蘆嘯坤

編輯一職不僅需要優(yōu)化各類(lèi)稿件，還需要搭建作者與讀者溝通的橋梁，更擔(dān)負(fù)著始終圍繞國(guó)家的方針政策，提高人們的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化知識(shí)水平和審美情趣的社會(huì)責(zé)任。這就要求編輯要不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，做到專(zhuān)業(yè)、博學(xué)、睿智、明理。作為一名新手編輯，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，可從“多讀書(shū)”做起。

編輯在審核稿件時(shí)，要有感知“美”的能力，要學(xué)著與作者以及作品共情。我曾編輯過(guò)一篇人物通訊類(lèi)稿件，作者以第三人稱(chēng)講述著一位老師的故事。原本坐在電腦前的我仿佛去到了那位老師身邊，默默看著她在艱苦歲月里節(jié)衣縮食，只為貼補(bǔ)學(xué)生的情景。我從未見(jiàn)過(guò)那位老師，但那一刻，我們卻如此親近。我一邊閱讀著文章，一邊自然而然地發(fā)現(xiàn)了文章存在的問(wèn)題，一切都是那么的自然。你看，當(dāng)編輯真正沉浸于作品內(nèi)容時(shí)，“改稿”便成為了一件水到渠成的事。那如何才能提高審美能力和共情能力呢？要多讀書(shū)。與其說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，不如稱(chēng)之為“書(shū)讀百‘本’其義自見(jiàn)”。書(shū)讀多了，自然能感知文字的魅力，對(duì)文字的敏感度也會(huì)提升。

編輯的職責(zé)不僅是“改改病句、挑挑錯(cuò)字”，更需要在編輯稿件時(shí)憑借豐富的知識(shí)儲(chǔ)備幫助作者體現(xiàn)獨(dú)到的見(jiàn)解和優(yōu)秀的思辨能力，從而使稿件更具“人情味”和現(xiàn)實(shí)意義。楊振寧先生在《曙光集》中時(shí)常討論我國(guó)的教育問(wèn)題以及與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的話(huà)題，并曾回憶他的老師、父親。人文素養(yǎng)的內(nèi)涵是廣泛而深刻的，它不分“文科”還是“理科”，正如楊振寧先生這般，作為自然科學(xué)領(lǐng)域的頭部科學(xué)家仍有著深厚的文學(xué)素養(yǎng)。

只知道要多讀書(shū)是不夠的，還要知道如何讀書(shū)。有位前輩曾對(duì)我說(shuō)，當(dāng)編輯要先做“雜家”后成“專(zhuān)家”?！半s家”意味著編輯所擁有的知識(shí)面要遠(yuǎn)超自己的工作范疇，以便在工作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這就要求編輯要多讀書(shū)，讀各個(gè)學(xué)科的書(shū)，甚至是讀“無(wú)用”的書(shū)，或者漫無(wú)目的地讀書(shū)。為什么要強(qiáng)調(diào)“漫無(wú)目的”呢？因?yàn)橐坏е暮湍康男匀ラ喿x便很難真正沉浸其中，文字的內(nèi)涵也會(huì)偷偷“藏起來(lái)”。而漫無(wú)目的地讀書(shū)乍一看似乎有點(diǎn)漫不經(jīng)心，卻有著潛移默化的神奇“功效”，可謂“無(wú)心插柳柳成蔭”。只做“雜家”是不夠的，作為新手編輯也要向“專(zhuān)家”靠攏。作為教育傳媒行業(yè)的從業(yè)者，要想成為“專(zhuān)家”，有兩個(gè)重點(diǎn)不可忽視。一是要提升自己在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，例如及時(shí)學(xué)習(xí)、研究與教育相關(guān)的方針政策；例如當(dāng)作者提到“雙減”“縣管校聘”等專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，要做到心中有數(shù)。二是要提升作為編輯的專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)論是審稿、改稿還是寫(xiě)稿，都要注重發(fā)展自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。想要做到以上兩點(diǎn)，離不開(kāi)多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，從書(shū)中汲取知識(shí)和智慧。

作為一名新手編輯，我對(duì)編輯一職的理解可能有些幼稚，但我愿意從“多讀書(shū)”做起，腳踏實(shí)地，走好屬于我的“升級(jí)”之路，耐心等待量變到質(zhì)變的那一刻。

責(zé)任編輯石岳巍