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      “雙減”政策下的初中道德與法治教學有效性研究

      2023-10-02 17:20:53馬明雯
      今天 2023年14期
      關(guān)鍵詞:雙減中學生法治

      馬明雯

      (廣河縣回民第一中學 甘肅 廣河 731300)

      引言

      道德與法制是初中階段的一項重要課程,其目的是從思想道德教育和法制教育這兩方面入手,以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì),促進其品德的養(yǎng)成?!半p減”的實施,為我國的義務教育減負拉開了新篇章,同時也為中學道德與法制課程的教學提出了新的要求。初中生的身心發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性特征,他們的思想價值觀和法制意識還處在形成階段,因此,要切實做到減負增效,提高教學質(zhì)量,給予學生正確的引導和幫助。在實施“雙減”政策之時,要充分考慮學生的真實想法、學習水平等,既能減輕學生的負擔,又能促進學生在輕松、民主、和諧的氛圍中學習,從而形成良好的思想品德和法制意識,從而實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

      1.道德與法治教學的現(xiàn)狀分析

      學生學習過程中打基礎的階段就是初中,在這個階段中,無論是知識范圍還是學科數(shù)量都顯著增加,直接導致學生的壓力較大。培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì),重要時期就是初中階段,大部分教師也意識到現(xiàn)階段對學生開展道德和法治教學的重要性。然而,對于其他的主要學科而言,初中道德法治教學容易被家長以及學生忽視,有很多學生不愿意花時間去理解道德法治的教學內(nèi)容,無法有效的感受到道德法治教學背后的意義。

      在實際的道德與法治實踐教學過程中,我們發(fā)現(xiàn),以上這些問題在初中道德法治教學當中得不到有效改善,對于學生的思想基礎以及思想能力發(fā)展產(chǎn)生了負面影響,本教師對于初中道德和法治的教育重視程度遠遠低于其他學科。雖然在新課程改革的不斷推進下,教師能夠深刻認識到道德與法治教學對學生的重要性,但是在實際的教學過程中,教師依舊是將大部分的教學經(jīng)歷投入到主學科當中,沒有意識到本節(jié)課程的重要性。還有部分教師在備課的過程中,所選的課程案例比較陳舊,提不起學生的學習興趣,導致了學生不能主動的參與到學習過程中,進而造成了初中的道德與法治教學課堂達不到理想的教學效果。

      2.“雙減”背景下構(gòu)建有效的初中道德與法治課堂的意義

      道德與法治課堂教學的主要目標就是,讓學生能夠形成良好的個人素養(yǎng),將課堂當中學習到的知識能夠運用于道德實踐當中?!半p減”是我國教育部門實施的一項重大教學改革舉措,其目標是:通過優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式等一系列手段,使學生擺脫沉重的學業(yè)負擔,回歸課堂教學的本質(zhì),實現(xiàn)提質(zhì)減負增效這一目標?!半p減”的實施,給中學道德與法治的教育教學帶來了新的挑戰(zhàn),即:堅持以學生為本,滿足學生多樣化的需要,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的道德與法治教育體系。第一,“課堂教學”作為一種基本的教學內(nèi)容,它擔負著傳授基本的理論知識的責任,而學生則可以通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)和塑造思想道德、價值觀念、法治理想等素質(zhì)。在“減負提質(zhì)”的要求下,我們必須給學生提供一個開放、自主的課堂學習環(huán)境,以減輕外界的干擾與壓力。第二,教師要組織和指導學生進行自主學習與思考,并通過設計探索性活動和發(fā)散性問題,以提高學生的自主性和思維水平。第三,“提高教學品質(zhì)”這一要求對教育者的啟示是:教師要努力提高課堂教學水平,樹立高尚的職業(yè)理想,提高自身的教學能力,以達到“立德樹人”的目標。只有把三個要素有機地統(tǒng)一起來,才能建立起有效初中道德與法治課堂,使學校真正成為立德樹人之地。[1]

      將“雙減”政策貫徹到初中道德與法制教育中,是十分可行的。一方面,中學道德與法制這門課程在中考中所占的分值較低,但在學習上投入的時間與精力卻很大,“雙減”政策的實施將會給學生帶來很大的發(fā)展空間;另一方面,道德與法治這門課程在培養(yǎng)中學生政治認同、科學精神、法治意識、和公眾參與等方面起著舉足輕重的作用,實施“雙減”可以將學生引入到道德與法治教學的核心之中,從而實現(xiàn)教育效果最大化。因此,每個道德與法治教師都應該在建設有效的教學課程,引導青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,從而使他們的思想品德、法治素質(zhì)、知識修養(yǎng)和人文素質(zhì)得到提高。

      3.初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

      3.1 教學方法單一

      從目前的情況來看,有些老師在講課的時候,會把自己當成課堂主體,只講自己所備課的內(nèi)容,或者把課本上的知識教授給學生,讓學生們在被動式的模式下進行學習。學生們認真地聽課,并做好筆記,這便是課堂教學的主體內(nèi)容。在課后部分,老師通過布置大量的作業(yè),使學生能夠記住所學的內(nèi)容。然而,這種方法存有許多缺點,對學生學習的主動性缺乏足夠的重視,致使許多中學生對此課程缺乏足夠的興趣。盡管一些老師會在教學中設置情景,以使學生能夠更好地理解教師所講授的內(nèi)容,但由于所設計的情景過于雷同,不符合中學生的生活和興趣,因此,教師的教學效果并不理想。此外,由于道德與法治的教學內(nèi)容較為抽象,初中生在學習過程中存在著很多問題,如果教師只采取單一的方法,將會導致學生對其學習的熱情逐漸下降,從而在某種程度上影響了教師的教學質(zhì)量。在這樣的背景下,應使減負增效提質(zhì)的政策與要求得到充分落實,構(gòu)建起有效的初中法治與教育課堂,有效地調(diào)動學生的學習積極性,使學生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體性。[2]

      3.2 教學實踐活動少

      道德與法制作為一門社會性學科,具有很強的實踐意義。在我們的日常生活中,隨處可以見到能夠體現(xiàn)思想價值、法律觀念的事物。初中生是青少年,他們的思想、價值觀已在初步形成階段,具有較強的可塑性,只要對他們進行合理、科學的教育,就可以培養(yǎng)他們的價值觀,從而形成科學的道德理念。在傳統(tǒng)的道德與法治教學中,常常是將理論知識傳授給中學生,而老師則是按照固定的教學方法來設計教學方案。循序漸進的教學方法可以確保課堂教學的順利進行,但這種教學模式很難為學生帶來實踐性的學習活動,這種與現(xiàn)實生活脫節(jié)的教學方法,有悖于道德與法制教育的基本思想。

      4.“雙減”背景下提升初中道德與法治課堂有效性的策略

      4.1 提升教師素養(yǎng)

      在“雙減”的大環(huán)境下,要使初中的道德與法制教學工作得到更好的開展,教師首先要提高自己的整體素質(zhì),使“雙減”真正地貫徹到教育工作中去。因此,道德與法律工作者要時刻保持信仰,對自己所做的教育工作懷有深厚的感情,將德育工作作為一項重要的教育目的。在教學實踐中,要做到以情感人,與學生建立起良好的師生關(guān)系。過去的教育方法過于單一,注重語言、邏輯等方面的訓練,很難培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力,這對學生的個性發(fā)展有很大的影響。為此,教師應主動積極地探索更為創(chuàng)新的教育方法,始終堅持立德樹人這一思想,結(jié)合中學生的身體和心理特征,從多個層面實施對學生的教育,促進他們的全面發(fā)展。教師不僅要有深厚的專業(yè)知識,還要具備一定的理論基礎,同時,也要對心理學以及教育學等方面有較深的研究。教師是中學生學習的楷模,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,對自己有高標準的要求,使自己在語言和行為上達到最優(yōu)。[3]

      4.2 合理利用資源

      對于道德與法制教學來說,其本質(zhì)是德育教學工作。因而,在教學中,教師不需要強迫學生去背誦課本上的內(nèi)容,而應該讓他們理解法律的精神和道德的意義。在教學過程中,教師應注重教材的科學性運用,而不是單純的死記硬背,而是要注重對教材的認識與理解,讓學生能夠更好地理解課本中的抽象內(nèi)容。同時,在教學過程中,要充分利用生活、影視等資源,讓學生充分認識、融入實際,從而加深對知識的認識,增強對知識的掌握,緩解學習壓力,從而實現(xiàn)“雙減”。

      比如,在進行《愛在家人間》的教學時,要充分利用教育資源,以豐富的資源激發(fā)學生的學習動機,激發(fā)他們的主觀能動性。在課堂上,老師根據(jù)這門課程的內(nèi)容,給同學們播放一段《家有兒女》的短片,然后提問:“劉星有什么煩惱?他母親是不是很苦惱?為什么會有矛盾?母親不讓劉星畫畫,劉星非要畫畫,這是什么心態(tài)造成的?你同意這種做法嗎?怎么會這樣?假如你和劉星是好朋友,正巧碰上劉星離家出走,你將怎么辦?你有沒有遇到這種情況?”通過視頻的擴展,對學生進行一種感官上的刺激,讓學生們沉浸在視頻的思考中,積極地發(fā)表自己的看法。通過對教學內(nèi)容的擴展,可以豐富課堂內(nèi)容,充分地引起學生的關(guān)注,激發(fā)他們的探究和學習,從而使他們從思想上得到更好的教育。

      4.3 設計探究問題

      初中生已再不局限于表面的知識學習中,在這一階段,中學生對問題的解決、思維上的深度思考與學習等方面表現(xiàn)很強的主動性。所以,在“雙減”形勢下,應減少教師機械式的教育教學,應積極組織學生進行探索性的學習,通過適當?shù)奶釂栆龑е袑W生進行深度思考,使其在問題的解答中獲得發(fā)展。

      比如,在講解《生活需要法律》這節(jié)課時,教師應針對教學內(nèi)容及學生特點,以問題為指導進行問題設計,讓學生進行深層次的學習。在課堂上,老師可以向?qū)W生們講授黑心棉被等具體現(xiàn)實案例,并且提問:“法律如何保障我們的生活?法律和我們的生命生活有何關(guān)聯(lián)?”提出合理、恰當?shù)膯栴}能夠激起學生的求知欲,使他們在學習過程中始終保持高度的專注,從各個層次進行分析,深入地研究問題,以使知識的內(nèi)容更好被掌握。通過將問題設計與教學內(nèi)容相結(jié)合,能夠有效地引導中學生主動去探究、提高其學習意識、增強其思維以及研究能力等。

      4.4 把握社會熱點

      道德與法制教育與日常生活是息息相關(guān)的。在教學中,如果老師只把課本的內(nèi)容向?qū)W生進行講解,就不能很好地引起學生的認同,也就無法對其造成較大的影響,從而達到較好的教育效果。教師要結(jié)合教學內(nèi)容,對社會資料進行有效地發(fā)掘,讓學生從自己的經(jīng)驗和親身感受中了解道德觀念和法律觀念。

      比如,在講解《我們的情感世界》課程時,老師可以把真實的社會熱點事件和知識學習結(jié)合起來,讓學生了解到有關(guān)法律和道德的相關(guān)知識。在課堂上,老師可以向同學展示有關(guān)毀壞共享單車的新聞,并列舉一些破壞行為,并提出問題:看見共享單車被損壞,你有何感想?學生們看到這種真實案例,都會有一些感觸,很多學生會對此事件表示強烈的譴責。利用共享單車新聞資訊進行教材知識的導入,能激發(fā)學生的學習動機,讓他們從新聞中感受到情感。在課堂上,恰當?shù)卣莆丈鐣狳c,能讓學生快速地與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系,抓住他們的注意力,培養(yǎng)中學生良好的學習態(tài)度,以此有效地促進中學生的學習。[4]

      4.5 組織合作學習

      新時期,更重視對中學生合作精神的培養(yǎng)。在課堂教學中,教師應根據(jù)教學內(nèi)容,將合作學習與學習內(nèi)容相結(jié)合,以提高學生的學習能力。在教學期間,要根據(jù)學生的個性以及喜好將學生進行合理的分組,以問題、作業(yè)等形式組織學生開展合作學習,并給每個學生安排任務與作業(yè),讓他們參與到合作學習中來,讓他們有機會展現(xiàn)自己。在此期間,中學生不但可以通過思維的交互作用而獲得創(chuàng)造性的見解,而且還可以提高他們的學習信心。通過這種學習方式,可以使所有的學生朝著一個目標努力,從而培養(yǎng)起學生的集體意識,培養(yǎng)學生的各種能力。

      比如,在《情緒的管理》課程中,老師通過組織學生進行小組溝通,使他們能夠表達自己的觀點,從而使他們的表達以及合作能力都得到提升。在班級小組活動中,收集身邊家庭成員的負面情感,并組織學生們探討怎樣去安慰別人。每一組選出兩件具有代表性的事件,并提出了相應的解決辦法。由于受教育背景和生活條件的不同,每個人的看法也不盡相同。在合作學習中,學生們通過對問題的深入思考和溝通,在群體中表達自己的想法,在思想的碰撞中產(chǎn)生更多的靈感,從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性,有效地鍛煉他們的思考能力,增強了他們的綜合素質(zhì)。

      4.6 開展實踐活動

      理論知識對中學生的吸引力不夠大,無法使其全身心地投入到學習中。但是,若是將知識內(nèi)容與學生的生活結(jié)合在一起,并組織他們進行親身體驗,那么,他們的學習積極性就會提高,并且樂于參與到學習中去,從而獲得真正的理解。在教學中,教師要盡可能地安排各種形式的實踐活動,以豐富學生的生活,培養(yǎng)他們的動手能力;此外,還可以安排一些需要與父母一起合作來完成的作業(yè),讓孩子和父母一起面對日常的問題,并且在解決問題的過程中,增進相互的理解。此外,可以根據(jù)教學內(nèi)容開展專題活動,提高學生的學習熱情。[5]

      比如,在《做更好的自己》的教學中,教師按教學內(nèi)容組織實踐活動,以實際的活動為指導和激勵,從而提高了課堂教學的質(zhì)量。在這本節(jié)課的知識教學中,老師可以讓學生作為一個學校的小記者,收集和整理當?shù)貏?chuàng)建國家文明城市的相關(guān)活動的圖片,并對周圍的同學進行采訪:“作為一個中學生,我們應該為創(chuàng)建一個文明城市做些什么?” 在訪談中,中學生會意識到,文明城市要從自己身邊的小事做起,要把自己變成一個更好的人。通過實際操作,學生可以把教材中的知識內(nèi)容不斷激活,使中學生在社會實踐中不斷去認識和學習,使教學更貼近學生的生活,提高他們的學習熱情,使中學生的價值觀得到更好的培育,以此使他們的思想和行為得到正確的指導。

      結(jié)語

      總之,初中階段的道德與法制教育必須要進行改革和創(chuàng)新,以適應中學生的成長和發(fā)展,讓他們認識到道德和法制的力量。同時,教師要通過潛移默化的方法來培養(yǎng)學生的品德,形成良好的行為習慣,從而促進課堂教學的效果,建立起有效的道德與法治課堂。不管是什么教育方法,都是為了給學生提供更多的學習資源,讓他們更好地理解法律和道德建設,從而促進中學生的全面發(fā)展。

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