玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)孟二莊完全小學(xué) 曹亞麗

我是一名從代課老師成長(zhǎng)起來的鄉(xiāng)村教師，從教20 多年，始終堅(jiān)守在教學(xué)一線。這些年的工作經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到：教育是根的事業(yè)，唯有將教書育人的根須扎進(jìn)孩子們的課堂、生活、心靈，教育才是有效的、有生命力的。

正人先正己

剛做代課老師時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)能力不足、教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，課堂毫無生氣，學(xué)生們求知的眼睛透露著迷茫，調(diào)皮的孩子公開叫板……挫折讓我深深意識(shí)到：一名合格的教師，首先要有上好一節(jié)課的過硬本領(lǐng)，光有熱情沒有真功，一切都是妄談。于是，我積極主動(dòng)地向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，聽老教師們的課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，認(rèn)真閱讀教育理論書籍，學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)和技巧……不懈努力之下，孩子們的臉上由起初的迷惘和焦慮換成了快樂和滿足。

曾經(jīng)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)上課必須提前一分鐘到教室。我嚴(yán)格執(zhí)行，開始時(shí)是我等學(xué)生，后來逐漸變?yōu)閷W(xué)生和我同步——只要我往教室方向走，學(xué)生們就會(huì)自覺地進(jìn)教室等候上課。

還有一次學(xué)校組織書法比賽，我和學(xué)生們一起練字、一起參賽，當(dāng)學(xué)生看到我的作品時(shí)都嘖嘖稱贊，于是更加服膺我。

老師在學(xué)生心中是什么形象、什么分量，與他是否有真才實(shí)學(xué)、是否能以身作則息息相關(guān)，學(xué)生在這兩方面認(rèn)可你，你自然就能在他們面前挺直腰桿了。

情在心念間

做學(xué)生的都渴望得到老師的關(guān)注。老師一個(gè)不經(jīng)意的問候、一次舉手之勞的幫助、一場(chǎng)隨意的閑聊、一個(gè)贊賞的點(diǎn)頭微笑、一句鼓勵(lì)的評(píng)語……都能讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他的關(guān)注，都能拉近師生的心理距離。放學(xué)路上，總會(huì)遇到學(xué)生熱情地和我打招呼，我不只是輕聲應(yīng)一聲，而是還回應(yīng)一個(gè)真誠(chéng)的笑臉，或是輕輕囑咐一句“天冷了，多穿點(diǎn)”“路上別貪玩，小心路滑”，或是適時(shí)地送上一句“你今天上課發(fā)言很積極，不錯(cuò)”“你的書寫進(jìn)步了，加油”。親其師而信其道，和學(xué)生的心走近了，老師的話他們才聽得進(jìn)去。

記得我曾帶過這樣一個(gè)班長(zhǎng)——組織能力強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。不幸的是，她的父親突然因車禍去世，這給她帶來了極大傷害，她蜷縮在自己的世界里，除了哭就是沉默。我私下里找她談心，但她的狀態(tài)一直沒有起色。于是，我想到發(fā)動(dòng)集體的力量。我們?nèi)嗨退槐玖粞詢?cè)，在扉頁上，我鄭重地寫道：“你是學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，更是生活上的強(qiáng)者，抬頭挺胸走過去，前面是個(gè)天?！蓖瑢W(xué)們也紛紛留言安慰、鼓勵(lì)她。她接過冊(cè)子時(shí)，眼含淚花。經(jīng)過一段時(shí)間的積淀，她終于又“站”起來了，年末還被評(píng)上了優(yōu)秀學(xué)生干部。至今我還記得12歲的她安慰母親的話，“媽，別傷心，我爸沒了，還有我呢！”

我還曾帶過這樣一個(gè)問題學(xué)生：無故逃學(xué)曠課，出言不遜目無師長(zhǎng)。我想盡了辦法，他還是錯(cuò)誤不斷。這樣一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，轉(zhuǎn)變得卻很突然。這得益于一次放學(xué)后的家訪。

那次家訪時(shí)間很長(zhǎng)，不過我?guī)缀鯖]說什么。因?yàn)槲疫€沒來得及“告狀”，家長(zhǎng)倒是先開始數(shù)落孩子在家制造的種種事端，我成了一個(gè)旁聽者。聽得出來，他在家逆反心理特別嚴(yán)重，根本不怕硬的——他爸爸狠狠揍他，他也不認(rèn)錯(cuò)。家訪結(jié)束，從孩子家出來已是掌燈時(shí)分了。那時(shí)農(nóng)村還沒有馬路和路燈，孩子爸爸執(zhí)意要送我。天寒地凍，幾里長(zhǎng)的小路坑坑洼洼，我在前面蹬著自行車，他爸爸騎摩托車帶著孩子為我照亮。無心插柳柳成蔭，多年以后他參軍入伍，還曾提過這事：“我不愿意受人管教，我也不愿意欠人人情。”這件事讓我體悟到：即便是非常頑劣的兒童，對(duì)教師真心的關(guān)愛也不會(huì)無動(dòng)于衷。老師，心心念念間都要有學(xué)生，沒準(zhǔn)哪一時(shí)他們會(huì)幡然醒悟。

跬步至千里

對(duì)待所謂的“問題學(xué)生”，我的教育秘訣只有兩個(gè)字：少、小。學(xué)生之所以會(huì)成為“問題學(xué)生”，往往是因?yàn)樵谒麄兩砩嫌刑嗟牟涣剂?xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣任務(wù)艱巨，一口吃不成胖子。因此，要少定目標(biāo)，定小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。一旦他們進(jìn)步了，嘗到了好習(xí)慣的甜頭，就會(huì)建立起自信，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。教師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)了小目標(biāo)時(shí)，要予以“大”肯定。我前面列舉的那位男生，我先從規(guī)范他的坐姿開始，逐漸擴(kuò)展到課堂表現(xiàn)、與人相處等方面。他的音樂天賦不錯(cuò)，我就安排他負(fù)責(zé)元旦節(jié)目排練，他完成得很好，我借此大加贊賞，并借機(jī)進(jìn)行集體榮譽(yù)教育。每有進(jìn)步，我都向他的家長(zhǎng)報(bào)喜，進(jìn)一步激發(fā)他的正能量。一步步引領(lǐng)之下，他終于有了徹底的轉(zhuǎn)變。

一路走來，我的所有教育實(shí)踐都印證了這樣一句話：愈是深深扎下，愈是高高伸展；愈是與泥土為伍，愈是有云彩相伴。堅(jiān)持上好每一節(jié)課，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這應(yīng)是我們的“行走”模式。