張 薇

一、教育背景

黨的二十大報告指出，要弘揚中華傳統美德，加強家庭家教家風建設。習近平總書記強調，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。家書不僅是中華文化的精神標志和家風家訓的重要載體，而且能體現感人至深的民族精神和愛國精神。

五年級學生思維活躍，但心智還不夠成熟，對國家歷史、社會發(fā)展和未來擔當的理解還相對不夠充分和深入。同時該年齡段也是培養(yǎng)學生愛國之情、砥礪強國之志、為其將來實踐報國之行而鋪墊的好時機。基于此，本節(jié)班會以家書為線索，帶領學生通過不同時代、不同人物的家書回顧黨史，深入了解具有時代特征的民族精神，賡續(xù)紅色使命。

二、教育目標

認知方面：讓學生了解家書中蘊藏的民族精神、時代精神。

情感方面：讓學生從家書中汲取力量，激發(fā)學生的愛國之情和報國之志，引導學生初步樹立家國意識。

行為方面：引導學生將修身立德、優(yōu)良家風、家國情懷篤于行，踐行社會主義核心價值觀。

三、活動準備

教師方面：搜集來自不同時代、不同職業(yè)者的家書；制作課件；制作信封盲盒。

學生方面：尋夢小組探訪中國人民大學家書博物館，收集資料；追夢小組表演情景劇，收集各類家書；圓夢小組改編歌曲《一封家書》，并派送家書。

四、實施過程

（一）尋家書——筑國館追憶昨日夢

1.解盲盒之謎，深入探訪傳真情

來到家書博物館——筑國館，小館長贈送盲盒禮物：一枚革命勛章。明確家書的書寫者身份：一名革命烈士。

學生結合視聽情境，深入了解革命歷史，了解革命烈士趙一曼書寫這封家書的背景及其革命信仰。

小館長帶來任務卡：臨終絕筆的機會如此珍貴，趙一曼烈士為什么會選擇寫給年幼的兒子？他能看懂嗎？

2.帶著疑問尋真相

展示趙一曼的家書——《示兒書》手稿照片。

學生結合時代背景討論：為什么孩子是國家的希望和未來？

在為革命獻出生命的最后時刻，趙一曼渴望孩子能繼承自己的革命遺愿，繼續(xù)未完的革命事業(yè)。趙一曼用言傳身教給自己的孩子上了生動的一課。

學生集體朗讀《示兒書》。

3.不忘初心頌先烈

學生探訪家書博物館，尋找能打動自己的革命烈士家書，從不同人物的經歷和家書內容中體會革命烈士的筑國之志。

教師小結：先烈們舍小家為大家，換來的是民族富強，他們的家書是以身作則，是修身立德，是堅定的筑國夢。這是一種堅強不屈的民族精神。

【設計意圖】借用盲盒豐富課堂形式，引起學生的興趣，增加班會的趣味性和學生的參與度。通過探訪家書博物館，讓學生體會家書的歷史意義，以趙一曼的家書手稿和任務卡引發(fā)學生思考，通過朗誦激發(fā)學生的情感，奠定課堂情感基調。

（二）品家書——強國館聚焦今日情

1.時代之行，朗讀者述家書故事

小館長帶領同學們走進第二個場館——強國館。

小館長贈送第二個盲盒。

學生拆取第二個盲盒，盲盒內為一名手舉五星紅旗的宇航員：劉洋。

出示劉洋的照片和家書內容。

小館長帶來第二個任務卡：劉洋的家書想要表達什么？

教師引導。

在生活中遇到困難的時候，爸爸媽媽是怎樣幫助你、鼓勵你的呢？

學生討論。

2.追夢之路，情景劇“贊”責任擔當

（1）家書和奉獻同行。小館長帶領大家觀看情景劇《一封家書的故事》，引導學生關注新時代追夢人。

2020 年除夕，希希一家人正吃著團圓飯，觀看春節(jié)聯歡晚會。突然，媽媽收到醫(yī)院招募醫(yī)生前往武漢支援的消息。希?？拗炝簦珛寢屵€是決定報名參加。后來，希希通過和媽媽的5 封家書往來，慢慢理解媽媽，明白了祖國的強大少不了各個崗位上追夢人的堅守。日歷翻轉，時間來到2022 年6 月，媽媽已經從上?！翱挂摺睔w來，希希笑著迎接，并立下將來要建設祖國的決心。

看完情景劇，由主人公希希介紹自己的心路歷程，談談家書的教育力量。

（2）家書和責任同行。航天員劉洋和希希的媽媽都是平凡的母親，但她們有一個共同的身份：新時代的追夢人。

教師引導：家書能傳遞能量。

學生結合課前搜集的家書進行分享，通過家書內容，了解書寫者的責任心和使命感，為身邊各行各業(yè)的追夢人“點贊”。

學生分享來自邊防戰(zhàn)士表哥郵遞的家書，展示家書的樣式和手稿，朗讀家書中的關鍵信息，帶領所有同學體悟邊防戰(zhàn)士的艱苦生活，為邊防士兵的不畏艱難、忠于職守點贊！

選擇邊疆，我不后悔。祖國的每寸土地和人民都需要我和像我一樣的人去守護。家人的支持是我建功邊疆的最大動力，唯有早立新功才能報答父母的恩情。

學生分享從事蔬菜運輸工作的爸爸的微信語音家書，分享收到家書時內心的真實感受，引導其他同學體會貨運司機的奉獻精神和職業(yè)操守，給所有的貨運司機點贊!

浩浩，爸爸出發(fā)了。雖然爸爸只是個貨車司機，但開好自己的每一班車，就能讓新鮮蔬菜順利到達疫區(qū)人民的餐桌。爸爸也希望你能認真對待每件事，有時間觀念，有責任心。

展示各類家書，體悟外賣員、社區(qū)工作人員、保安、消防員、守林員、清潔工等平凡職業(yè)人的堅守。

教師小結：科技的進步和時代的發(fā)展讓家書有了短信、微信、電子郵件等新形式。如今，神舟系列圓了百年飛天夢，遼寧艦圓了中國人的航母夢，復興號圓了令人驚嘆的速度夢，北京冬奧圓了全球第一個雙奧夢，這一個個新時代的夢凝結成同一個名字：中國夢！在這一次次圓夢的背后是中國人不容小覷的家國情懷。和我們身邊各行各業(yè)的追夢人一樣，現代家書中多了一種忠于職守的時代精神，為他們點贊！

【設計意圖】以任務卡的形式推進班會的發(fā)展，以情景劇直觀地拉近學生和家書的聯系，結合當下時代發(fā)展特點，以學生身邊的家書為切入點，引導學生發(fā)現新時代各行各業(yè)追夢人的強國夢，展示新中國奮斗歷程中所取得的偉大成績，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。

（三）寫家書——報國館繪就明日景

1.以歌達情訴關切

小館長帶領同學們走進第三個場館——報國館。

學生回贈小館長禮物，介紹班級“五老進課堂”活動，展示退休音樂教師根據班級家長和孩子的家書故事而改寫的歌曲《一封家書》。

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？工作很忙吧？身體好嗎？我現在學習挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛……爸爸每天都加班嗎？日曬雨淋可不要倒下，干了這么久警察工作，要注意安全呀！我畫了一幅圖畫給媽媽，以前孩子不太聽話，現在長大了，未來交給我們吧……報國之志牢記在胸膛，紅色使命擔負在肩膀，好了，先寫到這吧……

2.以身作則傳家風

小館長在第三個場館準備了“神秘大禮”。

神秘嘉賓驚喜出場。小A 的軍人爺爺和爸爸身著軍裝、佩戴軍功章，手持他們在部隊書寫的家書來到現場，向學生行軍禮。他們介紹自己的軍旅生活和家書故事，并將紙張已經泛黃的軍旅家書贈送給小A學，引導他傳承家書中的家風家訓。小A鄭重接信，并立下軍人志向，向爺爺和爸爸行隊禮。

3.以筆明志寫家書

小館長揭示贈予其他同學的禮物。每個學生的父母都給自己的孩子寫了一封家書，學生伴樂靜靜讀，領會父母的期許和教導。

宏大的志向應該立足當下，從小事踐行，請學生給父母回信，選擇一個方面梳理自己當下應該怎樣做。

·升旗儀式 ·對待師長

·上課學習 ·體育鍛煉

·與人相處 ·排隊等待

·打掃衛(wèi)生 ·外出用餐

·利用網絡 ·社會實踐

4.以夢為馬向未來

學生展示自己書寫的家書，表達報國之志，設立現實目標，明晰自我要求，展示完畢將家書封疊，舉行投遞儀式，并按下未來之約指紋印，組成大樹的形狀。

教師小結：從古至今，一封家書，筆墨達意，飄飄灑灑，雛鷹教育現東風，一封家書意萬重。家書紙短，家國情長，今天的班會未完待續(xù)，我們的家國夢未完待續(xù)，你們宏偉的志向是筆跡，持之以恒的精神就是紙張，勤奮刻苦的學習態(tài)度是那必須的郵票，讓這份以天下為己任的少年之志乘著東風寄向未來，寄給圓夢的那一天！

【設計意圖】退休音樂教師的參與，體現了“五老”的育人力量，增添了班會的現實感和互動性。親人的家書讓班會的目標落地，空白的家書，更讓學生明白祖國的未來由他們譜寫。

五、活動延伸

班主任要持續(xù)關注學生的動向，及時給行為出現偏差的學生送上“真情家書”，引導學生、家長積極使用家書，甚至可以讓家書成為師生、家校溝通的有效媒介。

共讀：在班級中張貼習近平主席給父親習仲勛的賀壽家書，親子共讀《傅雷家書》，引導學生學習偉人的優(yōu)良品質精神、傳承優(yōu)秀家風和確立遠大志向。

共生：組織各種形式的交流分享活動，例如制作家書手抄報、班級家書展板、根據家書立家規(guī)、《我的家書故事》征文等。

共行：依托社區(qū)資源，展開社區(qū)紅色家書“尋寶”活動。

六、活動反思

家書是一種維系家人情感的聯系方式，更是一種家風、精神的傳遞。

本節(jié)班會讓學生明確何為家書，從具有代表性的家書故事中汲取力量，樹立愛黨愛國的家國意識；領會變化著的時代精神，樹立“以天下為己任”的報國之志；從貼近生活的角度讓學生思考如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

本節(jié)班會形式較為豐富，以拆盲盒的形式提高學生的學習積極性和參與度，以博物館之旅推進班會進程，通過創(chuàng)設情境讓學生的了解更具體化，用觀看視頻、尋找真相、自主研討、朗讀、演繹、演唱、書寫等多種形式的活動提高學生對于家書與家國情懷的認識。同時引入“五老進校園”，能有效推進家校社協同育人。然而，在班會推進過程中，由于學生對家書的了解不夠，與革命歷史的距離比較遠，導致認識不夠深刻。基于此，教師在課前應當先對家書的格式進行規(guī)范，也可以讓學生在課前搜集資料，帶領他們走進當地的革命烈士紀念館，加深對于歷史的體悟。