劉媛媛

熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，就要掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力提高教學(xué)能力，不斷改善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，組織好課堂教學(xué)，促進教學(xué)的順利開展。

用好課前3分鐘

每節(jié)課的開端沒抓好，就會影響到整節(jié)課的教學(xué)。有的教師一上課先講前一天的錯題，存在的各種問題，破壞了教學(xué)氛圍，學(xué)生剛上課就情緒不好，教學(xué)效果必然打折扣。還有的教師先復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，錯過了學(xué)生注意力最集中的時間，學(xué)生的注意力分散了，學(xué)新課效果自然也不會好。正確的做法是教師應(yīng)該在課前3分鐘讓學(xué)生安靜下來，把注意力由課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中精神進行新知識的學(xué)習(xí)。

口算題難度不高，學(xué)生都能積極參與。筆者通常會在剛上課時先結(jié)合最近的題目進行幾道口算練習(xí)，抓一下學(xué)生的注意力，同時也對易錯的計算點和計算能力進行了訓(xùn)練，為新知識的教學(xué)進行知識準(zhǔn)備，做好鋪墊，問題由淺入深。

比如，教學(xué)工程問題時先出示簡單條件：一項工程獨立做，甲需要10天完成，乙需要12天完成。1.甲、乙合做需要多少天完成？2.甲先做3天，完成這項工程的幾分之幾？剩下的由乙做，還需要多少天完成？3.甲先做5天，剩下的甲乙一起做，需要多少天完成？問題逐步增加難度，學(xué)生不會有太大的畏難情緒，也會樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

善用遷移提能力

商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有非常緊密的聯(lián)系。教師可以利用知識遷移、先猜想后驗證的方法開展教學(xué)，充分把握和利用學(xué)情，以收到較好的教學(xué)效果。乘法的運算定律推廣到小數(shù)、推廣到分?jǐn)?shù)，教師都可以放手讓學(xué)生自主完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

概念教學(xué)抓本質(zhì)

概念教學(xué)必須抓住本質(zhì)。以正比例意義為例，相關(guān)聯(lián)的量學(xué)生容易理解接受。然而兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是呈現(xiàn)正比例關(guān)系？如何透過現(xiàn)象研究問題本質(zhì)？這才是我們教學(xué)中的重點問題。教學(xué)體積和體積單位，物體所占空間的大小稱為物體的體積。概念很好背誦，但學(xué)生由于年齡限制，不易真正理解。因此，教師必須對教材理解到位，對學(xué)情把握準(zhǔn)確，力求深刻，抓住實質(zhì)，抓住核心。

重視例題重做多訓(xùn)練

有的學(xué)生可能會想：例題是老師講過的，也聽懂了，為什么還要重做？筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上聽懂的學(xué)生再做例題，還會有一部分錯。聽懂是因為有教師引領(lǐng)思路，自己做要重新整理思路，有的學(xué)生就完成不了。只有同類型的題做兩三道，進行模仿練習(xí)，才能牢固掌握。

教師只有不斷地提高自身的教學(xué)水平，想方設(shè)法教好每一名學(xué)生，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，才能使孩子們真正愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。工作中，教師要注意以下幾點：1.正確的學(xué)生觀。學(xué)生來自不同的家庭，有不同的教育背景、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平、性格特點。教師要做的就是用開放的胸懷接納每一個學(xué)生，要相信，每一個走進校門的孩子都是想成為好學(xué)生的。孩子們都是敏感的，很容易就能覺察出你是不是真的喜歡他。《學(xué)記》中更是有“親其師，信其道”的說法，只有學(xué)生喜歡你，他才能樂意接受你的教導(dǎo)，你的教育才能在他的身上起作用。2.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念并為之不斷地進行實踐。教師只有不斷掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，不斷改進教學(xué)，主動參與教育科研，善于反思，才能不斷提高教學(xué)專業(yè)水平。3.在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的空間和時間，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

總之，教師擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識的同時，要教會他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，為未來奠基。

（本欄責(zé)編 桑 濤）