□劉紅

職業(yè)教育期刊（亦稱“職教期刊”）是職業(yè)教育領(lǐng)域成果發(fā)布、思想傳播、信息溝通、經(jīng)驗(yàn)交流的媒介，記錄了職業(yè)教育發(fā)展的歷程，是職業(yè)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。從現(xiàn)有研究成果看，職教期刊與職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展二者關(guān)系的研究還比較薄弱。職教期刊跨出版與教育兩界，其發(fā)展受到了期刊出版和職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的雙重影響。職業(yè)教育期刊在職業(yè)教育發(fā)展的歷程中發(fā)揮了什么作用？怎樣發(fā)揮作用？職業(yè)教育的發(fā)展以及期刊出版事業(yè)的發(fā)展又怎樣相互交織影響職教期刊的發(fā)展？本文嘗試梳理我國(guó)職教期刊發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，分析職教期刊發(fā)展與我國(guó)期刊出版發(fā)展及職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系及規(guī)律，觀察當(dāng)下職教期刊所處的地位，思考其未來(lái)發(fā)展方向。

本文研究的職教期刊包括研究職業(yè)教育規(guī)律的、隸屬于教育學(xué)期刊的學(xué)術(shù)期刊，這類期刊以目前被列入北大核心期刊的《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《職業(yè)技術(shù)教育》《教育與職業(yè)》為代表；也包括各類機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校主辦的專業(yè)類的刊物，例如以中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的《機(jī)械職業(yè)教育》和上海旅游高等專科學(xué)校主辦的《旅游科學(xué)》等期刊。

一、我國(guó)職業(yè)教育期刊發(fā)展：歷程與現(xiàn)狀

我國(guó)最早的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊，是著名的教育家黃炎培于1917年創(chuàng)辦的《教育與職業(yè)》，首任主編為鄒韜奮先生?！督逃c職業(yè)》自1917年10月創(chuàng)刊到1949年?？?985年復(fù)刊），共出版208期，其以傳播國(guó)外職業(yè)教育理論、交流職業(yè)教育研究成果為己任，促進(jìn)了我國(guó)近代職業(yè)教育理論的發(fā)展，推動(dòng)了政府對(duì)職業(yè)教育的重視和支持，引導(dǎo)了近代職業(yè)教育實(shí)踐的方向，在中國(guó)近代職業(yè)教育史上具有非常重要的歷史地位。新中國(guó)成立初期，期刊作為傳播新思想、宣傳政策、記錄發(fā)展的媒介，受到黨和國(guó)家的高度重視。1954年，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，教育部中專司創(chuàng)辦了 《中等專業(yè)教育通訊》（“大躍進(jìn)”后停辦），這是當(dāng)時(shí)唯一的一份公開(kāi)發(fā)行的職教雜志[1]。改革開(kāi)放后，我國(guó)職業(yè)教育期刊在期刊發(fā)展和職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展等多重因素的影響下曲折前行，其發(fā)展過(guò)程大致可以劃分為三個(gè)階段。

（一）蓬勃興起階段（20世紀(jì)80年代初至90年代末）

黨的十一屆三中全會(huì)之后，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重心步入以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的軌道，出版工作得到了恢復(fù)和發(fā)展，不同領(lǐng)域的期刊紛紛產(chǎn)生。1978年，全國(guó)期刊種數(shù)為930種，到1990年前后，全國(guó)期刊種數(shù)已達(dá)到5 751種。教育期刊順應(yīng)出版事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也迅速地發(fā)展起來(lái)，第一本教育理論刊物《教育研究》于1979年創(chuàng)刊。1980年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國(guó)家勞動(dòng)總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》啟動(dòng)了中等教育結(jié)構(gòu)改革，1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，用五年左右時(shí)間，使大多數(shù)地區(qū)的各類高中階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)相當(dāng)于普通高中的招生數(shù)。從1978年到1988年，中等職業(yè)教育在數(shù)量、規(guī)模上有了較快發(fā)展，職普比大體相當(dāng)。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育期刊也蓬勃發(fā)展起來(lái)，地方、部委和高校陸續(xù)創(chuàng)辦職教刊物。較早的有：1980年，吉林技工師范學(xué)院（現(xiàn)吉林工程技術(shù)師范學(xué)院）創(chuàng)辦了我國(guó)改革開(kāi)放后第一本職業(yè)教育期刊 《技工教育》（1984年更名為《職業(yè)技術(shù)教育》）；1980年，《機(jī)械中專》創(chuàng)刊（1996年更名為《機(jī)械職業(yè)教育》）；1981年《中原職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊（后幾次更名，現(xiàn)為《河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》）；1982年，天津技工師范學(xué)院創(chuàng)辦《職業(yè)教育研究資料》（現(xiàn)為《職業(yè)教育研究》）；1982年，《交通中專教育》創(chuàng)刊，等等。

到20世紀(jì)90年代前后，職業(yè)教育期刊出現(xiàn)了第一個(gè)高峰。高等院校創(chuàng)辦發(fā)行的刊物有：《職業(yè)教育研究》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《職教通訊》《高等職業(yè)教育》《教育與研究》6種刊物。行業(yè)部委主辦的刊物有：《輕工中專教育》《建材中?！贰督煌ㄖ袑＝逃贰稒C(jī)械中專》《煤炭中專教育》《中等林業(yè)教育》《化工職業(yè)技術(shù)教育》《有色金屬高教研究（中專版）》《電子中專教育》《商業(yè)中專教育》《中等農(nóng)業(yè)教育》《廣播電視中?！贰惰F路中專教育資料》《冶金中專教育》《航空職教》15種刊物。地方教育行政部門主辦的刊物有：《北京中專教育研究》《技術(shù)和職業(yè)教育》《遼寧中專教育》《沈陽(yáng)職業(yè)教育》《山東職業(yè)教育》《湖北中專教育研究》《廣東中?！贰稄V西職業(yè)技術(shù)教育》《北方職教》等刊物。此外，還有中華職教社創(chuàng)辦的《教育與職業(yè)》，共32個(gè)刊物[2]。1993年6月，由國(guó)家教育委員會(huì)主管，國(guó)家教育委員會(huì)職業(yè)技術(shù)教育司、職業(yè)教育中心研究所和中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)共同創(chuàng)辦《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志，李鵬、孫起孟、李鐵映等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人分別為創(chuàng)刊號(hào)題詞。到1996年年底，我國(guó)公開(kāi)發(fā)行和內(nèi)部發(fā)行的各類職業(yè)教育期刊已達(dá)80多家[3]。從20世紀(jì)80年代初至90年代中期，是我國(guó)中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的一段黃金時(shí)期，這期間職業(yè)教育刊物在繁榮職業(yè)教育科研、培養(yǎng)科研人才隊(duì)伍、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐等方面發(fā)揮了重要作用。

期刊的發(fā)展與相互交流推動(dòng)了專門的期刊團(tuán)體的形成。20世紀(jì)80年代初，職教期刊都處在初創(chuàng)時(shí)期，由于主管單位不同、重視程度不一、辦刊經(jīng)驗(yàn)缺乏等，在期刊定位、出版發(fā)行、辦刊經(jīng)費(fèi)、編輯制度等方面都存在不足，期刊之間相互交流辦刊經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)向辦刊同行的學(xué)習(xí)、交流、聯(lián)系與合作，溝通也頻繁起來(lái)。1985年在濟(jì)南召開(kāi)了首次中專教育編輯工作座談會(huì)，1986年召開(kāi)了第二次中專教育編輯工作座談會(huì)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，此次會(huì)議建議組建“被社會(huì)承認(rèn)的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體”，并成立中專期刊編輯研究會(huì)籌備組。經(jīng)過(guò)幾年的精心籌備，1991年中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)期刊編輯委員會(huì)成立，其工作內(nèi)容包括開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題研究會(huì)，探討我國(guó)職教期刊編輯的理論、方法以及有關(guān)業(yè)務(wù)問(wèn)題；總結(jié)交流期刊編輯出版工作經(jīng)驗(yàn)；組織編輯人員培訓(xùn)；編輯出版會(huì)刊；組織評(píng)選優(yōu)秀編輯和優(yōu)秀職教期刊等。1993年5月，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)期刊編輯專業(yè)委員會(huì)正式被批準(zhǔn)成為中國(guó)期刊協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員，研究會(huì)逐步走向正規(guī)化、合法化[4]。這一群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體的成立，為組織職業(yè)教育刊物同行，協(xié)作提升職業(yè)教育刊物質(zhì)量，引領(lǐng)職業(yè)教育科研方向，提高職教期刊服務(wù)職教事業(yè)發(fā)展的能力發(fā)揮了重要作用。

這一階段，職教期刊初步形成了地方教育行政部門、部委研究機(jī)構(gòu)、高等院校等多類型辦刊主體，覆蓋理論研究、政策宣傳、教學(xué)實(shí)踐等多種辦刊定位的職業(yè)教育辦刊格局。主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是職教期刊的辦刊定位主要針對(duì)中等職業(yè)教育，如《交通中專教育》《商業(yè)中專教育》《中等林業(yè)教育》，這與當(dāng)時(shí)職業(yè)教育的重心是中等職業(yè)教育相符。二是職教期刊行業(yè)特色非常鮮明，機(jī)械、冶金、交通、化工、電力、煤炭等行業(yè)組織都參與舉辦中等職業(yè)教育專業(yè)刊物。三是這些刊物絕大部分都屬于內(nèi)刊，這與當(dāng)時(shí)的出版管理機(jī)制尚不完善有關(guān)。四是職業(yè)教育研究期刊主要由職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主辦，如，《技工教育》（現(xiàn)在的《職業(yè)技術(shù)教育》）是當(dāng)時(shí)的吉林技工師范學(xué)院主辦，《中原職業(yè)技術(shù)教育》（現(xiàn)在的《河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》）主辦單位是河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，《職業(yè)教育研究資料》（現(xiàn)在的《職業(yè)教育研究》）主辦單位是當(dāng)時(shí)的天津技工師范學(xué)院；《職教通訊》主辦單位是當(dāng)時(shí)的常州技術(shù)師范學(xué)院；《職教論壇》主辦單位是當(dāng)時(shí)的南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院。

（二）治理改革階段（20世紀(jì)末至21世紀(jì)前10年）

20世紀(jì)末，隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，中職畢業(yè)生的就業(yè)體制發(fā)生了深刻變化。由于行政管理體制改革，企業(yè)分離辦社會(huì)職能，加之高等教育擴(kuò)招，這一階段中等職業(yè)教育遭遇大滑坡。直至2002年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，重申大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，經(jīng)過(guò)幾年連續(xù)擴(kuò)招，有效扭轉(zhuǎn)了中等職業(yè)教育的滑坡，同時(shí)高等職業(yè)教育規(guī)模也快速擴(kuò)大。20世紀(jì)末至21世紀(jì)的前10年間，我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、重心都發(fā)生了明顯變化，經(jīng)歷了以中等職業(yè)教育為主到中等和高等職業(yè)教育并重的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育期刊的格局也隨之發(fā)生變化。

首先，中職期刊發(fā)展受到了中職教育發(fā)展、期刊業(yè)治理整頓的雙重影響，發(fā)展受阻。一是早期的中職期刊大都由行業(yè)部委主辦，行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育的剝離，從而導(dǎo)致期刊發(fā)展遭遇了人員、經(jīng)費(fèi)等諸多困難。例如，原國(guó)家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心主辦的《中等林業(yè)教育》，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下誕生，初期靠行政事業(yè)費(fèi)維持，后來(lái)嘗試行政撥款加贊助費(fèi)支撐辦刊開(kāi)銷，仍然出現(xiàn)“辦刊經(jīng)費(fèi)日趨拮據(jù)，致使辦刊工作走入了困境，一些日常的活動(dòng)，如會(huì)議、出差、外出采訪、組稿、通訊員代表會(huì)議等工作被迫取消，勉強(qiáng)維持印刷和發(fā)行，制約了辦刊工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，阻礙期刊的發(fā)展與提高”的情形[4]。二是早期的許多中職期刊是內(nèi)刊，20世紀(jì)末期刊出版領(lǐng)域的整頓，對(duì)這一類期刊產(chǎn)生了重大影響。1997年3月，國(guó)家新聞出版總署發(fā)布《關(guān)于期刊業(yè)治理工作的通知》，啟動(dòng)全國(guó)期刊業(yè)治理，主要內(nèi)容是轉(zhuǎn)化內(nèi)部期刊，壓縮行業(yè)、社團(tuán)組織期刊，控制期刊總量，優(yōu)化期刊結(jié)構(gòu)，重新劃分期刊發(fā)行管理類別，對(duì)職業(yè)教育內(nèi)刊影響很大。例如，“1997年底，河南省根據(jù)中央報(bào)刊整頓精神，決定取消全部?jī)?nèi)部期刊。在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，《中原職業(yè)技術(shù)教育》被省新聞出版局批準(zhǔn)作為特殊系列刊物繼續(xù)出版發(fā)行。”[1]1999年9月和10月，國(guó)家新聞出版總署根據(jù)期刊治理工作中存在的問(wèn)題，先后頒發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)格期刊刊號(hào)管理問(wèn)題的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)期刊刊期變更審批管理的通知》，明確針對(duì)當(dāng)時(shí)有少數(shù)期刊出版單位違反管理規(guī)定，“亂增刊期，一號(hào)多刊”的現(xiàn)象進(jìn)行清理整頓，以進(jìn)一步鞏固前期期刊治理成果。經(jīng)過(guò)一系列治理整頓，到2002年底全國(guó)報(bào)刊業(yè)累計(jì)壓縮公開(kāi)出版期刊413種，其中職業(yè)教育期刊4種。與此同時(shí)，全國(guó)有6 165種內(nèi)部期刊停辦或轉(zhuǎn)化為內(nèi)部資料，其中職教內(nèi)刊停刊達(dá)到27種[5]。在多重因素的影響下，早期中等職業(yè)教育期刊，有的因?yàn)閮?nèi)刊?？械膿Q主辦單位、改刊名，尤其是行業(yè)部委主辦的期刊，絕大部分在這個(gè)階段消失在歷史的煙塵中。如《中等林業(yè)教育》于2000年12月?？?，2001年改名為《森林公安》，主辦單位改為南京森林警察學(xué)院。原水利部人教司指導(dǎo)創(chuàng)辦的《水利職業(yè)技術(shù)教育》于2001年?？?/p>

其次，20世紀(jì)末期是我國(guó)高等職業(yè)教育的大發(fā)展時(shí)期，1999年，全國(guó)高職招生43.01萬(wàn)人，占高等教育階段招生總數(shù)27.77%，到了2004年，全國(guó)高職招生達(dá)237.43萬(wàn)人，占到了同期高等教育階段招生總數(shù)的53.08%。與高職發(fā)展幾乎同步的高校學(xué)報(bào)政策，也影響了我國(guó)職業(yè)教育期刊的總體格局。1998年《關(guān)于建立高校學(xué)報(bào)類期刊刊號(hào)系列的通知》準(zhǔn)許“將原有少數(shù)質(zhì)量高的高校內(nèi)部學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)為正式學(xué)報(bào)”，具體指“經(jīng)國(guó)家教委及省級(jí)教委審批的普通高等、高等專科（大專）學(xué)校和各類省級(jí)（含副省級(jí)）成人高等院校原有的經(jīng)省級(jí)新聞出版管理部門審批的少數(shù)內(nèi)部學(xué)報(bào)可轉(zhuǎn)為正式學(xué)報(bào)”“高?，F(xiàn)有正式學(xué)報(bào)列入高校學(xué)報(bào)類期刊刊號(hào)系列”，列入該系列的高校學(xué)報(bào)“不計(jì)入期刊治理的壓縮指標(biāo)和新辦期刊指標(biāo)”。高校學(xué)報(bào)獲得了獨(dú)立的期刊刊號(hào)系列，一校一綜合性學(xué)報(bào)成為高校社科學(xué)報(bào)的固定格局，這也使得高職院校主辦的職業(yè)教育期刊增長(zhǎng)迅速，“中國(guó)知網(wǎng)”收入的217家由職業(yè)院校主辦的期刊的創(chuàng)刊年份顯示：主要?jiǎng)?chuàng)刊年份集中在1985年至2002年，尤其是2001年至2002年，兩年新增期刊52本（圖1）。

圖1 職業(yè)院校主辦期刊創(chuàng)刊年分布

在這一階段，我國(guó)職業(yè)教育期刊結(jié)構(gòu)發(fā)生了較明顯的變化，普通高等院校和科研機(jī)構(gòu)舉辦的期刊維持穩(wěn)定，部委舉辦的職業(yè)教育期刊或?？蚋拿《氖谴罅柯殬I(yè)院校主辦的專業(yè)期刊和學(xué)報(bào)，奠定了目前職業(yè)教育期刊的總體格局。職業(yè)教育期刊總體上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是職教期刊數(shù)量增加，容量擴(kuò)大，服務(wù)能力增強(qiáng)。高職院校主辦的期刊成為職教期刊的主力。這一時(shí)期很多期刊擴(kuò)版，從發(fā)文的容量上看，期刊服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的能力得到極大增強(qiáng)。21世紀(jì)初，隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)期刊發(fā)文的需求量增大，期刊普遍擴(kuò)版，有的期刊甚至由月刊改為半月刊、旬刊?！督逃龑?dǎo)刊》（廣州市教科所主辦）在全國(guó)同類期刊中率先實(shí)行一號(hào)多版的探索，使原來(lái)的月刊，變成了分別面向教育理論工作者、中小學(xué)校和幼兒園教師三個(gè)讀者群體的旬刊。職業(yè)教育期刊與其他領(lǐng)域的期刊一樣，《職業(yè)技術(shù)教育》雜志于2000年、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》于2003年、《教育與職業(yè)》于2004年、《職教論壇》于2004年先后改為旬刊。二是職教期刊的主辦單位中高職院校占絕大多數(shù)，行業(yè)企業(yè)作為職教期刊主辦單位鳳毛麟角。三是期刊的交流平臺(tái)除了通過(guò)中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)期刊編輯委員會(huì)外，高職學(xué)報(bào)的交流主要通過(guò)高校學(xué)報(bào)的相關(guān)組織，如中國(guó)高?？萍计诳芯繒?huì)（原中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì)）成立了全國(guó)高職高專學(xué)報(bào)研究會(huì)，全國(guó)高校文科學(xué)報(bào)研究會(huì)成立了全國(guó)高職成高學(xué)報(bào)研究會(huì)（聯(lián)絡(luò)中心）。四是順應(yīng)數(shù)字化和國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育期刊也開(kāi)啟了相應(yīng)探索。1996年，《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文檢索管理系統(tǒng)通過(guò)鑒定。1999年，龍?jiān)雌诳W(wǎng)開(kāi)通。2000年，萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源鏡像系統(tǒng)和維普資訊網(wǎng)運(yùn)營(yíng)。隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的單一傳播渠道，線下物理性質(zhì)的發(fā)行與營(yíng)銷模式也悄然變化。絕大部分的學(xué)術(shù)期刊限于客觀條件，選擇將數(shù)字傳播權(quán)轉(zhuǎn)授給了中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、龍?jiān)?、超星等期刊?shù)據(jù)庫(kù)，職業(yè)教育期刊也紛紛加入其中。另外，隨著新聞出版業(yè)“走出去”和教育國(guó)際化水平加速推進(jìn)，一些職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊也開(kāi)始探索國(guó)際化發(fā)展道路。2010年10月，《職業(yè)技術(shù)教育》（英文版）創(chuàng)刊號(hào)正式發(fā)行，這是我國(guó)職業(yè)教育類期刊第一次探索面向境外發(fā)行的英文版雜志。

（三）創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新階段（黨的十八大以來(lái)）

黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育受到了前所未有的重視。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出了一系列重要指示，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了一系列重要部署，為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造了良好環(huán)境。首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，職業(yè)教育體系不斷完善。

職業(yè)教育期刊經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展，隨著職業(yè)教育體系建設(shè)的不斷完善，刊物總體格局也穩(wěn)定下來(lái)，進(jìn)入到了內(nèi)涵發(fā)展階段。一是四大期刊躋身北大版中文核心期刊，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《職業(yè)技術(shù)教育》《教育與職業(yè)》四本期刊入選中文核心期刊，這四本刊物創(chuàng)刊時(shí)間都集中在20世紀(jì)八九十年代，相對(duì)時(shí)間較長(zhǎng)，且辦刊定位聚焦職業(yè)教育研究，是職業(yè)教育科研成果發(fā)表的主陣地，對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)交流發(fā)揮了重要作用。二是隨著我國(guó)職業(yè)本科院校的穩(wěn)步推進(jìn)，在職業(yè)教育期刊的辦刊格局中，也隨之出現(xiàn)了新的主辦單位，即職業(yè)本科院校。這些職業(yè)本科院校都高度重視學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，如南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)將學(xué)報(bào)改名為《江蘇高職教育》，投入大量的人力物力，力爭(zhēng)打造新的職業(yè)教育研究陣地。三是涌現(xiàn)了一批重視職業(yè)教育研究、發(fā)展職業(yè)教育期刊的高職院校。全國(guó)有多所職業(yè)院校將學(xué)報(bào)更名，將刊物定位于職業(yè)教育研究，如2016年《廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》更名為《高等職業(yè)教育探索》。四是越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注并開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行研究，越來(lái)越多的教育學(xué)術(shù)期刊關(guān)注職業(yè)教育，教育領(lǐng)域著名的教育學(xué)術(shù)期刊基本都設(shè)立了專門的職業(yè)教育欄目，刊發(fā)職業(yè)教育研究成果，如《中國(guó)高等教育》《教育研究》都用了相當(dāng)?shù)陌婷婵l(fā)職業(yè)教育研究成果。五是一些職業(yè)院校專業(yè)期刊和學(xué)報(bào)辦出了特色與成績(jī)。專業(yè)期刊方面如河北政法職業(yè)學(xué)院、河北省法學(xué)會(huì)主辦的《河北法學(xué)》，上海旅游高等?？茖W(xué)校主辦的《旅游科學(xué)》都是CSSCI來(lái)源刊；還有一些職業(yè)院校的期刊服務(wù)于地域特色與專業(yè)，在特色欄目上辦出了特色，如《航海職業(yè)教育》的核心欄目“航?？v橫”，《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的“技術(shù)研究與應(yīng)用”，《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的 “溫州研究”專欄，《蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的“吳文化研究”“長(zhǎng)三角研究”欄目等。六是職教期刊紛紛探索新形勢(shì)下的媒體融合發(fā)展?！吨袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志于2015年創(chuàng)建“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育”公微號(hào)，是職業(yè)教育期刊中較早創(chuàng)立公微號(hào)的期刊，目前職業(yè)教育期刊都先后推出了公微號(hào)。新媒體平臺(tái)的使用，提高了期刊出版的時(shí)效性，擴(kuò)大了期刊的影響力，增強(qiáng)了個(gè)性化服務(wù)。

職業(yè)教育期刊不斷提升辦刊質(zhì)量，促進(jìn)了職業(yè)教育學(xué)術(shù)成果的交流，推動(dòng)了職業(yè)教育科研的繁榮，在取得了一些成績(jī)的同時(shí)也存在或者面臨著一系列的“隱憂”。一是辦刊主體多元，但行業(yè)企業(yè)參與度不高。在“中國(guó)知網(wǎng)”正式收錄的職業(yè)院校主辦的217本刊物中，僅28本期刊是高職院校與普通高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合主辦，28本中僅有13家是行業(yè)協(xié)會(huì)或者學(xué)會(huì)與高職院校共同主辦。按照《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的指導(dǎo)，我國(guó)職業(yè)教育共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1 349個(gè)專業(yè)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。職業(yè)院校的科研主要是應(yīng)用性、實(shí)用性的研究，從這個(gè)角度上看，職業(yè)院校在舉辦期刊方面與行業(yè)企業(yè)合作嚴(yán)重不足。二是期刊評(píng)價(jià)的“雙刃劍”對(duì)職業(yè)教育期刊的辦刊定位及運(yùn)作方式影響巨大。期刊評(píng)價(jià)項(xiàng)目如北大核心期刊、中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）與我國(guó)的相關(guān)科研管理深度關(guān)聯(lián)，許多高校把期刊分成不同等級(jí)，論文發(fā)表的期刊層級(jí)越高，相應(yīng)的考核賦分就越高?！耙钥u(píng)文”深刻地影響了學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展，職業(yè)教育期刊也同樣受到了很大的沖擊。一方面，職業(yè)教育期刊得到了職業(yè)教育管理者的空前重視，從職業(yè)教育的研究者到院校教師，考核評(píng)價(jià)都與期刊等級(jí)相關(guān)；另一方面，職業(yè)教育期刊為了獲得更好的發(fā)展環(huán)境，紛紛“向后看齊”，向評(píng)價(jià)看齊?！督逃c職業(yè)》于2016年由旬刊變?yōu)榘朐驴?，發(fā)文量銳減，《職教論壇》于2018年由旬刊變?yōu)樵驴?，《中?guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》雖然仍然為旬刊，但載文量總體下降，由此導(dǎo)致教師發(fā)文難的問(wèn)題更加突出。

二、職教期刊發(fā)展存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)

回望我國(guó)職業(yè)教育期刊發(fā)展史，應(yīng)該看到，職業(yè)教育期刊為我國(guó)職業(yè)教育探索規(guī)律、破解難題、深化改革、不斷創(chuàng)新、樹(shù)立形象發(fā)揮了重要作用。更應(yīng)該看到，職教期刊發(fā)展受到職業(yè)教育發(fā)展和期刊出版事業(yè)發(fā)展的雙重影響，其發(fā)展歷程也折射了我國(guó)職業(yè)教育與期刊出版的發(fā)展?fàn)顩r。從總體上看，職教期刊發(fā)展現(xiàn)狀與職業(yè)教育快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)并不匹配。職教期刊的發(fā)展被動(dòng)適應(yīng)多，尤其是從期刊發(fā)展的趨勢(shì)看，職教期刊對(duì)期刊評(píng)價(jià)，對(duì)自身的數(shù)字化、國(guó)際化發(fā)展都處在跟風(fēng)、跟跑的狀態(tài)，缺少自省與自覺(jué)，更缺乏主動(dòng)的適應(yīng)與作為。

（一）職教期刊“散”“輕”“惰”“重”，服務(wù)職教科研支撐力不足

新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育科研內(nèi)涵更為豐富，對(duì)職教期刊的發(fā)展提出了新的要求。2022年，新《職業(yè)教育法》頒布，無(wú)論是篇幅上還是內(nèi)涵上對(duì)職業(yè)教育科研都有了極大地豐富，第二十三條指出要“開(kāi)展人才需求預(yù)測(cè)、職業(yè)生涯發(fā)展研究”，第六十一條指出“國(guó)家鼓勵(lì)和支持開(kāi)展職業(yè)教育的科學(xué)技術(shù)研究”和“開(kāi)展職業(yè)教育研究”，既包括與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的科學(xué)技術(shù)研究，也包括作為社會(huì)科學(xué)存在的職業(yè)教育研究，特別是職業(yè)教育學(xué)的研究[6]。職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊歸根到底是學(xué)術(shù)研究成果交流與展示的平臺(tái)，新時(shí)代職業(yè)教育科研不僅要重視教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、院校發(fā)展規(guī)律的研究，還要突出職業(yè)教育的科學(xué)技術(shù)研究。從結(jié)構(gòu)上看，職業(yè)教育期刊所發(fā)表的研究成果中針對(duì)教育規(guī)律和教學(xué)的研究較多，服務(wù)于職業(yè)教育科學(xué)技術(shù)研究的職教期刊卻嚴(yán)重不足；綜合性的期刊多，專業(yè)性的、精準(zhǔn)定位于行業(yè)和專業(yè)的期刊少。從辦刊主體上看，職業(yè)院校主辦的期刊占據(jù)了職業(yè)教育期刊的大半壁江山，這些期刊絕大部分是學(xué)報(bào)，定位于展示本?？蒲谐晒?，綜合性明顯，雖然有少量期刊朝專業(yè)化方向發(fā)展，但總體上不成體系。

職教期刊由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因形成的 “散”“輕”“惰”“重”現(xiàn)象，是職業(yè)教育期刊適應(yīng)事業(yè)發(fā)展面臨的重要挑戰(zhàn)。“散”是指在職業(yè)教育期刊發(fā)展的不同階段，職教期刊主辦單位呈現(xiàn)出多樣性，這樣的組成有助于期刊的不同辦刊定位和差異化發(fā)展，但同時(shí)也導(dǎo)致合力不足。高校主辦的職業(yè)教育期刊編輯人員需要承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)，壓力很大；研究機(jī)構(gòu)主辦的期刊，大多都面臨著人員和經(jīng)費(fèi)來(lái)源的困難；職業(yè)院校主辦的期刊，依附的部門五花八門，有的歸屬科研處，有的歸屬高職研究所，還有的歸屬教務(wù)處、院辦等部門。從總體上看，沒(méi)有形成合力，各自為戰(zhàn)，缺少統(tǒng)一明確的支持，各自自求生存和發(fā)展?！拜p”主要是指部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)期刊的作用和地位認(rèn)識(shí)不足。高校和職業(yè)院校的期刊編輯部大多屬于學(xué)校的教輔部門，而學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往更看重教學(xué)與科研，期刊編輯身份尷尬，很難吸引優(yōu)秀人才?！岸琛笔侵嘎毥唐诳臼求w制內(nèi)運(yùn)行，在體制內(nèi)“被保護(hù)”，相對(duì)封閉，缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！爸亍笔侵嘎殬I(yè)教育期刊存在定位不清、特色不鮮明的問(wèn)題。很多職業(yè)院校主辦的期刊定位雷同，面對(duì)當(dāng)下學(xué)術(shù)分工的細(xì)化，期刊的專業(yè)化、特色化明顯不足。

（二）職教科研與職教期刊長(zhǎng)期受到不符合自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系影響

評(píng)價(jià)是指揮棒，有什么樣的期刊評(píng)價(jià)，就會(huì)有什么樣的期刊辦刊導(dǎo)向。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的教育類型，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系密切，在科研特征上具有跨界性、綜合性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，其科研評(píng)價(jià)和期刊評(píng)價(jià)應(yīng)該與這種類型教育的初衷和特征相符。然而目前我國(guó)科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和期刊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“一刀切”，是職教科研與職教期刊發(fā)展面臨的重要挑戰(zhàn)。

目前，職業(yè)院校的科研考核總體上參照普通高等院校的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，教師考核按照傳統(tǒng)純學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，而應(yīng)用型科研和技能人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)很難納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。對(duì)職業(yè)教育期刊的評(píng)價(jià)也是純學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)，導(dǎo)致職教期刊在當(dāng)下學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的大環(huán)境中，必須追求在學(xué)術(shù)等級(jí)體系中的地位。因此，一方面，由于職業(yè)教育科研成果的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，完全符合純學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)的成果總量少，職教期刊在學(xué)術(shù)等級(jí)體系中處于邊緣地位，多年來(lái)職業(yè)教育期刊沒(méi)有CSSCI來(lái)源刊，成了許多職教期刊辦刊人和職業(yè)教育研究者的心頭之痛。另一方面，期刊的這種追求客觀上引導(dǎo)了教師為達(dá)到發(fā)表要求，放下應(yīng)用型研究而努力去達(dá)到純學(xué)術(shù)期刊的要求，這種循環(huán)也就偏離了職教科研的初衷。究其原因，是職教期刊的應(yīng)用性、實(shí)用性的價(jià)值沒(méi)有得到傳統(tǒng)學(xué)術(shù)圈的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也許職業(yè)教育期刊本身也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身應(yīng)用型科研的價(jià)值所在。

（三）職業(yè)教育數(shù)字化與國(guó)際化步伐緩慢，能力不夠、動(dòng)力不足

目前，職業(yè)教育期刊雖然也進(jìn)行了一些數(shù)字化方面的探索，但總體上還比較粗淺，還談不上真正的融合發(fā)展。事實(shí)上目前絕大部分職教期刊仍然未實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)化辦公，雖然開(kāi)通了微信公眾號(hào)等新媒體技術(shù)平臺(tái)，但內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播基本是紙質(zhì)版的“內(nèi)容搬家”，是紙質(zhì)版學(xué)術(shù)期刊的附庸和補(bǔ)充。隨著我國(guó)國(guó)際影響力的日益擴(kuò)大，特別是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)術(shù)期刊“走出去”的步伐正在加快。作為教育國(guó)際化的重要組成，職業(yè)教育國(guó)際化正在成為中國(guó)教育“走出去”的重點(diǎn)，無(wú)論是作為職業(yè)教育的一部分，還是作為學(xué)術(shù)期刊的一部分，職教期刊的國(guó)際化都是必然趨勢(shì)。但當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育期刊國(guó)際化基本處于空白階段。

究其原因，筆者認(rèn)為實(shí)力不夠、動(dòng)力不足是職業(yè)教育期刊數(shù)字化與國(guó)際化步伐緩慢的重要原因。一方面，職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊弱小分散、技術(shù)落后、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)力和能力去主導(dǎo)媒體融合。另一方面，也源于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度和期刊評(píng)價(jià)制度的“保護(hù)”。職業(yè)院校教師成果考核普遍推行量化考核，其研究成果的數(shù)量及所發(fā)表期刊的級(jí)別是很重要的兩項(xiàng)指標(biāo)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)把有正式刊號(hào)的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行等級(jí)劃分，不承認(rèn)在此范圍以外的刊物或媒體上發(fā)表的學(xué)術(shù)成果，其結(jié)果是教師都會(huì)首選具有正式刊號(hào)的紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊，而不會(huì)把論文交給不能進(jìn)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒體。紙質(zhì)期刊正式錄用后，其傳播的方式則不會(huì)受影響，也導(dǎo)致微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等成為一種傳播途徑，復(fù)制重現(xiàn)紙質(zhì)期刊的內(nèi)容[7]。在“安穩(wěn)”的環(huán)境中，職業(yè)教育期刊推進(jìn)數(shù)字化、國(guó)際化的主動(dòng)性明顯不足。

三、我國(guó)職業(yè)教育期刊發(fā)展的思考與建議

習(xí)近平總書記指出，高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊要堅(jiān)守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長(zhǎng)，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流。職業(yè)教育期刊無(wú)論何時(shí)都要堅(jiān)定服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的初心，這是職教期刊發(fā)展和前行的指南針，也是分析和解決職教期刊發(fā)展問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)與根本目標(biāo)。

（一）探索集群化發(fā)展模式，加強(qiáng)職教期刊發(fā)展頂層設(shè)計(jì)

“當(dāng)今學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域，一家或幾家期刊單打獨(dú)斗的時(shí)代早已過(guò)去，掌握話語(yǔ)權(quán)的必然是專業(yè)化、規(guī)?；Ⅲw系化、國(guó)際化的期刊集群”[8]。服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展，需要有與職業(yè)教育科研相匹配的職業(yè)教育期刊體系。目前職教期刊存在的“散”“輕”“惰”“重”的現(xiàn)狀，要靠職教期刊的自我革命、突破藩籬是不現(xiàn)實(shí)的，需要教育行政部門從統(tǒng)籌職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的角度，推動(dòng)現(xiàn)有的職業(yè)教育期刊資源的整體轉(zhuǎn)型和集群化發(fā)展。

我國(guó)學(xué)術(shù)期刊正在積極探索集群化發(fā)展的道路，形成了幾類集群發(fā)展的模式：一是以規(guī)?；某霭鎲挝粸檩d體的集群化模式，如中國(guó)科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鬓k科技期刊298種，中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社主辦醫(yī)學(xué)期刊138種；二是以學(xué)科為紐帶建立期刊聯(lián)盟的模式，如“中國(guó)光學(xué)期刊聯(lián)盟”；三是在同一區(qū)域或同一主管部門，在行政支持下的集群發(fā)展模式，如中國(guó)科協(xié)、重慶學(xué)術(shù)期刊集群等。期刊集群化發(fā)展旨在從刊群整體定位布局和發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，通過(guò)形成規(guī)模相對(duì)較大的辦刊綜合體，實(shí)現(xiàn)各期刊的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源的共建共享，有目的有計(jì)劃地對(duì)刊群中已有子刊或作為潛在刊群成員的期刊進(jìn)行改造，提升其在期刊界的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育期刊已具備這幾類集群化發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，建議教育行政部門發(fā)揮統(tǒng)籌作用，鼓勵(lì)教育科研機(jī)構(gòu)利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，或通過(guò)領(lǐng)頭刊物和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目帶動(dòng)期刊集群發(fā)展；凝聚學(xué)術(shù)共同體，發(fā)揮好行業(yè)企業(yè)對(duì)期刊發(fā)展的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)作用；通過(guò)納入評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)區(qū)域或行業(yè)組建職業(yè)教育期刊發(fā)展聯(lián)盟，推動(dòng)職業(yè)教育期刊向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)型，探索專業(yè)化發(fā)展之路，最終形成職業(yè)教育期刊矩陣。

（二）探索分類評(píng)價(jià)，建立符合職教發(fā)展特點(diǎn)的科研評(píng)價(jià)及期刊評(píng)價(jià)體系

期刊有著重要的導(dǎo)向作用，對(duì)期刊的導(dǎo)向，即“標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)”，可以通過(guò)改變辦刊定位，間接影響職業(yè)教育科研的方向。針對(duì)職業(yè)教育科研的跨界性、應(yīng)用性和區(qū)域性特點(diǎn)，職業(yè)教育界迫切需要建立起適應(yīng)自身特點(diǎn)的科研評(píng)價(jià)體系和期刊評(píng)價(jià)體系。一是進(jìn)一步引導(dǎo)不同類型的期刊確立不同的發(fā)展定位，對(duì)面向教育規(guī)律的教育理論研究、教育教學(xué)改革的應(yīng)用型研究和職業(yè)教育科學(xué)技術(shù)研究的不同類型期刊制定差別化的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；二是要形成面向不同類型、不同專業(yè)期刊的學(xué)術(shù)共同體，建立同行評(píng)議專家?guī)?，加?qiáng)管理部門、同行專家、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等主體的協(xié)作，探索職教期刊的多元評(píng)價(jià)；三是重點(diǎn)培育、探索試點(diǎn)，在基礎(chǔ)較好并且已經(jīng)進(jìn)行專業(yè)化探索的期刊中重點(diǎn)培育一批優(yōu)秀期刊。試點(diǎn)針對(duì)不同專業(yè)、不同職教教師崗位的柔性評(píng)價(jià)，并且讓這一類期刊的成果發(fā)表成為職教同類專業(yè)教師職稱評(píng)審、晉級(jí)的“通用糧票”，引導(dǎo)期刊和研究者關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注人才培養(yǎng)規(guī)模與素質(zhì)要求的變化，扎實(shí)開(kāi)展技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的研究。

（三）順應(yīng)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展大勢(shì)，緊跟學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化、國(guó)際化發(fā)展步伐

集群化、數(shù)字化、國(guó)際化是我國(guó)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的大趨勢(shì)，三者共同構(gòu)成期刊發(fā)展的“一體兩翼”，支撐我國(guó)學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展。職教期刊要順應(yīng)發(fā)展潮流，在探索集群化發(fā)展的基礎(chǔ)上，緊跟數(shù)字化、國(guó)際化發(fā)展步伐。一是在集群化發(fā)展過(guò)程中搭建數(shù)字化平臺(tái)，為集群化發(fā)展提供平臺(tái)支撐，探索優(yōu)先出版、開(kāi)放獲取出版、多媒體出版等新型出版模式；構(gòu)建專業(yè)知識(shí)庫(kù)，探索知識(shí)挖掘和集成服務(wù)的期刊平臺(tái)；通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)用戶和潛在用戶進(jìn)行行為分析，實(shí)現(xiàn)信息的定點(diǎn)推送和個(gè)性化服務(wù)，增進(jìn)集群期刊的認(rèn)同度和用戶黏性。二是在集群化發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育“走出去”的特點(diǎn)與重點(diǎn)，制定職教期刊國(guó)際化戰(zhàn)略；集聚人才，打造高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍；探索組建國(guó)際化、高水平的編委會(huì)，有針對(duì)性地進(jìn)行選題策劃和組稿，逐步推進(jìn)職教期刊集群的國(guó)際化進(jìn)程。