研究基地“西江流域民間文獻(xiàn)研究中心” （立項號：桂教科研【2019】17號）；2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“清至民國雜字文獻(xiàn)插圖研究”（項目編號：2022KY0662）；梧州學(xué)院2020年校級科研青年項目“清至民國雜字文獻(xiàn)插圖研究”（項目編號：2020C015）。

《清至民國嶺南雜字文獻(xiàn)集刊》（15卷）[1] （以下簡稱《雜字集刊》是由梧州學(xué)院王建軍先生匯編成集，并于2018年由廣西師范大學(xué)出版社出版的一套具有地方特色的雜字書籍，該書集主是搜集清代至民國初期民間流傳的識字課本，收錄地域涵蓋了廣東、廣西、香港、澳門、新加坡、越南等101本雜字。這15卷叢書收集的雜字分別來自廣西桂林9本、賀州3本、梧州1本、玉林4本、南寧2本、廣東廣州39本、佛山9本、江門1本、肇慶14本、云浮3本、湛江、梅州、韶關(guān)各1本、潮州2本、香港3本、澳門3本和新加坡2本、越南3本，共101本?！峨s字集刊》中有大量栩栩如生的插圖，不僅能激發(fā)了百姓識字的興趣性，而且能提高了百姓理解插圖中蘊含的內(nèi)在價值。

一、《雜字集刊》插圖數(shù)量和類型統(tǒng)計

（一）插圖數(shù)量統(tǒng)計

經(jīng)統(tǒng)計這套《雜字集刊》共有1075張插圖，它們相對集中在第一卷、第三卷、第四卷、第五卷、第六卷、第七卷、第九卷、第十卷和第十一卷。但是它們的分布情況也有所不同，具體表現(xiàn)在：第一卷的插圖集中在《東園雜字》，共有387張，第三卷的插圖集中在《霞園雜字》，共有376張，第四卷的插圖集中在《新刻人物通啓童雜字》，共有22張，第五卷的插圖集中在《初學(xué)分類七十二行雜字》和《七十二行雜字（一目瞭然）》，兩卷共有2張，第六卷的插圖集中在《改良婦孺須知》，共有2張，第七卷的插圖分別集中在《婦孺三四五字書（第一種）》（36張）、《婦孺三四五字書（第二種）》（65張）、《婦孺三四五字書（第三種）》（23張）；第九卷的插圖集中在《字學(xué)良知（上、下卷）》，共有151張；第十卷的插圖在《初學(xué)一串珠雜字》，有3張；第十一卷的插圖集中在《蒙學(xué)算法雜字撮要》中，有8張。

（二）插圖類型統(tǒng)計

國內(nèi)學(xué)者從站在不同的角度把插圖進(jìn)行了分類。陳光全按照教材插圖數(shù)目的不一樣，把插圖細(xì)分為單幅圖和多幅圖[2]。駱卡娜根據(jù)插圖與教科書正文的位置關(guān)系，將插圖分為文前圖和文后圖[3]。張正晨根據(jù)自己的研究把將插圖分為：動植物類插圖、人物類插圖、生活類插圖、場景圖、實物圖、科學(xué)示意圖、文本說明類插圖等七種。[4]

本文參照張正晨的分類方法，對《文獻(xiàn)集刊》中的1075幅插圖分為配文圖、說理圖、實踐操作圖、民俗圖、景物圖、封面圖、科學(xué)普及圖和文字設(shè)計圖等8大類，具體分布情況如下：配文圖有870張占總數(shù)的80.9%，主要分布在《東園雜字》（1卷）、《霞園雜字》（3卷）、《字學(xué)良知》（上、下卷）（9卷）；說理圖有121張占總數(shù)的11%，主要分布在《東園雜字》（1卷）、《霞園雜字》（2卷）、《婦孺三四五字書》（第一、二、三種）（7卷）；實踐操作圖有34占總數(shù)的3.2%，主要分布在《東園雜字》（1卷）、《霞園雜字》（3卷）、《新刻人物通考啟童雜字》（4卷）和《蒙學(xué)演算法雜字撮要》（11卷）；民俗圖有31張占總數(shù)的2.9%，主要分布在《東園雜字》（1卷）、《霞園雜字》（3卷）、《新刻人物通考啟童雜字》（4卷）；景物圖有11張占總數(shù)的1%，主要分布在《改良婦孺須知》（6卷）、《婦孺三四五字書》（第二種）（7卷）、《初學(xué)一串珠雜字》（10卷）；封面圖有3張，主要分布在《新刻人物通考啟童雜字》（5卷）、《初學(xué)分類七十二行雜字》、《繪圖字學(xué)良》（9卷）；科學(xué)普及圖有4張，分別分布在《東園雜字》（1卷）、《新刻人物通考啟童雜字》（4卷）；文字設(shè)計圖有1張，分布在《東園雜字》（1卷）；封面圖、科學(xué)普及圖和文字設(shè)計圖占總數(shù)的0.7%。從插圖的分配比例來看，《文獻(xiàn)集刊》中配文圖占了絕大多數(shù)，主要的目的還是為了看圖識字，在識字當(dāng)中教會百姓做人做事的道理，并且把百姓生活當(dāng)中需要實際操作的和民俗事項都用圖式表達(dá)出來。

二、《雜字集刊》插圖在百姓識字中的輔助作用

《雜字集刊》的主要作用是幫助社會底層人群識字，他們識字的目的具有功利性，他們所需要認(rèn)識的是與他們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的文字，以便給他們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)勞動帶來方便。如何幫助他們簡單、快捷地識字，就要尋找一種媒介來把所要認(rèn)識的字與他們生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)他們認(rèn)字的主觀能動性，而插圖具有直觀性的特點，通過閱讀插圖，能使百姓在大腦中形成記憶表象，能將圖與所看文字內(nèi)容聯(lián)系起來，在頭腦中成記憶表象，然后進(jìn)行信息加工，在大腦中留下深刻印跡，讓學(xué)習(xí)者記憶更加深刻?！峨s字集刊》的插圖在幫助百姓識字，理解詞語同時，也幫助百姓明白做人、做事，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成良好技能等方面起到輔助作用。

（一）配文圖能快速提高識字效率

在《雜字集刊》中的配文圖是指把百姓身邊熟悉的動物、植物、生活用品、勞動工具、自然現(xiàn)象、社會人員角色等繪制成圖，在圖畫適宜位置寫上與之相匹配的字、詞，例如，第一卷《東園雜字》第26頁中的文字“天、日、月、斗、星、云、雷、雨、江、山、水、石”等字時都在字的左側(cè)插入一張圖（如圖1），識字插圖都遵循圖與字、詞一一對應(yīng)相結(jié)合原則，其目的在于讓百姓通過看熟悉的插圖來認(rèn)識字，加深對文字的印象，極大提高了認(rèn)字的效率。這類插圖在集刊中有很多，但主要集中在認(rèn)識單個常用字、動植物名稱和生活用品、勞動工具等詞語中。

（二）說理圖能幫助百姓識字且明事理

說理圖就是用一幅插圖配上文字，讓百姓通過看圖識字的同時還明白做人做事的基本道理。在《雜字集刊》中的這類插圖主要有孔融分梨圖、敬茶圖、戒煙圖、戒賭圖等。例如，第七卷《婦孺三四五字書（第一種）》第233—234頁有2張“戒煙圖”（見圖2、圖3）百姓不要吸食鴉片煙及吸鴉片煙給人體帶來的危害。

（三）實踐操作圖能幫助百姓掌握生活技能

實踐操作插圖就是百姓按照圖中的指示就能學(xué)會某一項技能或完成某一項活動的插圖。這些插圖是把百姓在生活生產(chǎn)經(jīng)常使用且實際操作過的動作繪畫成圖，如搽藥圖、丈田圖、算盤圖、執(zhí)筆圖，百姓通過認(rèn)識圖并通過文字描述就可以掌握知道如何按穴位搽藥、丈量不同形狀的田地、學(xué)會簡單的珠算打法和正確的握筆姿勢等生活常識（見圖4、圖5）。

（四）民俗類插圖在百姓識字過程可以提高百姓的道德水平

民俗是指一個民族或一個社會群體在長期的社會生產(chǎn)、生活過程中逐步形成并世代相傳、較為穩(wěn)定的文化印記。民俗文化具有提高百姓認(rèn)識社會、啟蒙教化、道德養(yǎng)成和調(diào)節(jié)心理的作用。

民俗類插圖在《雜字集刊》中有31幅，例如“酒色財氣圖”“本宗九族五正服之圖”“六壬時課圖”等。

例如人們在看用“酒、色、財、氣”四字畫成有帆的船圖時，不僅認(rèn)識圖“酉襄□家味船行萬里程”“逢橋須下馬，右路真登船”等文字之外，還充分認(rèn)識到此圖蘊含著正確處理“色、酒、財”三者關(guān)系 ，讓百姓充分認(rèn)識到“色作船頭氣作梢，出門財酒兩相交，勸君休在船頭坐，四面具是殺命刀”“酒若除之性不狂，更將色戒濟(jì)生方，財能義取天相佑，忍氣興家少禍殃”等生哲理，這些文字都是勸人不可縱情欲愛惜身體的“賢良詞”，勸人戒酒的“善惡詩”（見圖6）。

（五）景物圖能提高百姓藝術(shù)欣賞能力

景物圖主要描述自然界的一草一木、一花一鳥，甚至一蟲一魚等可供百姓欣賞的景色和事物。這類插圖共有11幅，例如花瓶圖、輪船圖、火車圖、小鳥圖等。這些景物圖不僅能讓百姓認(rèn)識“花瓶”“輪船”“火車”“鳥”，而且能在認(rèn)字過程中讓欣賞欣賞到景物的美麗。例如第十卷的《初學(xué)一串珠雜字》第334頁的“小鳥圖”中有三只小鳥在樹上，百姓通過該圖就可以認(rèn)識“燕子”“鷹”“小鳥”五個漢字外，還能通過畫區(qū)分三只鳥的主要特點。

（六）封面插圖能激發(fā)百姓識字的驅(qū)動力

封面插圖是指雜字封面上的插圖。這類插圖在《雜字集刊》中僅只有3本雜字存在有封面插圖，它們分別是第四卷的《新刻人物通考啟童雜字》《七十二行雜字》和第九卷的《繪圖字學(xué)良知》。這3張插圖主要景物、人物、動物，封面除了圖案外，還標(biāo)明書籍出版單位及版式等出版物的主要信息，人們在識字時拿到書本時就會被這些插圖色彩鮮艷、人物形象端莊落落大方，圖文并茂的封面深深吸引了，識字的興趣油然而生，極大地激發(fā)了人們識字的積極性。

（七）科學(xué)普及圖能幫助百姓認(rèn)識大自然的奧秘

科學(xué)普及圖是指在雜字中宣傳科學(xué)知識，讓百姓認(rèn)識大自然的奧秘的插圖。在《雜字集刊》科學(xué)普及插圖僅有4幅，它都是廿八宿全圖。該圖因為是圓形的，比較大，分了兩頁刊載，圖形雖然繁雜，但文字對應(yīng)星宿有序，這既讓人們在識字過程記住了星宿我名稱，還對人產(chǎn)進(jìn)行了天文學(xué)知識科普知識的教育，了解大自然的奧秘，反映了編書者尊重科學(xué)，力求普及科學(xué)知識初心。

（八）文字設(shè)計圖能感受到中國文字的神奇與活力

文字設(shè)計圖是對正常排列的文字進(jìn)行變形設(shè)計，這類插圖僅有1幅“都是命也”文字設(shè)計圖如（圖7），它出現(xiàn)在第一卷《東園雜字》中，是利用文本的空白處，見縫插針式的插圖，這圖也不是原創(chuàng)。它通過巧妙的文字設(shè)計把“都”的“曰”同時也做“是”字的上面部首，“是”字的“人”字底也是“命”字的上面部首，“命”字和“也”字共用一豎，這樣四個字都連在一起，百姓通過該圖不僅可以認(rèn)識“土、日、者、都、旦、一、是人、口、合、也、命”等多個漢字，也讓百姓知道利用不同文字相同偏旁部首可以巧妙組成不同的詞組，極大地激發(fā)人們探究漢字奧秘的好奇心，感受到中國文字的神奇與活力。

三、《雜字集刊》插圖在人們識字中存在的問題

《雜字集刊》的插圖幫助百姓識字快速識字，提高識字效率是毋庸置疑，但在研究中也發(fā)現(xiàn)部分插圖的瑕疵對人們的識字負(fù)面影響。

（一）部分插圖與文字表達(dá)的內(nèi)容不相關(guān)

“插圖盡管不是對文字內(nèi)容簡單形象的描繪，但絕不是與作品敘事的主旨毫無關(guān)系?！盵5]因此，插圖必須服務(wù)于百姓識字目的，百姓通過插圖可以達(dá)到識字、明理的作用，如果插圖與文字描述的內(nèi)容毫無相關(guān)，那么插圖就失去其應(yīng)有的價值。在《雜字集刊》也出現(xiàn)這種現(xiàn)象，例如，第7卷《〈婦孺三四五字書〉（第三種）》第352頁的“婦女紡紗圖”，該圖下面的文字為“男與女，學(xué)做人，本平等，莫分論，爾女子，勿坐食”。插圖的內(nèi)容與文字所要表達(dá)的內(nèi)容大相徑庭，體現(xiàn)不了插圖應(yīng)有之義。

（二）部分插圖質(zhì)量不高，會讓百姓產(chǎn)生誤解

《雜字集刊》收集的冊數(shù)多來自民間，每冊的插圖編制來自民間藝人。由于他們?nèi)狈I(yè)訓(xùn)練，繪畫能力不強，在繪制插圖時僅憑自己的想象，用粗糙的線條表現(xiàn)出來，導(dǎo)致插圖質(zhì)量不高，容易給百姓造成錯覺。這種現(xiàn)象集中表現(xiàn)在百姓認(rèn)識生字、生詞時配上的插圖較為明顯。

例如，《雜字集刊》第1卷第1冊《東園雜字》 26—55頁有30張插圖。這些插圖均排列在文字的左側(cè)，字、詞與插圖的數(shù)量形成一一對應(yīng)關(guān)系，但許多插圖的質(zhì)量很難準(zhǔn)確表達(dá)文字的內(nèi)涵（見圖1），如果把“天、云、雷、日、月、斗、星、江、山、水、石”這些插圖單列出來，讓百姓通過圖畫去猜測所代表的字詞，估計許多百姓會犯難。

（三）插圖內(nèi)容宣傳封建迷信內(nèi)容

識字是人們閱讀的基礎(chǔ)。百姓只有掌握了大量的字詞后，才能直接與人進(jìn)行語言交流，閱讀書籍理解文字所表達(dá)有內(nèi)容，豐富自己的生活內(nèi)容。要讓百姓心靈受到良好教育的啟迪，識字內(nèi)容的尤為重要。英國教育家洛克認(rèn)為：人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡。因此，要給百姓留下正確的世界觀，識字內(nèi)容必須宣傳社會正確的價值觀，符合做人做事的道德良知，但在《雜字集刊》中也發(fā)現(xiàn)一些宣傳封建迷信的插圖。例如，第1卷第1冊《東園雜字》第57頁“都是命也”的文字插圖，宣傳“萬般都是命，天理半點不由人”“誰能誰不能，能者要五行，五行若不順，能者也不順”等封建迷信的宿命論，給人們在識字過程中灌輸錯誤的世界觀。

《雜字集刊》插圖存在的問題是不可避免的，一是在當(dāng)時的歷史條件下，受過繪畫專業(yè)訓(xùn)練的人不多，他們繪制的插圖只能憑自我感覺，抓不住事物的主要特征，插圖不能準(zhǔn)確表達(dá)字詞的含義；二是當(dāng)時百姓的意識形態(tài)受封建思想影響，插圖表達(dá)的內(nèi)容都深受其害。雖然《雜字集刊》插圖中存在不足，但也不影響其對百姓識字中表現(xiàn)出來的輔助作用，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)堅持“去其糟粕、取其精華”的態(tài)度，發(fā)揮其借鑒價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍.清至民國嶺南雜字文獻(xiàn)集刊[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2018.

[2]陳光全.思想品德教材插圖的分類與教學(xué)[J].課程教材教法，1996，（7）：10-12.

[3]駱卡娜.民國時期小學(xué)語文教材插圖研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[4]張正晨.清末小學(xué)國文教科書插圖研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[5]呂俊.兒童文學(xué)作品中插圖的功能[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，（5）：160+66.

作者簡介：

劉琛，女，漢族，廣西賀州人，助教，碩士研究生，研究方向：裝幀插圖。