語(yǔ)文要素：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?/p>

語(yǔ)文課上，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀課文《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》。李老師走上講臺(tái)，拋出一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)閱讀課文，大家知道這一單元主要學(xué)習(xí)什么嗎？”

樂(lè)樂(lè)：這個(gè)我知道，這一單元的主題是“留心觀察”，要我們“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹薄?/p>

津津：李老師，從這兩篇課文中我學(xué)到了很多觀察方法。

李老師：你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

按照一定順序觀察

津津：《搭船的鳥(niǎo)》寫(xiě)了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下的路上，看到一只搭船的翠鳥(niǎo)，它是彩色的，還會(huì)捕魚(yú)呢！《金色的草地》講了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化。

李老師：作者分別是怎樣觀察的呢？

津津：《搭船的鳥(niǎo)》中有這樣一段話：“后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！睆倪@段話中，我知道作者按照“羽毛——翅膀——長(zhǎng)嘴”的順序進(jìn)行觀察。

牛牛：我發(fā)現(xiàn)作者觀察的面積越來(lái)越小。你們看，作者首先從翠鳥(niǎo)全身的顏色進(jìn)行觀察，再到翠鳥(niǎo)背部的羽毛，然后到翠鳥(niǎo)的翅膀，最后到翠鳥(niǎo)的長(zhǎng)嘴。作者按照從整體到局部的順序展開(kāi)觀察。

慧慧：《金色的草地》中，“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！弊髡呤前凑諘r(shí)間順序來(lái)觀察的。

李老師：說(shuō)得很對(duì)。同學(xué)們，大家觀察事物時(shí)，也要按照一定順序展開(kāi)喲。

甜甜：李老師，這樣觀察有什么好處呢？

李老師：按照一定順序觀察，我們可以對(duì)觀察對(duì)象有全面了解。

根據(jù)事物特點(diǎn)觀察

文文：李老師，我們只要按照一定的順序展開(kāi)觀察就行吧？

李老師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合《搭船的鳥(niǎo)》說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題呢？

玉玉：我覺(jué)得不僅要有序觀察，還要抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察。

李老師：你能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)嗎？

玉玉：你們看，《搭船的鳥(niǎo)》中，“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴”。作者按順序觀察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。不僅如此，他還觀察得很仔細(xì)，如小鳥(niǎo)是彩色的、羽毛是翠綠的、翅膀帶著一些藍(lán)色、長(zhǎng)嘴是紅色的?？梢钥吹贸?，作者抓住了“翠鳥(niǎo)外形美麗”的特點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致觀察。

李老師：玉玉說(shuō)得很好，為你點(diǎn)贊！

飛飛：在《金色的草地》一文中，作者抓住草地動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真觀察。

李老師：同學(xué)們，抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，會(huì)讓我們對(duì)事物有更深刻的了解。

觀察事物的變化

李老師：除了這些，我們還可以怎么觀察呢？

盼盼：課文《金色的草地》中，作者抓住草地顏色變化進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

小麗：能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？

盼盼：你們看，窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉，在第一自然段中，作者發(fā)現(xiàn)“當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了”。后來(lái)作者發(fā)現(xiàn)草地早上是綠色的，中午是金色的，晚上又變成綠色的。可見(jiàn)，作者觀察了很多次，發(fā)現(xiàn)了草地在一天中顏色的變化。

李老師：觀察對(duì)象的變化，能讓我們發(fā)現(xiàn)更多。

多感官配合，觀察更仔細(xì)

津津：我覺(jué)得觀察時(shí)還要認(rèn)真聽(tīng)。你們看，在課文《搭船的鳥(niǎo)》中，“天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響”，可以看得出，作者在觀察時(shí)，聽(tīng)得很仔細(xì)。

樂(lè)樂(lè)：還可以一邊看一邊聯(lián)想。你們看，在《搭船的鳥(niǎo)》一課里：“它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”這三個(gè)疑問(wèn)是作者的一系列思考。

李老師：大家說(shuō)得特別好！《搭船的鳥(niǎo)》和《金色的草地》呈現(xiàn)出對(duì)事物不同角度的觀察，且觀察的側(cè)重也有所不同。《搭船的鳥(niǎo)》側(cè)重于某個(gè)時(shí)段的“瞬時(shí)觀察”；《金色的草地》呈現(xiàn)的是“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察草地的變化及其變化原因。同學(xué)們觀察時(shí)，可以有順序地觀察，可以抓住特點(diǎn)觀察，還可以觀察事物的變化。不僅如此，在觀察時(shí)還要多聽(tīng)、多想，多感官配合，這樣收獲才會(huì)更多。