卞傳菊

在初中歷史教學(xué)中，教師必須明確學(xué)生的主體地位，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、思考以及提升自我的地方。只有真正將學(xué)生作為獨(dú)立平等的個(gè)體來開展教學(xué)互動(dòng)，才能將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古今中外歷史知識(shí)和時(shí)事政治的關(guān)注，并以古為鑒，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

1延伸和拓展教學(xué)空間

任何一門學(xué)科的教學(xué)都是來源于我們的生活，歷史學(xué)科同樣如此。人類長(zhǎng)久以來的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造了歷史，而歷史也將不斷為我們的社會(huì)生產(chǎn)生活帶來各種思考。因此，初中歷史教學(xué)需要教師將課堂歷史知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，將課堂和生活緊密相連，讓學(xué)生通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，嘗試解釋社會(huì)中的現(xiàn)象。如教師可以引入當(dāng)下的熱點(diǎn)事件和話題，讓學(xué)生展開各種討論，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)來剖析當(dāng)下社會(huì)的各種問題，探索解決這些事件和問題的有效措施。通過這些方式，將初中歷史課堂延伸至社會(huì)這個(gè)廣闊的空間中，不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

2創(chuàng)建特色教育環(huán)境

歷史課是一門充滿文化氛圍的課程，要求在豐富的文化氛圍熏陶之下讓學(xué)生感受到歷史的博大精深。為了營(yíng)造良好的歷史教學(xué)課堂氛圍，教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，讓師生以平等的關(guān)系來探討歷史。教師更需要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，營(yíng)造和諧的歷史教學(xué)氛圍，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

歷史內(nèi)容相對(duì)繁雜，通過信息技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的有效運(yùn)用，能夠?qū)⑷宋?、事件、線索等以直觀的形式展示給學(xué)生，能夠改變課堂中單一的“說——聽——記”的教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化地掌握歷史教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過圖片、視頻、音頻等多種方式，對(duì)歷史形成更為直觀的感知，尤其是一些具有重要價(jià)值的影像資料更能夠激起學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。如反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)留下的一些珍貴資料、激起民族自尊心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影像資料等，直觀地將那段激情澎湃、轟轟烈烈的史實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)開展教學(xué)工作，根據(jù)教學(xué)過程中存在的各種不足，積極探索相應(yīng)的改進(jìn)措施，改善教學(xué)手段，立足實(shí)踐，全面擴(kuò)展歷史教學(xué)空間，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、歷史核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。