嵇源褀

走進管樂室，老師給了我一幅雪山圖，問：“這幅圖美不美？你欣賞一會兒?！苯又蠋熌闷鹨粋€音響，然后按下開關(guān)，音樂緩慢而又優(yōu)美。

“你看見了什么？”老師的突然發(fā)問讓我一怔，傻傻地回復道，“只有您和同學啊。”

老師的聲音大了起來：“我問的是從音樂里你看見了什么！”我怯怯地，委屈地說：“我在其中只聽到了音樂?！?/p>

老師稍稍松展眉毛：“來，再試試！”

隨后，老師打開音響。音樂緩緩流淌，我靜靜聆聽，靜靜感受其中的意境。突然，我瞥見手中的雪山圖，頓時恍然大悟：“老師，曲子中描寫的是雪山啊?！?/p>

我緩緩吹響樂器，腦海中感受著雪山的場景。樂曲開頭，悠揚而舒服，我的眼前仿佛看見皚皚的雪山，山重疊著，雪山的山峰讓人驚嘆；樂曲進入高潮，令人緊張，我仿佛看見了一名登山者登山的艱險；樂曲漸漸進入尾聲，我仿佛看見了他成功登頂?shù)那榫?，還有雪山的壯觀景象。音樂結(jié)束，我意猶未盡。

原來，樂譜藏著如詩如畫的意境，讓人感受自然萬物的魅力；它也有著不可估量的力量，給人帶來快樂與希望。只要用心去感悟，靜心去欣賞，我們就會發(fā)現(xiàn)，音樂中處處是風景。

老師小評

小作者用樸實的文字記錄了一段真實的經(jīng)歷，它告訴我們，音樂的世界里不止有韻律美，還有風景美，習作取材新穎，感受獨特，主題突出。

【作者系福建三明學院附屬小學六·1班學生，指導并置評：雷碧玉】