□林 雯

在新時代背景下，為了順應(yīng)社會的發(fā)展，落實國家素質(zhì)教育的相關(guān)政策，將傳統(tǒng)民族音樂文化融入高校音樂教育已經(jīng)成為必然趨勢，需要眾多高校鋼琴教育工作者提高對其的關(guān)注度?，F(xiàn)階段，高校需要積極吸收我國的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，與現(xiàn)代人群的生活節(jié)奏、生活習(xí)慣、思維方式，活動模式等相貼合，挖掘傳統(tǒng)音樂文化的新領(lǐng)域、新思想、新元素，從而帶動民族音樂文化的長遠發(fā)展。而在現(xiàn)今樂器演奏學(xué)科中，以鋼琴的影響力、傳播性、發(fā)展性較為突出，對促進民族音樂文化的傳承有特殊且重要的意義。本文對在高校鋼琴教育中如何傳承我國優(yōu)秀民族音樂文化進行研究。

一、高校鋼琴教育對民族音樂文化傳承的重要意義

我國高校鋼琴教育的不斷發(fā)展，離不開老一輩的付出耕耘，如著名演奏家傅聰、殷承宗等，用自己杰出的演奏才能、淵博的學(xué)識及社會影響力，促進了中西方音樂文化的傳承，培養(yǎng)了一大批有思想、有能力、有創(chuàng)造力的年輕人才，從而為進一步提高民族音樂文化水平打下了堅實的基礎(chǔ)。隨著新時代的來臨，高校鋼琴教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的同時結(jié)合本土音樂文化，創(chuàng)造出多元化的音樂藝術(shù)形式，不斷為社會輸送多種領(lǐng)域、多種風(fēng)格、多種類型的演奏人才，滿足了國家對高校學(xué)生綜合能力的要求。民族音樂文化是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了民族精神和民族思想。將民族音樂元素與高校鋼琴教育相結(jié)合，能促使民族音樂文化以教育的形式宣傳和發(fā)揚，促進民族音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展。

在我國民族音樂文化的發(fā)展歷史中，音樂文化的每次重大進步必然伴隨著相應(yīng)的音樂產(chǎn)業(yè)改革，如流行歌曲進入沿海城市音樂市場時，引領(lǐng)國內(nèi)民族音樂文化產(chǎn)生創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，可以說，音樂教育與文化教育具有較強關(guān)聯(lián)性。

在每次音樂文化變革的過程中，音樂藝術(shù)家的創(chuàng)作思想不斷地更新變化，從而引領(lǐng)更多新型音樂文化元素的誕生。例如，西方管弦樂團與中國戲劇相結(jié)合，極大程度地增強了京劇配樂的表現(xiàn)力，完善了京劇表演的音樂氛圍，使整場表演更具感染力。教師在針對高校學(xué)生展開音樂與文化融合性教育指導(dǎo)活動時，應(yīng)將兩者教育優(yōu)勢與功能有效結(jié)合，促進民族音樂文化不斷綻放新的生命力。在高校鋼琴教育過程中，教師利用新的音樂教育理念、音樂教育模式、音樂教育素材等展開創(chuàng)新性的教學(xué)活動，能推進民族音樂文化創(chuàng)新性變革，探尋出鋼琴教育本土文化發(fā)展路徑。

二、高校鋼琴教育對民族音樂文化傳承的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校鋼琴教育中民族音樂文化的教育體系有待完善

當(dāng)前高校鋼琴教育教學(xué)資源不充足，導(dǎo)致教育體系存在一定缺陷。高校針對鋼琴教育的教學(xué)定位并不清晰，對如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力以符合社會的特定人才需要，以及怎樣為國家培養(yǎng)具有時代特色的音樂人才的發(fā)展目標也缺乏明確的方向。同時，高校鋼琴教育相關(guān)學(xué)科及專業(yè)課程建設(shè)并不健全，各學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容參差不齊，教學(xué)理念和教學(xué)活動不在一條水平線。教材關(guān)于中西方曲目安排的比例不對等，關(guān)于中國音樂曲目內(nèi)容安排上沒有做系統(tǒng)化分類梳理。由于民族音樂文化元素不被重視，高校在鋼琴教育教學(xué)過程中，缺少民族音樂文化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)大綱設(shè)計，使鋼琴學(xué)科發(fā)展方向與民族音樂文化的發(fā)展無法交融，難以使學(xué)生在鋼琴演奏中充分掌握民族音樂中包含的地方性特性及其反映的精神內(nèi)涵，使學(xué)生在演奏過程中缺乏對多元化音樂內(nèi)容的系統(tǒng)性思考，失去對其進行深入研究的興趣。

（二）高校鋼琴教育中對民族音樂文化的滲透意識有待加強

鋼琴屬于國際主流的獨奏樂器之一，同時鋼琴演奏也是受西方社會關(guān)注度極高的音樂表演形式。我國高校針對鋼琴教育的傳統(tǒng)教學(xué)活動，主要注重幫助學(xué)生鞏固鋼琴理論知識，培養(yǎng)其演奏技能，對民族音樂文化內(nèi)容的滲透較為忽視。無論從民族音樂的歷史性、地方性，還是器樂類型方面的研究資料都相當(dāng)匱乏。雖然近百年來有冼星海、賀綠汀、儲望華、張朝等民族音樂家不斷為新時代的中國音樂注入生命力，但是中國民族風(fēng)格的鋼琴作品在高校音樂教育教學(xué)活動中的普及和推廣還遠遠不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化中涉及內(nèi)容的知識面的狹窄，演奏缺乏說服力和感染力。除卻20世紀早中期創(chuàng)作的《牧童短笛》《百鳥朝鳳》等一批具有代表性的鋼琴音樂作品外，20 世紀晚期直至當(dāng)下所呈現(xiàn)的與民族音樂相關(guān)且具有鮮明地方代表性的作品相對較少，很多高校學(xué)生創(chuàng)作的學(xué)院派作品受制于曲式和聲結(jié)構(gòu)等框架方面的思想桎梏，難以凸顯民族音樂在當(dāng)代音樂創(chuàng)作中的優(yōu)勢，從而對推動民族音樂文化發(fā)展起到限制作用。

（三）高校鋼琴教育中民族音樂文化的教育資源有待豐富

部分高校對鋼琴教育缺乏一定的重視，導(dǎo)致其與民族音樂文化結(jié)合發(fā)展存在諸多弊端，相應(yīng)的教育資源也較為匱乏。其一，缺少與民族音樂相關(guān)的課程。很多高校在鋼琴教學(xué)中突出強調(diào)西方音樂理論的相關(guān)專業(yè)課程，缺少介紹傳統(tǒng)民族音樂文化的課程內(nèi)容。其二，缺少鋼琴與民族音樂文化相結(jié)合的音樂文獻資料和科研作品。其三，缺少與民族器樂相合作的實踐活動。與不同的民族樂器進行協(xié)奏、重奏，互相聆聽、溝通，是高校學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)與民族音樂文化知識相結(jié)合的重要途徑。缺乏這些教學(xué)資源，會導(dǎo)致具備鋼琴演奏技能及民族音樂文化創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)受到阻礙，融合性的音樂藝術(shù)價值難以充分展現(xiàn)。

三、高校鋼琴教育中對民族音樂文化傳承的途徑

（一）調(diào)整高校鋼琴教育對應(yīng)民族音樂文化的教育結(jié)構(gòu)

一個國家的民族音樂文化代表著其精神文明的發(fā)展程度和水平，是參與國際競爭力的重要組成部分。在整個音樂教育體系中，各高校都應(yīng)充分貫徹落實民族音樂文化與高校音樂教育相結(jié)合的內(nèi)容。教師在開展高校鋼琴教育的過程中，應(yīng)首先提升學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，從觀念和理論上充實學(xué)生，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂文化的興趣，強化相關(guān)學(xué)科及專業(yè)的教育建設(shè)，不斷完善民族音樂文化的科研知識基礎(chǔ)，注重專業(yè)性的師資團隊力量的培訓(xùn)。在研究民族音樂文化傳承的過程中，教師可以選擇借助高校平臺資源，從社會中收集更多地方音樂作品和風(fēng)俗文化的相關(guān)資料，結(jié)合鋼琴表演的傳播力，將鋼琴教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹形魅诤系膸в袝r代性民族特點的綜合素質(zhì)教育。

高校鋼琴教育工作者在針對學(xué)生開展實際教學(xué)活動時應(yīng)該注意的是，不同于西方音樂的高度系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)民族音樂的傳播途徑大多為口傳心授，這是基于傳授者多年的經(jīng)驗積累而很難上升到理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)。因此，高校鋼琴教師需要加強對我國民族音樂文化的理論式研究，可以建立專門研究“鋼琴教育與民族音樂文化的傳承”相關(guān)課堂的科研項目和師資隊伍，開設(shè)民族音樂相關(guān)的音樂理論課程，介紹民風(fēng)民俗的講座，去不同的民間藝術(shù)表演團體實踐學(xué)習(xí)等，為鋼琴教育中的民族音樂文化教學(xué)活動形成體系化模式奠定充足的條件基礎(chǔ)。

設(shè)計高校鋼琴教學(xué)大綱內(nèi)容，也是研究如何把民族音樂教育納入鋼琴音樂教育過程的一個重要環(huán)節(jié)。在研究制訂高校鋼琴教育課程大綱時，教師應(yīng)在各門課程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以合理安排和調(diào)整；應(yīng)當(dāng)擬定內(nèi)容具體詳細的校本教材，確定適當(dāng)數(shù)量具有民族音樂文化特色的鋼琴教學(xué)曲目。在高校鋼琴教育考試中，教師應(yīng)嚴格規(guī)定在校學(xué)生必須在每年考試中加入帶有中國民間音樂風(fēng)格的鋼琴曲目。

根據(jù)目前各院校鋼琴教育課程體系中存在的問題，高校必須在課程基本框架、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及結(jié)果評估等層面展開整體性的變革和創(chuàng)新，將高校鋼琴教育課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，有效推動相關(guān)教材改革進度，進一步轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)方式單一、教學(xué)評價主觀、缺乏多元化教學(xué)內(nèi)容的局面。

（二）增強高校鋼琴教育工作者對民族音樂文化的融入意識

高校鋼琴教育工作者應(yīng)充分明確民族音樂文化傳承在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴相關(guān)知識技能及民族音樂文化思想方面的重要意義，自主深層次地研究具有民族音樂文化意識的鋼琴教育活動，并將其作為現(xiàn)代化高校鋼琴教育活動的主要發(fā)展方向及教學(xué)目標，提升學(xué)生綜合能力，增強學(xué)生對中國本土音樂藝術(shù)的民族自豪感和榮譽感，提倡線下傳統(tǒng)教學(xué)和線上信息化教學(xué)相結(jié)合理念，引導(dǎo)學(xué)生演奏和創(chuàng)作多元化音樂風(fēng)格的鋼琴作品。

高校鋼琴教育工作者應(yīng)針對民族音樂文化進行系統(tǒng)性、規(guī)范性的思考，找尋合理的民族音樂文化發(fā)展路徑，在實際教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，設(shè)計具有獨特性、真實性的科研教學(xué)活動，大膽探索鋼琴音樂與民族音樂相結(jié)合的最佳教學(xué)模式，積極借助民族音樂文化深厚的中華優(yōu)秀底蘊及藝術(shù)資源，將其作為鋼琴教育的文化基層力量，從而有效推動鋼琴音樂教育對民族音樂文化的有效傳承。

同時，高校鋼琴教育工作者應(yīng)以促進民族音樂文化發(fā)展為主要教學(xué)理念，使鋼琴中的西方音樂文化精神與民族音樂文化充分融合，在實際鋼琴教育過程中不斷優(yōu)化教學(xué)思路，以新思想、新態(tài)度，激發(fā)高校鋼琴教育新的生命力。

（三）豐富高校鋼琴教育中民族音樂文化的教育資源和教學(xué)活動

在高校鋼琴教育中發(fā)展民族音樂文化時，教師應(yīng)豐富鋼琴與民族音樂文化結(jié)合的教育資源，除基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容外，教師需要充分關(guān)注課上藝術(shù)賞析與課外藝術(shù)實踐。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)課程、情景課堂、實地研究和觀察等技術(shù)手段，將教學(xué)課程由課堂延伸至更廣闊的平臺。

在鋼琴教育相關(guān)學(xué)科的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)給予充足的經(jīng)費支持，以保證多元化教學(xué)中所需要的相應(yīng)設(shè)備、場地、教材的完善，推動教學(xué)活動正常開展。學(xué)校應(yīng)打造綜合素質(zhì)能力強的師資隊伍，要求教師除了具備鋼琴演奏技術(shù)能力，還要對民族音樂的審美有一定的鑒賞力，豐富自身知識儲備，促使教師獲得跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教學(xué)成果，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置跨學(xué)科的選修課程，讓鋼琴相關(guān)專業(yè)學(xué)生與民族音樂相關(guān)專業(yè)學(xué)生，雙方針對不同的文化內(nèi)容進行交流互動，進一步提高鋼琴學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合。同時，可以組織學(xué)生定期參與線上線下民族音樂演奏和講座活動，并利用高校平臺邀請著名藝術(shù)家來校展開傳統(tǒng)文化藝術(shù)的授課演講，進一步提高鋼琴教學(xué)與民族音樂文化的契合度。

教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐拿耖g樂團，組織學(xué)生觀看民族音樂表演，并為鋼琴學(xué)生與民族樂團合作演出創(chuàng)造機會，提高學(xué)生對中西方音樂元素結(jié)合的認知能力、創(chuàng)造能力等技能，促進其音樂素養(yǎng)與民族文化素養(yǎng)的發(fā)展。高校鋼琴教育工作者應(yīng)從傳統(tǒng)的民族音樂文化內(nèi)容中汲取精華，借鑒民族音樂中的節(jié)奏、調(diào)性、風(fēng)格等特色，將其與鋼琴進行有機融合，利用鋼琴音域廣、和聲豐富、音色模仿力強的特點，配合精湛的演奏技術(shù)，更好地表現(xiàn)民族音樂中的藝術(shù)形象。

高校音樂教育是培養(yǎng)高端音樂人才、傳揚民族音樂文化、推動音樂發(fā)展的核心教學(xué)途徑。同時，提高高校音樂教育水平及強化教育質(zhì)量又是傳承民族音樂文化的重要前提。而鋼琴教育作為我國高校音樂教學(xué)活動中受青睞的一門學(xué)科，將其與民族音樂文化相互結(jié)合，是橫跨時代、融合中西文化的最理想的教育模式。