張建營(yíng)

（泰安英雄山中學(xué) 山東 泰安 271000）

完成九年義務(wù)教育后，踏入高中階段，這是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，同時(shí)也接近K12 教育的尾聲，面臨三年后的高考，一層層篩選使學(xué)生身心受到巨大的壓力。除了學(xué)習(xí)上的焦慮、壓力之外，還有自身的心理顧慮，青春期的沖動(dòng)、叛逆也是在這一時(shí)期迸發(fā)，滋生出很多成長(zhǎng)中的問(wèn)題，面對(duì)個(gè)人、學(xué)校、家庭等，增加很多煩惱。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到高中階段的重要性，通過(guò)一些合理、有效的方式，讓學(xué)生們能夠度過(guò)身心愉快的高中三年，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，不僅要傳授書本上的知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生智慧，懂得人生哲理，面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，銜接到社會(huì)大環(huán)境中去，讓每個(gè)學(xué)生都能尋找到自己的人生方向，朝著目標(biāo)努力拼搏，成為最好的自己。

1.德育教育的基本概括

每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想、觀念、認(rèn)知、心智，人與人之間有共同之處，共同點(diǎn)能夠拉近彼此的距離，也有不同之處，異同點(diǎn)才能體現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)人從呱呱落地降臨到不同家庭，接觸著不同的環(huán)境，從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，一步步促進(jìn)成長(zhǎng)，完善自我。經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)業(yè)生涯，若是僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)與文化，應(yīng)付考試這一目的，今后無(wú)法立足社會(huì)，難以在社會(huì)環(huán)境中生存下去。更重要的是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德行為，面對(duì)困難和挫折如何面對(duì)，具備解決問(wèn)題的能力，更好地適應(yīng)不同環(huán)境，形成良好的習(xí)慣，提升學(xué)生自身修養(yǎng)，為今后步入社會(huì)做好充分的鋪墊。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有自己的主見(jiàn)和想法，追求自我、追求個(gè)性，逐漸形成自主意識(shí)。在高中教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)注重德育教育的滲透，這與學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系性，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，采用現(xiàn)代化新穎的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律等多方面開(kāi)展教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，秉承“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，真正發(fā)揮德育教育的價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

2.高中德育教育的重要意義

班主任在整個(gè)班級(jí)管理中占據(jù)重要位置，可以說(shuō)是學(xué)生們的主心骨，通過(guò)新時(shí)期現(xiàn)代化的教育理念，用平常心面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，按照新課標(biāo)的要求完成相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，從而提高學(xué)生綜合能力及個(gè)人素養(yǎng)。高中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，從思維、認(rèn)知、心智等各方面逐漸走向成熟，能夠從多角度考慮問(wèn)題，認(rèn)知水平也越來(lái)越高，具有明辨是非黑白的判斷力、分析力。班主任正確的指引，積極的態(tài)度，能夠給學(xué)生帶來(lái)一抹光亮，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，健康有序的生活方式、習(xí)慣，將德育教育全面滲透，有效提升整體教學(xué)的效率。高中階段的學(xué)生情感最真摯，班主任給予學(xué)生精確、客觀的引導(dǎo)和指點(diǎn)，從多角度看待事物的發(fā)展，摸索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，設(shè)立明確的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.1 身心健康

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著繁重的學(xué)業(yè)壓力，面臨高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，每天爭(zhēng)分奪秒，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。這就需要班主任對(duì)學(xué)生們有著全方面的了解，從學(xué)生個(gè)人、家庭背景等，了解學(xué)生的習(xí)性、特點(diǎn)、興趣、優(yōu)勢(shì)等，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和多元思維，具有分辨是非、分析事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學(xué)生責(zé)任心，能夠更好地與社會(huì)銜接，融入到社會(huì)大環(huán)境之中。

2.2 感恩之心

高中學(xué)生的背后離不開(kāi)父母的辛勤付出。班主任應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與各種不同的德育活動(dòng)，體會(huì)老師的諄諄教誨和辛苦付出，體會(huì)父母在背后的支持和任勞任怨的付出，在德育教育中，讓學(xué)生們了解這些無(wú)形中的愛(ài)，用感恩之心，回饋父母、老師以及社會(huì)。在分析事物時(shí)能夠抓住不同的切面，年輕人的思維能夠帶來(lái)新意、驚喜和震撼，情感的建立依靠交流，德育的落實(shí)需要大愛(ài)，有時(shí)候看著這些孩子們純真般的笑臉十分羨慕，青春為伴、不負(fù)韶華，用自己的實(shí)力見(jiàn)證自己的明天。

2.3 人際關(guān)系

有人的地方就有社交，有很多學(xué)生都有“社恐”心理，不愿意主動(dòng)和別人交談，喜歡一個(gè)人獨(dú)處；也有的學(xué)生天生自來(lái)熟，八面玲瓏，人緣非常好，喜歡結(jié)交不同的朋友。通過(guò)德育教育的滲透，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的思想意識(shí)，在社交問(wèn)題上、人際關(guān)系上給予更多中肯的意見(jiàn)或建議，讓學(xué)生們少走彎路，減少不必要的麻煩及矛盾，為人正直，堅(jiān)守自己的底線，培養(yǎng)高尚的品德，遠(yuǎn)離虛榮、心機(jī)、攀比，讓自己的生活簡(jiǎn)單一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、舒適一點(diǎn)，結(jié)交品行端正、為人正直、心胸敞亮的人，與優(yōu)秀的人在一起，自己也會(huì)變得優(yōu)秀。

3.高中班主任德育教育工作的問(wèn)題

3.1 德育方法缺失

在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和管理方法，這需要班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生有著深層次地了解，從學(xué)生思想認(rèn)知、身心發(fā)展、成長(zhǎng)規(guī)律等多方面找切入點(diǎn)，通過(guò)多方面了解，具有針對(duì)性、目的性、規(guī)范性地制定相應(yīng)的管理模式，將德育教育全面貫徹到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不斷在管理中、學(xué)習(xí)中、生活中挖掘德育元素，搜素豐富的德育資源，有效提升德育教育效果。但在實(shí)際教育中，班主任的教育手段過(guò)于單一，方法老舊，基本上都是以說(shuō)教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，傳統(tǒng)方法“灌輸式”模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，很多學(xué)生并不喜歡聽(tīng)“大道理”，嘮嘮叨叨的苦口婆心勸說(shuō)，并沒(méi)有起到積極作用，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，使學(xué)生更加抵觸，導(dǎo)致德育效果不佳。

3.2 管理觀念落后

觀念，決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)。一成不變的觀念只能被社會(huì)所淘汰，在這社會(huì)發(fā)展日益迅猛的今天，只有創(chuàng)新才能緊跟時(shí)代步伐，不會(huì)掉隊(duì)、不會(huì)停滯不前。素質(zhì)教育如火如荼地進(jìn)行，班主任應(yīng)當(dāng)從以往傳統(tǒng)教育觀念中脫離出來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，圍繞新課標(biāo)相關(guān)要求來(lái)引入新的思想觀念。當(dāng)前班主任德育教育相較落后，可以說(shuō)使用說(shuō)教的方式偏多，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，德育教育只接觸到表面，很淺層，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。部分班主任緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻對(duì)學(xué)生的品行、習(xí)慣等方面有所忽視，把成績(jī)作為一切，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.3 學(xué)生自身影響

對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己的思想意識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間接觸豐富的知識(shí)、文化，同時(shí)在這一過(guò)程中也受到多元文化的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等有不同程度的影響。高中階段確實(shí)存在一些個(gè)別學(xué)生，經(jīng)常會(huì)擾亂秩序、不遵守紀(jì)律，做出一些損人不利己的事情，但這類學(xué)生從本質(zhì)上說(shuō)并不是壞孩子，他們的背后有一定原因，導(dǎo)致當(dāng)前這樣的結(jié)果，也許是家庭原因，也許是遇到一些突發(fā)事情等。還有一些學(xué)生家庭背景較為優(yōu)越，與生俱來(lái)的優(yōu)越感，逐漸形成自我為中心，不考慮他人的感受，導(dǎo)致學(xué)生身心健康受到一定的影響，這同時(shí)對(duì)班主任開(kāi)展德育教育工作受到一定的阻礙。

4.高中班主任實(shí)施德育教育的實(shí)踐探究

4.1 為人師表，榜樣作用

班主任的責(zé)任重大，不僅教書，還要育人，雙重身份帶領(lǐng)學(xué)生們走向新的高度、新的領(lǐng)域。一個(gè)班級(jí)的好壞與班主任的認(rèn)知、思想、行為等各方面有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，個(gè)人的能力、思想、素質(zhì)，以及社交、看待人生的態(tài)度、對(duì)待家長(zhǎng)的方式等各個(gè)方面都會(huì)影響到學(xué)生。雖然，高中生的思想走向成熟，但是畢竟對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的毒打，心靈上是敏感的、脆弱的，但他們能夠分辨好壞、對(duì)錯(cuò)。在學(xué)生們的心里也有一個(gè)老師的形象，渴望遇到理想中的老師，所以，老師是學(xué)生們模仿的對(duì)象。每個(gè)人心中都希望自己成為那個(gè)榜樣之星，這需要時(shí)間的沉淀、努力拼搏、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。作為高中班主任身兼重任，成為學(xué)生們眼中的榜樣，甚至一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種大大的影響。學(xué)生們會(huì)透過(guò)他們那雙明亮的眼睛觀察老師的一舉一動(dòng)，在日積月累中模仿，包括說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，有的學(xué)生能夠把老師模仿的淋漓盡致、惟妙惟肖，所以少說(shuō)多做為學(xué)生指引正確的方向，鋪設(shè)出一條光明大道。

班主任只有在日常工作中，不斷提升自己的素養(yǎng)、能力、文化等各個(gè)方面，才能在潛移默化中把好的一面滲透給學(xué)生，起到帶頭的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，揣摩學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，幫助學(xué)生及時(shí)止損，做任何是盡職盡責(zé)、盡心盡力。

例如，高中階段的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)之外，還會(huì)滋生出很多心理上的問(wèn)題，身為班主任從自身做起，衣著得體、落落大方，言行舉止得體，能夠把握好分寸感，該嚴(yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅，該幽默的時(shí)候幽默，深受學(xué)生們的喜愛(ài)和尊重。課間活動(dòng)的時(shí)候師生共同參與活動(dòng)，課余時(shí)間了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生暢談心聲，幫助學(xué)生出謀劃策，緩解精神上、心理上的壓力，最終為學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)班級(jí)中學(xué)生做錯(cuò)事，嚴(yán)肅批評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，保護(hù)學(xué)生自尊心；當(dāng)班級(jí)學(xué)生受到委屈或不公待遇時(shí)，會(huì)為學(xué)生們爭(zhēng)取應(yīng)有的利益，班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

4.2 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，促進(jìn)身心

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)逐漸走向成熟，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)打破人們以往的平靜，信息技術(shù)全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)世界精彩紛呈，有著強(qiáng)烈的吸引力，非常考驗(yàn)一個(gè)人的自律性。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，幾乎人手一部手機(jī)，學(xué)生也是如此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，手機(jī)確實(shí)能夠帶來(lái)很多便利，方便與家人聯(lián)系，搜集學(xué)習(xí)資料等，但凡事具有兩面性，有利必有弊，很多學(xué)生被手機(jī)的娛樂(lè)功能所吸引，甚至沉浸在游戲世界不能自拔，這給學(xué)生的身心健康帶來(lái)極大的傷害。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高中班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，建立相關(guān)的管理制度、監(jiān)督制度，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以建立監(jiān)管系統(tǒng)，班主任做好前期的準(zhǔn)備工作，系統(tǒng)性進(jìn)行分析、搜集、整理、歸納，掌握各種資源，進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，哪些是有利于學(xué)生身心健康的；哪些是對(duì)學(xué)生造成危害，需要抵制的，需要給予學(xué)生正確引導(dǎo)和啟示。

例如，學(xué)校可以通過(guò)大數(shù)據(jù)，為學(xué)生推送相關(guān)的內(nèi)容，屏蔽一些不利于學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息。班主任可以幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)站、視頻進(jìn)行篩選，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查，為學(xué)生推薦一些高質(zhì)量、趣味性、專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生視野，讓學(xué)生們的業(yè)余生活豐富起來(lái)、精彩起來(lái)、活躍起來(lái)。班主任通過(guò)將德育教育，對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，分清楚其中的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)全新的認(rèn)知體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

4.3 實(shí)踐活動(dòng)，提升效果

高中三年的生活一晃而過(guò)，除了要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容之外，班主任應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐能夠讓學(xué)生們感受不同的心得體會(huì)，親身經(jīng)歷、銘記于心。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)活動(dòng)策略時(shí)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生置身于戶外，吸收社會(huì)力量，豐富視野和精神，積極投入到實(shí)踐之中?，F(xiàn)代生活中的學(xué)生們都聰明可人，思維敏銳靈活，初生牛犢不怕虎，說(shuō)教并不符合當(dāng)前學(xué)生的心理需求。而班主任應(yīng)當(dāng)把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，在真實(shí)活動(dòng)中從讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐、去感知、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠參與各種形式、各種有趣的德育活動(dòng)。

例如，在生活中會(huì)經(jīng)歷大大小小的事情，有了生活的磕絆才能逐漸走向成熟。班主任只需將生活中的實(shí)例引入，借助先進(jìn)電子設(shè)備來(lái)制造生活氛圍，拓展學(xué)生的思路、認(rèn)知、格局。其實(shí)，生活中存在不少負(fù)面內(nèi)容，如：搶占車位、旅游景點(diǎn)隨意亂畫、丟垃圾、共享單車遭毀壞等，引起不小的關(guān)注度。班主任可以結(jié)合這一現(xiàn)象開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際生活來(lái)說(shuō)一說(shuō)所看到或曾經(jīng)做過(guò)的一些不文明行為，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象和自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。除了自由暢談，還要積極落實(shí)行動(dòng)，參與志愿者活動(dòng)，在校園中撿垃圾、公交車上讓座、攙扶老人過(guò)馬路，同時(shí)為學(xué)生們準(zhǔn)備“文明卡”，表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得文明卡的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做一件實(shí)事兒要遠(yuǎn)比聽(tīng)十次理論教育更加有意義。

另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化館、禁毒教育中心、愛(ài)國(guó)主義教育基地等多地參觀和學(xué)習(xí)，了解毒品帶來(lái)的危害性，遠(yuǎn)離毒品，加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)。還可以拍攝紀(jì)錄片、短視頻、微電影等，通過(guò)實(shí)踐參與，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和自身素養(yǎng)。班主任可以組織“紅色文化”的主題活動(dòng)，將學(xué)生們劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主搜集偉大英雄的材料，每個(gè)組來(lái)選擇一名英雄人物，通過(guò)光榮事跡來(lái)進(jìn)行角色扮演，自主創(chuàng)編，如“狼牙山五壯士”、“劉胡蘭”、“雷鋒”、“董存瑞”等，學(xué)生們還可以分享自己的感受和體會(huì)，通過(guò)閱讀書籍、觀看影視等搜集資料，讓學(xué)生們的知識(shí)更加豐富，燃起心中對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和中華民族自豪感、認(rèn)同感。這樣的主題活動(dòng)能夠有效落實(shí)德育教育，認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，能夠在德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的今天，德育成為當(dāng)前教育中必不可少的重要內(nèi)容，班主任應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化德育教育形式，豐富德育內(nèi)容，秉承“立德樹(shù)人”的教育理念，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。古往今來(lái)，儒家思想成為中國(guó)人做人的基本原則——禮義仁智信、溫良恭儉讓。德育貫穿于一個(gè)人的始終，在這一生中需要不斷以德養(yǎng)德、育己育人，擁有正確三觀，落實(shí)德育、品讀人生，使每一個(gè)學(xué)生都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己腳下的路。