江蘇省南通市海門證大中學(xué) 彭 俊

要寫出質(zhì)量上佳、才思敏捷的作文，要有豐富的素材積累。但是大部分高中同學(xué)的作文水平依然是初中程度，作文內(nèi)容空洞，語言無味。那么，怎樣豐富素材儲備呢。

一、緊扣教材，發(fā)掘課內(nèi)素材資源

1.關(guān)注作者生平經(jīng)歷

語文教材是學(xué)生積累寫作素材的重要渠道。部編高中語文教材中收錄的文章大體上代表了古今中外文章的最高水平，堪稱典范。部編高中語文教材總共有五冊，每一冊都有10來篇課文，學(xué)完這些課文，等于無形中接觸了十數(shù)位作者。但是大多數(shù)作者的生平和課文內(nèi)容沒有直接關(guān)系，很多同學(xué)缺乏探索興趣。事實上，這些作者的經(jīng)歷也相當精彩，善于發(fā)掘，也可以積累豐富的作文素材。

例如，學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》，先了解曹操的戎馬生涯。大多數(shù)同學(xué)是通過《三國演義》認識曹操的，將曹操定義為“奸雄”，其實曹操是一位非常卓越的政治家、文學(xué)家。而且，羅貫中筆下的曹操形象帶有一定的貶義色彩，與歷史上的曹操有一定出入。事實上，正史中的曹操是一位文武兼?zhèn)涞钠娌?。曹操通過與黃巾軍作戰(zhàn)和討伐董卓積累了初始的軍事力量，并通過一系列科學(xué)的政治舉措實現(xiàn)北方統(tǒng)一，這是曹操在政治軍事上的成就。除此以外，曹操博學(xué)多才，精通音律、圍棋、書法，不僅推動了樂府詩的發(fā)展，還是建安文學(xué)的推動者。曹操是一位具有爭議的歷史人物，同樣也是值得寫的素材，與曹操相關(guān)的歷史事件可以作為不同主題的寫作素材。比如，袁紹軍隊大敗的時候，曹操發(fā)現(xiàn)自己的屬下曾經(jīng)和袁紹有書信往來，圖謀反叛手下建議他按照書信人名一一核對，將這些人全部殺掉，但曹操并沒有采納這個建議，而是將心比心，換位思考，并將這些書信付之一炬，沒有追究。這樣的事例就可以作為“寬容”等主題作文的素材。由此可見，發(fā)掘這些作者背后的故事，可以積累豐富的作文素材。

在學(xué)習(xí)課文時，面對那些或耳熟能詳或相對冷僻的作者，要積極探索作者的人生經(jīng)歷，因為了解這些看似與文章無關(guān)的故事，不僅可以更好地理解課文，還可以作為寫作素材。

2.提煉主旨

主旨是一篇文章的靈魂，把握住主旨就等于把握了文章的中心。收錄在語文教材中的文篇不但思想深刻，而且文質(zhì)兼美，具有很高的閱讀價值，提煉這些文章中的主旨，在寫議論文時，就能學(xué)以致用，作文的立意會更富新意，更深刻。

例如，《六國論》作者蘇洵借古諷今，通過分析六國的滅亡史實，勸誡北宋統(tǒng)治者不要采取妥協(xié)茍安的外交政策。作者在分析六國滅亡的過程中提出的種種觀點，完全可以作為素材使用。舉個例子，作者在文中提出了一個假設(shè)觀點，“向使三國各愛其地……為積威之所劫哉！”指出六國如果不懼怕秦的“積威”，攜手同行，團結(jié)一致，最終怎會被秦國所滅？這樣的觀點適合于如下作文主題：團結(jié)就是力量、超脫固有思維、不向權(quán)勢妥協(xié)等。再比如，作者提出“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！闭蛄鶉鲬延兴叫?，貪欲太強，不僅向民間大肆斂財，各諸侯國也互相猜忌，早已為合縱埋下隱患，因此六國的覆滅是必然的。由此可見，小到個人大到掌權(quán)者，想要成就一番事業(yè)，一定要戒貪。因為貪婪代表著欲望中，當人深陷于欲望中，就會迷失雙眼，喪失理智，最終害人害己。除此以外，作者在看待六國覆滅的史實時，并沒有從單一的角度思考，而是從不同的角度切入，并獲得了全新的認知?？梢娪龅讲牧献魑?，需要說理議論時，可以從《六國論》中提煉觀點，還可以像蘇洵一樣進行說理論證，這樣才能將文章寫深刻。

高中課文不僅語言精美，而且思想深刻，具有豐富的內(nèi)涵，提煉文章的核心觀點，學(xué)習(xí)文章的論證方法，定能使自己的作文大放異彩。

二、關(guān)注課外閱讀，拓展課外素材資源

1.利用文學(xué)作品，積累素材

利用教材可以積累寫作素材，但由于教材篇幅有限，可以積累的素材同樣有限，因此要引導(dǎo)進行課外閱讀。具體來說，可閱讀與語文教材中內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，通過這些文學(xué)作品，積累豐富的寫作素材。首先，可積累大量的優(yōu)美詞句以及段落。很多學(xué)生雖然能寫出作文，但是無法寫出文質(zhì)兼美的作文，究其原因，是相關(guān)的語言積累不足，而閱讀文學(xué)作品可以解決語言積累的問題。其次，可以積累豐富的人物事例。文學(xué)作品中典型人物、典型事件等，都是寫作的上佳素材。另外，文學(xué)作品反映的是深刻的人生哲理，而這些人生哲理往往分散于作品的字里行間，通過閱讀，可以豐富和深化思想認識，并將其運用在自己的作文中。

《古文觀止》屬于文選類作品，收錄的是在古代具有一定影響力的散文。一方面可以積累文中的優(yōu)美語句，如“掇幽芳而蔭喬木……無不可愛?！保W陽修《豐樂亭記》）、“河水縈帶……凜若霜晨?！保ɡ钊A《吊古戰(zhàn)場文》）等。另一方面，可以思考并探究文中的人物及事件，積累相關(guān)寫作素材。如，在讀到《鄭伯克段于鄢》時，圍繞鄭莊公的做法深入思考，可以認識到：鄭莊公是一個善于隱忍的人，當外部環(huán)境不利于自己時，他選擇了忍耐，并迎得了最終的勝利；鄭莊公是一個城府極深、心思極重的人，他不僅不仁義，甚至非常偽善；他認為共叔段的人生悲劇和鄭莊公的刻意縱容有著不可分割的關(guān)系……對于以“仁義”為主題的作文來說，通過發(fā)掘“鄭莊公”這一歷史人物故事，可以從更深刻的層面揭示“仁義”的內(nèi)涵。再如閱讀《論語》《老子》這類篇幅小、篇目相對獨立的文學(xué)作品，其中的很多語句都引人深思，具有積累價值。比如，《論語》中有一段探討“仁”與“利”的經(jīng)典語句，即“富與貴，是人之所欲也……顛沛必于是?！彪m然孔子提倡仁義，但他并不反對人們對物質(zhì)的追求和渴望，而是引導(dǎo)人們用正當?shù)氖侄巫非罄妗懸浴傲x”和“利”為主題的作文時，就可以引用孔子的這句話，辯證思考“仁”與“利”。

文學(xué)作品是課外閱讀的“重頭戲”，可以從中積累寫作素材，提高自文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過歷史作品，積累素材

文史自古不分家，語文蘊含著歷史，歷史包含著語文。如果說文學(xué)作品是重要的寫作素材，那么歷史作品同樣如是?？v觀近年的高考作文命題方向，可以發(fā)現(xiàn)出題者傾向于從古代歷史入手命制作文題目。比如，2020全國Ⅰ卷高考作文題就給出了一段歷史材料，要求學(xué)生圍繞齊桓公、管仲和鮑叔表達自己的看法，并寫一篇發(fā)言稿。由此可見，積累作文素材，除了閱讀文學(xué)作品，還可以閱讀歷史資料，發(fā)掘其蘊藏的作文素材。

《史記》中有豐富的成語資源，這些成語雖只有短短幾個字，卻蘊藏著內(nèi)容豐富的人物故事，適合作為寫作素材。如《史記·殷本紀》中，商湯刻意將捕鳥人所立的四面網(wǎng)放開三面，只保留一面，這便是成語“網(wǎng)開一面”的來源。而商湯的做法一方面彰顯其自身的寬闊胸懷，另一方面也表現(xiàn)出商人樸素的生態(tài)保護觀念。他們早在三千多年前就已經(jīng)明白人與大自然的相處之道，不可將大自然生物趕盡殺絕，而是要有可持續(xù)發(fā)展的眼光。因此在以“寬容”“胸襟博大”“綠色生態(tài)”“可持續(xù)發(fā)展”等為主題作文時，就可以將“網(wǎng)開一面”這個故事引入。再比如，《史記》中寫了大量的人物，和其他部分相比，“列傳”最適合積累素材，因為列傳中的人物往往具有復(fù)雜性。比如，“列傳”中既有韓非子、莊子、老子等思想大家，也有衛(wèi)青、韓信、張良等國士無雙之人，還有荊軻、聶政、豫讓等視死如歸的勇士，了解了這些人物的故事，就能在寫作時更好地運用。

自古“文史不分家”，除了文學(xué)作品以外，歷史作品同樣能為寫作提供大量素材。

三、回歸現(xiàn)實生活，積累鮮活寫作素材

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做生活的有心人

豐富多彩的生活是積累作文素材的天然寶庫。想要積累鮮活的寫作素材，除了從課內(nèi)教材和課外閱讀入手以外，還要回歸生活，做生活的有心人，提高對生活中事物的感知力，鍛煉觀察能力，為素材積累提供保障。

首先，觀察要有目的意識，明確觀察目標，并善于提問。如插圖中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物的動作如何？神情怎樣？他們在怎樣的環(huán)境中？他們可能在做什么？他們在想什么？通過提問，就會獲得更加全面的觀察信息。除此以外，要完成一些相對具體的觀察任務(wù)，如觀察一片落葉、墻角的一朵花、爺爺?shù)氖值?，并進行敘寫，久而久之便會養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣。

良好的觀察能力可以幫助我們“看”到更多事物。因此，在日常生活和學(xué)習(xí)中，要有意識強化自己的觀察能力，提高自己的感知能力，這樣才能捕捉到生中活的精彩瞬間，獲取鮮活的寫作素材。

2.積極參與社會實踐，做生活的體驗家

盡管我們大多數(shù)時間在學(xué)校，但這不代表我們跟社會沒有接觸。事實上，一切學(xué)習(xí)源自生活，語文學(xué)習(xí)也不例外。要積累鮮活的寫作素材，就不能死讀書，在生活實踐中獲得直接的感受、感悟和認識。因此，要積極參與社會活動，增加跟社會接觸的機會，從生活的“觀察者”轉(zhuǎn)型為“體驗家”，從而積累更多的有切身體會感受深、認識深的作文素材。

具體來說，在日常生活中，要關(guān)注自身所在地區(qū)的文化風(fēng)俗、社會發(fā)展、歷史進程和自然環(huán)境等諸多方面，深入感受和思考，為寫作積累素材。這些源自生活的素材不僅極具價值，而且具有鮮明的地域特色、個性特征。比如生活在農(nóng)村，可以關(guān)注自然風(fēng)光，生活在沿海地區(qū)，可以關(guān)注海洋文化，等等。除此之外，還要結(jié)合特定寫作主題有意識地參加社會實踐活動。比如，寫環(huán)保類文章，可幫助小區(qū)清潔工叔叔阿姨打掃樓道，維護小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；寫孝老敬親類作文，可以在重陽節(jié)到敬老院為孤寡老人表演節(jié)目、奉獻愛心。通過這些社會實踐活動，既可以增強社會認知，還可以豐富生活閱歷，更加深入地認識社會、認識人生，這樣就能獲取大量鮮活的有切身體驗的生活化寫作素材。

因此在日常生活和學(xué)習(xí)中一定要有意識地鍛煉觀察能力，積極參與社會實踐，豐富人生閱歷，提高感受、感悟能力，這樣才能獲取豐富的寫作素材，寫作文時才能游刃有余。

綜上所述，“素材積累”固然是一個老生常談的話題，但一定要認真對待，充分運用各種作文素材積累方法和途徑，積累大量鮮活、真實、感受深入、認識深刻的作文素材，這樣才能寫出內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美的好作文。