淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

蔡述紅

小學(xué)階段是學(xué)生義務(wù)教育的起始階段，而語(yǔ)文是一門幫助學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用，積累學(xué)識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)散思維的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)又影響著其他學(xué)科，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偟膩?lái)講，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅可以使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)，提高自己的閱讀理解能力，豐富見(jiàn)識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶他們的情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感。素質(zhì)教育的深入施行，對(duì)教師提出了更高的要求，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，用心認(rèn)真地教授學(xué)生知識(shí)、教給學(xué)生做人的道理。下面我主要從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)布置三個(gè)方面來(lái)講一講如何有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

一、課前預(yù)習(xí)策略

素質(zhì)教育要求把學(xué)生放在課堂的主體地位，這就必須打破以往老師在講臺(tái)上單項(xiàng)輸出，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受的局面，必須提高課堂中學(xué)生的參與率，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的策略，提升預(yù)習(xí)效果，從而為高效課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。首先，教師要通過(guò)一系列手段幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生們一般活潑愛(ài)動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，小學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另外，課前預(yù)習(xí)并不是一種形式，也并不只是簡(jiǎn)單的閱讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞，課前預(yù)習(xí)是要達(dá)到一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，且教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)以及所學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地提供一些預(yù)習(xí)方法，以及明確通過(guò)預(yù)習(xí)要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（一）教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的課前預(yù)習(xí)理念，使學(xué)生切實(shí)感受到課前預(yù)習(xí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助和對(duì)自身獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題等能力的提高，從而更加有效地促使學(xué)生積極參與課前預(yù)習(xí)。

（二）教師要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)給予足夠的重視，例如教師可以根據(jù)學(xué)生們的特長(zhǎng)等進(jìn)行合理分組，讓每一位學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高。上課時(shí)以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)、預(yù)習(xí)知識(shí)搶答，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性很有幫助。

（三）讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并不代表教師完全放手。對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)講，他們沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生們布置合理且適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，以期取得更好的預(yù)習(xí)效果。此外，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。例如，教師可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文中某些句子、段落，給課文中某些生字注音，聽(tīng)寫課文中要求學(xué)生掌握的生字等口頭或書(shū)面的形式來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中最基礎(chǔ)的字詞任務(wù)。

（四）課文文體不同，其預(yù)習(xí)方式也有一定的差異，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成自己的預(yù)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)小說(shuō)類文章時(shí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到小說(shuō)的字詞中，了解小說(shuō)塑造的人物形象，分析小說(shuō)所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。

總之，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展起著重要作用，在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中要足夠重視課前預(yù)習(xí)，更加有針對(duì)性地幫助學(xué)生們解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘，想要在有限的時(shí)間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，也需要運(yùn)用一定的策略。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，豐富及完善自己的教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性的有效互動(dòng)，提高學(xué)生興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，也要注意課本知識(shí)的延伸拓展。下面將主要闡述在字詞與閱讀等基本教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)技巧。

（一）字詞方面的教學(xué)策略

字詞是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對(duì)于教師而言這一部分是相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但不能掉以輕心，要盡可能地利用一些規(guī)律或者方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，理解字詞的含義，并靈活運(yùn)用所學(xué)的字詞。首先可以改變以往的字詞教學(xué)法，探索新的更適合學(xué)生的字詞教學(xué)方法。小學(xué)生往往都會(huì)被新鮮、有趣的事物所吸引，他們不具有良好的自我控制能力，因此，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須運(yùn)用新奇有趣的字詞教學(xué)法。以往教學(xué)中，教師一般都會(huì)告訴學(xué)生這個(gè)字怎么讀、這個(gè)詞怎么讀，然后去拼寫字詞，最后通過(guò)大量的抄寫達(dá)到讓學(xué)生記憶字詞的目的。當(dāng)前，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象地教授學(xué)生字詞，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行記憶，更靈活地運(yùn)用所學(xué)的字詞。如在教學(xué)情緒相關(guān)的字詞“淚如泉涌”“嫣然一笑”“怒發(fā)沖冠”“泣不成聲”等時(shí)，教師可以制作動(dòng)圖來(lái)給學(xué)生展示，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻，再輔助以傳統(tǒng)的寫字詞的方法，定會(huì)事半功倍。其次，要靈活布置字詞相關(guān)的作業(yè)，改變以往一味抄字詞、抄課文的記憶方式，比如教師可以讓學(xué)生去閱讀書(shū)籍片段、觀看電影等，通過(guò)寫讀后感、觀影感等方式來(lái)鞏固所學(xué)字詞，實(shí)在難以記住的字詞可以多寫幾次。然后，教師還可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置識(shí)字比賽。合理分配小組成員，互相學(xué)習(xí)與提高。在比賽中，學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效率就會(huì)自然而然地提高，教師還要注意在比賽結(jié)束后對(duì)這個(gè)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)與總結(jié)。

（二）閱讀方面的教學(xué)策略

閱讀教學(xué)最基本的便是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力，其次便是要教會(huì)學(xué)生如何去靈活運(yùn)用，如何把書(shū)中所學(xué)付諸于實(shí)踐，最后便是通過(guò)情感的傳遞，立德樹(shù)人。首先要做到課本內(nèi)容和課外閱讀素材的有效結(jié)合。另外要明確什么文章適合精讀，什么內(nèi)容可以進(jìn)行略讀，這樣既能節(jié)省時(shí)間，還可以提高效率。其次，不僅是要多多閱讀，更重要的是要進(jìn)行獨(dú)立思考，多想想諸如作者為什么用這樣的字詞、可以替換嗎、為什么等問(wèn)題。有所學(xué)，有所思才是正確的學(xué)習(xí)方法。

三、課后作業(yè)布置策略

課后作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)與鞏固，高質(zhì)量的課后作業(yè)還可以引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生收獲更多，受益頗豐。教師在作業(yè)布置的時(shí)候可以適當(dāng)融入一些實(shí)踐性的活動(dòng)任務(wù)，如可以讓學(xué)生在課后改寫所學(xué)內(nèi)容，這樣在獨(dú)立思考探究的過(guò)程中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力都會(huì)得到增強(qiáng)。同時(shí)教師要豐富作業(yè)的內(nèi)容，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。