主動作為助力“雙減”

○ 左 右

邯鄲市復興區(qū)科學遴選非學科類校外培訓機構(gòu)參與課后服務，通過良性競爭，引進優(yōu)質(zhì)課后服務資源，既豐富了課后服務內(nèi)容，又有效分擔了學校的管理壓力，更為家長減輕了經(jīng)濟負擔，為“雙減”微創(chuàng)新提供了新思路。

“雙減”政策的出臺，對中小學校課后服務提出精準要求：保證課后服務時間，提高課后服務質(zhì)量，拓展課后服務渠道。為此，各地教育行政部門和中小學校不斷完善課后服務體系，開發(fā)特色課程，優(yōu)化服務管理。

如何優(yōu)化課后服務安排？如何解決師資短缺、教育資源匱乏難題？如何平衡基礎與提升、共性與個性？課后服務的質(zhì)量與水平，考驗著每一位教育者的育人智慧。教育行政部門和中小學校需主動作為、主動擔責，拓寬思路、攻堅克難。比如，可以推動文化、體育、科普等領域的優(yōu)秀工作者進校提供課后服務，或直接引入體藝、科技、傳統(tǒng)特色、非遺、研學實踐等優(yōu)質(zhì)成熟的非學科類課程資源。

課后服務是“順民意、暖人心”的民生奠基工程。各中小學校只有深挖育人元素、拓寬育人渠道、優(yōu)化資源配置，才能推動課后服務不斷升級，以更加優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容為課后服務賦能，以育人實效彰顯課后服務的“含金量”，從而進一步強化學校教育的主陣地作用。