“大思政”理念下初中道德與法治生活化教學(xué)探索

吳海濤

摘? 要：“大思政”理念下，初中“道德與法治”課堂面臨著新的改革。為發(fā)揮好立德樹人的教育目標(biāo)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。在初中“道德與法治”教學(xué)中，教師將生活中的相關(guān)知識進(jìn)行有效的運(yùn)用，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生對理論知識有更好的了解，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。這是新時(shí)代思想政治課教師應(yīng)著力探索和突破的一個(gè)重要課題，文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探析初中道德與法治課程的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：“大思政”理念；道德與法治；生活化教學(xué)

在“大思政”理念下，生活化教育成為新時(shí)代下教育改革的一個(gè)重要方面，對一些具有特定內(nèi)容的課程而言，進(jìn)行生活化的教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其掌握知識的能力。就初中道德與法治課程而言，其教育價(jià)值與意義不僅在于提高了初中生的品德素養(yǎng)，而且在于培養(yǎng)了學(xué)生的法制觀念。道德與法治是學(xué)校德育的重要組成部分，這門課程的教學(xué)中需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。所以，在初中道德與法治的課堂中，教師要站在學(xué)生的立場，采用更為生動(dòng)的教學(xué)案例，以最大程度地體現(xiàn)出道德與法治的教育意義。

一、道德與法治生活化教學(xué)的背景與價(jià)值

（一）初中道德與法治生活化教學(xué)的背景

新時(shí)代素質(zhì)教育得到了越加深入的改革，國家對教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了極大的關(guān)注。隨著“大思政”理念的深入實(shí)踐，對初中道德與法治課發(fā)揮立德樹人目標(biāo)提出了更多要求。初中階段是我國義務(wù)教育的一部分，它關(guān)系到學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的教育體系中，初中的道德與法治課程被認(rèn)為是一門非常重要的課程，它將會對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在傳統(tǒng)的教育觀念下，中學(xué)道德教育逐漸走向了“理論化”，傳統(tǒng)的“一課多用”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新形勢下的需求。在新課程改革中，“以生活為本，以學(xué)科為本”已經(jīng)得到了很好的闡述。結(jié)合“雙減”工作的進(jìn)行，教師在進(jìn)行道德教育時(shí)，要按照新課改的要求和相關(guān)的政策，切實(shí)地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)理念，把與學(xué)生息息相關(guān)的豐富、鮮活、生動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地融合到教學(xué)中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，立足生活，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方式，從而促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

（二）初中道德與法治生活化教學(xué)的價(jià)值

學(xué)生是教育體系中最重要的部分，高效的課堂氛圍和良好的教育成果都離不開學(xué)生的感受。因此，在課堂中要注意從學(xué)生可以理解的角度出發(fā)，將課本與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟和實(shí)踐，從而在理論上能有所升華。由于初中道德與法治課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，教師要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活與書本相融合，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勤加思考，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的效果。通過生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在生活中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

隨著“大思政”背景下新課改的不斷深入和發(fā)展，在中學(xué)德育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同情況，運(yùn)用多樣化、生動(dòng)化、有趣化的教學(xué)方法對課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新。初中道德與法治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要重視理論知識與實(shí)際生活的結(jié)合。通過將教材中所講述的知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生或者關(guān)注到的事例進(jìn)行對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到學(xué)以致用，以獲得更多的啟發(fā)，促使學(xué)生所掌握的知識得以升華。在新時(shí)代中國特色社會主義的背景下，“立德樹人”是一種新的教育理念，在中學(xué)德育教學(xué)中，教師要貫徹實(shí)施“立德樹人”這一理念，把“立德樹人”這一理念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生長期的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在生活化素質(zhì)教育的大環(huán)境中，可以讓學(xué)生對生活有更多的認(rèn)識，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識都有很大的提高。這表明，中學(xué)德育生活化教學(xué)具有自然的親和性，具有很好的“立德樹人”的作用。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)的具體措施

（一）注重生活化的課堂教育理念

初中年級的道德與法治課程對學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)起到了十分關(guān)鍵的作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，他們不再認(rèn)為這些課是無用的，更多地將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種任務(wù)，而不再是一種興趣。所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能讓課堂內(nèi)容受到書本的束縛，要能將書本上的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如，在“公民權(quán)利和義務(wù)”這一單元教學(xué)時(shí)，教師要抓住初中生在社會生活中經(jīng)常遇到的熱點(diǎn)問題，讓他們通過自主討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情境下，學(xué)生會對這一單元的內(nèi)容進(jìn)行更深入和全面的掌握。

初中生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，教師要把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，通過提出生活化的問題，并提供生活化的案例，來激發(fā)他們對知識的好奇心，從而最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“友誼與成長同行”這一單元時(shí)，教師可以在課前收集學(xué)生和好朋友一起長大的照片，并將其整理成PPT，在課堂上隨機(jī)播放幻燈片，可選取一位或多位學(xué)生，讓他們回憶并分享自己的童年趣事。這是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，也是一種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參加班級活動(dòng)，把主要精力都集中在自己的課程上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促使課堂效率的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以觀察到，有相當(dāng)部分的初中生在學(xué)習(xí)過程中自控力不強(qiáng)，在上課時(shí)很容易開小差。但是，在這個(gè)年齡階段，他們還擁有活潑好動(dòng)的特征，喜歡表達(dá)自我。所以，教師要對這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，將課堂內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。要想使初中道德與法治課程的教學(xué)效果獲得最大程度的實(shí)現(xiàn)，就必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。將理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高他們對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“我的朋友”這一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要多給學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們把自己的表演與情景戲劇相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)人際關(guān)系、友誼和道德價(jià)值觀。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)以下情景劇，并在此期間引發(fā)學(xué)生的反思：“我們共同生活了六年，我們是何時(shí)成為朋友的？你認(rèn)為在你倆之間，哪件事最重要？試想一下，你和他有沒有鬧過別扭？換作是你，你會怎么處理？”這時(shí)，學(xué)生可以將自己代入故事中，通過角色扮演，相互認(rèn)識，從而在表演中更好地掌握所學(xué)知識。友誼是人際關(guān)系中最寶貴的財(cái)富之一，能夠給予人們支持、安慰和快樂。本課程通過講述友誼的故事和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了友誼的重要性，并讓學(xué)生體會到真摯友誼所帶來的情感連接和幸福感，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，從更多角度、更多維度去思考問題、解決問題。

（三）注重課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

新時(shí)期的中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，這就要求教師在授課時(shí)，要注重將課內(nèi)的教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合，使課堂教學(xué)與社會生活、校園生活緊密聯(lián)系，使理論與實(shí)踐相呼應(yīng)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，將書本上的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

例如，聯(lián)合語文學(xué)科設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“對生活的觀察”新聞撰寫比賽，活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和思考能力，并加深對社會問題的認(rèn)識。首先，介紹新聞報(bào)道的基本概念和特點(diǎn)，以及新聞稿件的結(jié)構(gòu)和寫作要求。強(qiáng)調(diào)新聞是客觀、準(zhǔn)確、公正的事實(shí)報(bào)道，并與生活觀察的關(guān)系進(jìn)行連接。其次，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題或社會問題，并展開對生活中相關(guān)現(xiàn)象的觀察。如，校園文化、青少年心理健康、環(huán)保行動(dòng)等。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑（如采訪、調(diào)查問卷、閱讀資料等）收集與選題相關(guān)的事實(shí)信息，并整理成清晰、準(zhǔn)確的資料。要求學(xué)生多角度思考，尋找不同來源的信息，保持客觀立場。學(xué)生根據(jù)收集到的信息，按照新聞稿件的結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等），撰寫一篇新聞稿件。在過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言描述，突出事實(shí)要點(diǎn)，并注重準(zhǔn)確性和客觀性。最后，收集學(xué)生的新聞稿件，大眾評比，推薦優(yōu)秀的新聞稿通過班級報(bào)告、校內(nèi)展示或電子平臺發(fā)布等形式進(jìn)行展示。

（四）布置生活化的課后作業(yè)

課后作業(yè)有助于鞏固知識。在道德與法治學(xué)科中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要在課后完成相關(guān)作業(yè)。在“雙減”政策背景下，道德與法治課程的生活化課后作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐與體驗(yàn)、知識與思考、積極正面價(jià)值觀、個(gè)性化與多樣性、合理負(fù)擔(dān)與效果評估以及家校合作與指導(dǎo)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識，促進(jìn)他們的全面成長和發(fā)展。

例如，在教學(xué)“親情之愛”相關(guān)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，給家里的長輩們洗腳、捶背，或者到養(yǎng)老院里去慰問老人，或者到福利院去幫助孤兒、殘疾孩子，這樣既能讓學(xué)生與自己的父母更加親近，又能促進(jìn)家庭和諧幸福。安排這樣的課外作業(yè)，不但不會給學(xué)生和家庭帶來任何的壓力，還會讓他們在完成的過程中，內(nèi)心充滿滿足感和成就感，這樣的生活化教學(xué)也是踐行了“以人為本”的教學(xué)模式。

（五）利用多媒體引入生活化教學(xué)

多媒體教學(xué)在初中道德與法治課程中的運(yùn)用可以極大地豐富教學(xué)形式、提升學(xué)習(xí)效果。通過多媒體的呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以以直觀、生動(dòng)的形式接觸到真實(shí)的案例和情境，從而更好地理解和應(yīng)用道德與法治知識。通過圖片、視頻等形式展示相關(guān)信息，學(xué)生能夠更加直觀地了解個(gè)案的背景、細(xì)節(jié)和后果。這種形式不僅激發(fā)了學(xué)生的思考和討論，還能夠讓他們對道德與法治問題有更深入的認(rèn)知。借助多媒體軟件或在線資源，教師還可以制作相關(guān)的動(dòng)畫和漫畫，以圖像和動(dòng)畫效果展示道德沖突、法律原則等內(nèi)容。這種形式讓學(xué)生更容易理解抽象的概念，提高了學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以利用多媒體播放《法治在線》《庭審現(xiàn)場》等相關(guān)節(jié)目來宣傳法律法規(guī)常識，這些節(jié)目通常以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，通過還原庭審現(xiàn)場、解析法律問題等方式，向?qū)W生傳遞法律知識和培養(yǎng)法治觀念。需要注意的是，在使用這些節(jié)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該選擇適合初中生年齡群體的內(nèi)容，遵循教育部的相關(guān)規(guī)定，確保節(jié)目內(nèi)容符合教育目的和中華人民共和國的法律法規(guī)。教師還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，在觀看完節(jié)目后開展討論，加深學(xué)生對法律法規(guī)常識的理解和記憶。

三、結(jié)語

道德與法治課程教育在學(xué)生的成長過程中起到了非常關(guān)鍵的作用，通過本課程教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的價(jià)值導(dǎo)向，了解什么是善良、公正、誠實(shí)等道德準(zhǔn)則，并形成積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)、了解法治原則和機(jī)制，能夠認(rèn)識到法律的重要性以及其在社會生活中的作用。這有助于學(xué)生遵守法律、尊重法律，樹立法治觀念，從小培養(yǎng)法律素養(yǎng)，為將來成為遵紀(jì)守法的公民打下基礎(chǔ)。教師也要充分關(guān)注這門課程的教學(xué)工作，加強(qiáng)對道德與法治課程生活化的探討和研究，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)出更多的跨時(shí)代新人。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）