武子藝　梁燕　邵昱

摘 要：在時(shí)尚行業(yè)快速發(fā)展的背景下，探究不同類型企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士的能力需求。首先，在梳理設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過扎根理論的開放式編碼、主軸式編碼、選擇式編碼，對現(xiàn)有文獻(xiàn)及企業(yè)招聘信息中提及的能力信息點(diǎn)進(jìn)行分析與整理，最終整理出3項(xiàng)能力指標(biāo)及16項(xiàng)細(xì)分指標(biāo)；通過問卷調(diào)研分析了企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)碩士的能力指標(biāo)評價(jià)；最后，通過描述性分析、卡方分析等，獲得OEM、ODM和OBM各類型企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)碩士的能力指標(biāo)需求差異。另外，文章對服裝領(lǐng)域的高層次人才能力研究和人才培養(yǎng)方案的完善提供了參考建議。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士；藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）；能力需求；扎根理論

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-2346（2023）03-0083-10

Research on the Competency Demand of Garment Enterprises for Masters in Design under the Development of Fashion Industry

WU Ziyi LIANG Yan SHAO Yu

（1.School of Fashion，Beijing Institute of Fashion Technology，Beijing，100029，China;

2.Faculty of Innovation and Design，City University of Macao，Macao，999078，China）

Abstract：In the context of the rapid development of the fashion industry，the competency demands of different types of enterprises for masters of fashion design specialty are explored.First，on the basis of combing design education and industrial development，through the open coding，spindle coding and selective coding based on the grounded theory，the ability information points mentioned in the existing literature and the recruitment information of enterprises are analyzed and sorted out.And three ability indicators and sixteen subdivision indicators are sorted out.Through questionnaire survey，the ability index evaluation of enterprises for masters in fashion design is analyzed.Finally，through the descriptive analysis，Chi-square analysis，etc.，the ability index demand differences of OEM，ODM and OBM enterprises for masters in fashion design are obtained.In addition，the paper provides some suggestions for the research of high-level talent ability and the improvement of talent training program in the field of clothing.

Key words：Master of Fashion Design;Master of Fine Arts;competency demands;grounded theory

1? ? 中國服裝設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述

中國紡織服裝行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷了從新中國50年代的“自力更生恢復(fù)生產(chǎn)”發(fā)展戰(zhàn)略到20世紀(jì)下半葉生產(chǎn)、建設(shè)大發(fā)展期及解決國計(jì)民生中的穿衣問題階段，“十三五”期間，我國紡織服裝工業(yè)已建立起全世界最為完備的現(xiàn)代紡織制造產(chǎn)業(yè)體系，科技創(chuàng)新成為行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力和目標(biāo)。

中國紡織服裝教育也是隨紡織服裝行業(yè)的時(shí)代變革而不斷完善。20世紀(jì)80年代，西北紡織工學(xué)院的李辛凱、中央工藝美術(shù)學(xué)院的白崇禮、蘇州絲綢工學(xué)院的邱光正作為最早呼吁建立服裝設(shè)計(jì)教育的專家，推動了該專業(yè)的建設(shè)構(gòu)想。此后，中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）首先開辦了服裝設(shè)計(jì)大專性質(zhì)的培訓(xùn)班成為專業(yè)建設(shè)的先驅(qū)，1982年浙江絲綢工學(xué)院（現(xiàn)浙江理工大學(xué)）開始招收服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，1983年蘇州絲綢工學(xué)院（現(xiàn)蘇州大學(xué)）招收了全國首屆服裝設(shè)計(jì)本科生。此后，包括中央工藝美術(shù)學(xué)院、西北紡織工學(xué)院（現(xiàn)西安工程大學(xué)）、中國紡織大學(xué)（現(xiàn)東華大學(xué)）、北京化纖工學(xué)院（現(xiàn)北京服裝學(xué)院）等于80年代后半期陸續(xù)設(shè)立服裝系，并招收服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科生。以蘇州絲綢工學(xué)院為代表，當(dāng)時(shí)提出服裝教學(xué)不同于“作坊式”的教學(xué)思路，并明確了“現(xiàn)代大工業(yè)服裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)定位，明確了該專業(yè)的藝術(shù)性與技術(shù)性結(jié)合的特點(diǎn)，多所紡織服裝院校共同開啟了中國服裝設(shè)計(jì)教育的新篇章。

此時(shí)期，蘇州絲綢工學(xué)院為培訓(xùn)師資，1982年邱光正招收了國內(nèi)第一位服裝設(shè)計(jì)方向研究生并送往香港理工大學(xué)紡織及制衣學(xué)院學(xué)習(xí)[1]。此后，從1984～1985年西北紡織工學(xué)院籌建中國第一個(gè)服裝設(shè)計(jì)與工程的碩士學(xué)位授予點(diǎn)，至20世紀(jì)90年代初期，包括蘇州大學(xué)、北京服裝學(xué)院、東華大學(xué)等諸多紡織輕工院校陸續(xù)獲得“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”碩士學(xué)位授予點(diǎn)，下設(shè)與“服裝設(shè)計(jì)”相關(guān)的研究方向，繼續(xù)推動服裝行業(yè)更高層次人才培養(yǎng)。2005年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會充分考慮藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和人才成長規(guī)律，開始設(shè)置藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Fine Arts，簡稱MFA），以培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才[2]。其中，可設(shè)置與服裝相關(guān)的研究方向，該方向的專業(yè)研究生在此學(xué)習(xí)機(jī)制下可獲得“藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位”。

另據(jù)教育數(shù)據(jù)顯示，截至2022年9月，我國碩士研究生在校生規(guī)模達(dá)到333.2萬人，相比2012年增加了近1倍，其中專業(yè)學(xué)位招生比例已超60%，專業(yè)學(xué)位博士研究生的招生比例也已達(dá)到14.4%[3]，高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)力度持續(xù)加大。2022年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布新一版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄，原有“藝術(shù)（1351）”專業(yè)不再作為附件單獨(dú)列出，而是調(diào)整為藝術(shù)學(xué)門類（代碼13）下的一級學(xué)科“設(shè)計(jì)（1357）”，專門招收設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生[4]，而服裝高校也可根據(jù)目錄調(diào)整招收服裝相關(guān)研究方向的設(shè)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，即服裝方向設(shè)計(jì)專業(yè)碩士。至此，服裝設(shè)計(jì)教育高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才類型定位也愈加明確，層次分類更加清晰、目標(biāo)更為精準(zhǔn)。

回顧紡織工業(yè)聯(lián)合部對“十三五”紡織行業(yè)時(shí)尚發(fā)展的總結(jié)，雖然時(shí)尚研發(fā)的先導(dǎo)機(jī)制已初步確立、時(shí)尚設(shè)計(jì)的原創(chuàng)能力明顯提高、時(shí)尚發(fā)展的科技應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)、時(shí)尚品牌的運(yùn)營系統(tǒng)能力提升、時(shí)尚消費(fèi)模式層出不窮。尤其創(chuàng)意力量持續(xù)提升，國內(nèi)大型商業(yè)實(shí)體的服裝家紡品牌中自主品牌占85%，原創(chuàng)潮流品牌消費(fèi)比重已超15%[5]。但也存在著如：時(shí)尚創(chuàng)意的設(shè)計(jì)動力依然不足、時(shí)尚發(fā)展的科技支撐力有待加強(qiáng)、時(shí)尚文化的引領(lǐng)力尚顯不足、時(shí)尚主流的話語影響力處于弱勢、時(shí)尚人才的系統(tǒng)保障力仍需提升等問題。因此，優(yōu)化時(shí)尚人才支撐體系，完善時(shí)尚人才培養(yǎng)和成長機(jī)制，培育細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)復(fù)合型、多梯度的專業(yè)時(shí)尚人才，重點(diǎn)培育能夠代表中國時(shí)尚、風(fēng)格鮮明、具有市場影響力的時(shí)尚設(shè)計(jì)大師成為行業(yè)的重要著力點(diǎn)之一[6]。

針對紡織服裝行業(yè)快速發(fā)展帶來的新需求，國內(nèi)服裝領(lǐng)域的高層次設(shè)計(jì)人才的能力培養(yǎng)也面臨改革與挑戰(zhàn)，尤其是目前行業(yè)內(nèi)依然有OEM、ODM和OBM等多種服裝企業(yè)類型存在，在高層次設(shè)計(jì)人才的能力需求方面仍存在明顯差異；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)方案也將面臨改革與調(diào)整，能力評價(jià)指標(biāo)亟待完善。因此，本文以服裝相關(guān)研究方向的設(shè)計(jì)專業(yè)碩士（為方便描述，以下統(tǒng)稱為“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士”）能力研究為主體，以不同類型企業(yè)需求為導(dǎo)向，研究在時(shí)尚行業(yè)新的發(fā)展趨勢下該方向?qū)I(yè)碩士的能力指標(biāo)構(gòu)建，以期為未來人才培養(yǎng)提供參考建議。

2? ? 藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位能力維度調(diào)研與分析

2.1? ? 藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位能力的文獻(xiàn)研究

按照2022年之前的教育部學(xué)科目錄規(guī)劃和人才培養(yǎng)定位，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才，尤為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此能力維度也以此為基準(zhǔn)展開。

現(xiàn)有文獻(xiàn)中，杜鶴民[7]研究中強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)碩士的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作能力在實(shí)踐中的重要性。劉旭[8]則提出人才培養(yǎng)需考慮職業(yè)需求的現(xiàn)實(shí)性，以及如何在細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)面向產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展需求的針對性培養(yǎng)。黎博[9]則通過對用人單位和學(xué)生的實(shí)證調(diào)研指出，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的研究生除扎實(shí)的理論外，還需具備設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、理解作品的能力、作品風(fēng)格把控能力、創(chuàng)新能力等專業(yè)能力，以及處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。

進(jìn)一步對知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫“藝術(shù)碩士”“藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位”“專業(yè)學(xué)位能力”等關(guān)鍵詞檢索，得到該領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，并通過自下而上的理論建構(gòu)方法――扎根理論（Grounded Theory，GT）對現(xiàn)有文獻(xiàn)中提及的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位能力信息點(diǎn)進(jìn)行歸納與分析，通過開放式編碼、主軸式編碼和選擇式編碼[10]總結(jié)現(xiàn)有能力指標(biāo)并完成編碼構(gòu)建。

首先進(jìn)行開放式編碼：對“文獻(xiàn)中專業(yè)學(xué)位的藝術(shù)碩士應(yīng)具備的能力描述”進(jìn)行概念標(biāo)簽化處理，合并、聚焦描述內(nèi)容相近的信息點(diǎn)，最后形成包括“設(shè)計(jì)觀察能力”“專業(yè)審美能力”在內(nèi)的20個(gè)初始范疇。再次進(jìn)行主軸式編碼：通過初始范疇的各概念類屬與主范疇之間的邏輯關(guān)系完成主軸式編碼過程，最終形成“專業(yè)能力”“管理能力”“通用能力”“科學(xué)研究能力”4個(gè)主范疇，可作為一級能力指標(biāo)。如表1所示。

進(jìn)一步對文章的核心范疇即“專業(yè)學(xué)位藝術(shù)碩士應(yīng)具備的能力”與主范疇之間的邏輯關(guān)系作出解釋，通過選擇式編碼解釋主范疇之間的路徑關(guān)系。分析可見，4個(gè)主范疇“專業(yè)能力”“管理能力”“通用能力”“科學(xué)研究能力”與核心范疇的構(gòu)成為共同作用關(guān)系，且4個(gè)主范疇之間互為并列關(guān)系。

2.2? ? 企業(yè)角度的能力指標(biāo)調(diào)研

進(jìn)一步以北京服裝學(xué)院為例調(diào)研服裝企業(yè)對藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生能力要求。該校作為全國具有代表性的時(shí)尚院校，服裝設(shè)計(jì)方向的專業(yè)碩士畢業(yè)生就職企業(yè)包含OBM、ODM、OEM等多個(gè)類型企業(yè)。根據(jù)近3年的畢業(yè)生就業(yè)去向數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合多家行業(yè)代表性招聘網(wǎng)站，如服裝人才網(wǎng)、服裝招聘網(wǎng)、前程無憂、boss直聘以及企業(yè)公眾號等包含服裝方向設(shè)計(jì)碩士的招聘信息檢索，共搜集到包括希音、雅瑩、瑪絲菲爾、愛慕、格雷時(shí)尚等在內(nèi)的代表性和一定影響力的服裝企業(yè)52家，整理后得到原始有效信息187條。

同樣采用扎根理論的研究方法，對招聘網(wǎng)站中對服裝設(shè)計(jì)碩士對應(yīng)崗位的工作內(nèi)容信息點(diǎn)進(jìn)行概念標(biāo)簽化處理，合并內(nèi)容相近的信息點(diǎn)，整理為初始信息點(diǎn)53個(gè)，形成17個(gè)初始范疇。進(jìn)一步進(jìn)行主軸式編碼，形成“專業(yè)能力”“管理能力”“通用能力”3個(gè)主范疇，如表2所示。

與研究文獻(xiàn)中提及的能力指標(biāo)存在差異的是：“科學(xué)研究”相關(guān)的能力細(xì)分指標(biāo)項(xiàng)在文獻(xiàn)研究中多有提及，但在企業(yè)的人才招聘信息中幾乎未明確涉及，這是因?yàn)椤翱茖W(xué)研究能力”作為重要的能力指標(biāo)在院校的人才培養(yǎng)中被明確確立并加以訓(xùn)練，但除科研院所類招聘機(jī)構(gòu)外，在企業(yè)工作環(huán)境中，“科學(xué)研究能力”在實(shí)際工作中已成為一種思維方式被隱性存在，而非顯性指標(biāo)。

3? ? 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士能力指標(biāo)層級建立

根據(jù)教育部對研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，“設(shè)計(jì)（1357）”將取代原“藝術(shù)（1351）”作為專業(yè)學(xué)位授予的一級學(xué)科，即自2023年起國內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的高校將啟動“設(shè)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位”的研究生招生工作。因此，結(jié)合原有文獻(xiàn)的“藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位”的能力指標(biāo)和企業(yè)需求的人才能力描述，對各能力指標(biāo)進(jìn)行對比、歸類、合并整理，通過專家訪談并結(jié)合“十四五”規(guī)劃中提到的未來人才培養(yǎng)需求，最終確定服裝方向設(shè)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士）的3個(gè)一級能力指標(biāo)和16個(gè)二級能力指標(biāo)，如圖1所示。

具體到各能力指標(biāo)的描述，“設(shè)計(jì)管理能力”指在工作中具備設(shè)計(jì)決策、設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)監(jiān)控并隨時(shí)作出必要反饋和修正以達(dá)到最終目標(biāo)的能力?！霸O(shè)計(jì)專業(yè)能力”指運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)手段發(fā)現(xiàn)、提出、解決實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)問題的能力?！霸O(shè)計(jì)通用能力”指具備通過獲取、分析、總結(jié)對工作信息和知識進(jìn)行遷移和儲存、提升的能力。細(xì)分指標(biāo)點(diǎn)及描述見表3。

4? ? 基于量化分析的企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士能力需求研究

4.1? ? 研究設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)信息分析

進(jìn)一步將以上16項(xiàng)能力細(xì)分指標(biāo)設(shè)計(jì)為量表問卷，并通過線上調(diào)研的方式在有招聘碩士經(jīng)歷的服裝企業(yè)進(jìn)行問卷的定向發(fā)放。其中，能力指標(biāo)設(shè)定“完全不重要”“不重要”“一般”“比較重要”“非常重要”5個(gè)等級程度，并以1～5的分值對應(yīng)等級程度。

經(jīng)預(yù)調(diào)研及預(yù)分析、問卷修正后，發(fā)放正式問卷。問卷共回收192份，經(jīng)過限定條件篩選和人工判斷，有效問卷共計(jì)150份。被調(diào)研者中有87.67%是管理層人員，對設(shè)計(jì)相關(guān)人才應(yīng)具備的能力較熟悉，符合調(diào)研目標(biāo)群體特征，為問卷的后續(xù)分析提供良好的可信度基礎(chǔ)。問卷基本信息見表4。

4.2? ? 信度、效度分析

通過SPSS 26軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行信度、效度分析。結(jié)果顯示Cronbach α系數(shù)值為0.999>0.9，通過探索性因子分析得到KMO值為0.962>0.9，說明研究數(shù)據(jù)具有較高的可信度[24]。巴特利（Bartlett）球形假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果的近似卡方值（Approx. Chi-Square）值為5711.612，自由度指數(shù)（df）的均值為351，p值為0.000，說明本次調(diào)研數(shù)據(jù)合理性評價(jià)程度較高，效度較好，可進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。

4.3? ? 專業(yè)能力分析

對“專業(yè)能力”指標(biāo)中的細(xì)分能力項(xiàng)分析見圖2?！霸O(shè)計(jì)觀察能力”“專業(yè)審美能力”“設(shè)計(jì)表達(dá)能力”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力”和“專業(yè)綜合能力”等5項(xiàng)指標(biāo)均值均大于4。說明這4項(xiàng)細(xì)分能力指標(biāo)是企業(yè)普遍認(rèn)為的重要能力；“跨專業(yè)綜合能力”均值最低（均值4.17），比較之下，說明企業(yè)招聘過程中目前仍以人才的專業(yè)深耕能力為主，但“跨專業(yè)綜合能力”在某種程度上是人才競爭力突顯的補(bǔ)充項(xiàng)。

4.4? ? 管理能力分析

對“管理能力” 指標(biāo)中的細(xì)分能力項(xiàng)分析見圖3，6項(xiàng)細(xì)分能力的均值均在4以上，其中“應(yīng)急應(yīng)變能力”均值最高為4.53，可見，能夠靈活應(yīng)對和有效處理服裝各工作環(huán)節(jié)中的突發(fā)和臨時(shí)問題的“應(yīng)急應(yīng)變能力”仍是企業(yè)對人才極為重視的能力。“決策選擇能力”和“生產(chǎn)把控能力”均值僅為或略高于4，說明該兩項(xiàng)能力雖有一定的重要性，但“決策選擇能力”要求多發(fā)生在人才職業(yè)生涯中的后續(xù)發(fā)展期，雖不是新步入社會者的主要能力標(biāo)準(zhǔn)，但卻是在未來的職業(yè)發(fā)展中具有重要的可持續(xù)性；而“生產(chǎn)把控能力”多由更具專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的服裝工程人才承擔(dān)，也由此說明了設(shè)計(jì)類人才與工程類人才在培養(yǎng)過程中的側(cè)重點(diǎn)差異。

4.5? ? 通用能力分析

對“通用能力” 指標(biāo)中的細(xì)分能力項(xiàng)分析見圖4。5項(xiàng)細(xì)分能力指標(biāo)均值均在4以上，其中“資料分析能力”“信息整合能力”和“合作協(xié)同能力”均值均在4.5以上?？梢?，資訊搜集、分析、整合及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同能力和素養(yǎng)是企業(yè)對人才的普遍要求?！皵?shù)據(jù)處理能力”相對較低，這是因?yàn)閿?shù)據(jù)處理對專業(yè)性和技術(shù)性要求較高，通常由具備具有計(jì)算機(jī)、信息處理專業(yè)背景的專門人才負(fù)責(zé)，但在應(yīng)聘過程中該能力可增加設(shè)計(jì)人才的應(yīng)聘競爭力。

4.6? ? 差異性分析

利用卡方檢驗(yàn)對不同公司類型在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士的“專業(yè)能力”“管理能力”和“通用能力”的差異性進(jìn)行分析，結(jié)果見表5。分析表明，雖然不同公司類型大都認(rèn)為這3項(xiàng)能力很重要，但“專業(yè)能力”和“管理能力”的顯著性均<0.05，說明該兩項(xiàng)能力在不同類型的公司中要求是有顯著差異的。

在“專業(yè)能力”中，3種類型企業(yè)對重要性（即“比較重要”和“非常重要”的數(shù)據(jù)之和）評價(jià)均達(dá)到97%以上，是3項(xiàng)能力指標(biāo)中最為突出的。其中OEM型企業(yè)全部認(rèn)為“專業(yè)能力”是重要的，雖然該類型企業(yè)在主營業(yè)務(wù)中的績效目標(biāo)較少由設(shè)計(jì)研發(fā)決定，而多受到生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)組織、生產(chǎn)效率等因素有關(guān)，但隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型機(jī)遇的到來，該類型企業(yè)也表現(xiàn)出對具有“專業(yè)能力”的人才的渴求。隨著當(dāng)下低附加值終端加工環(huán)節(jié)逐漸向東南亞地區(qū)轉(zhuǎn)移的大背景下，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型壓力。因此，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，提高企業(yè)生產(chǎn)中高附加值環(huán)節(jié)，此類型企業(yè)也需要接收具有扎實(shí)專業(yè)能力的設(shè)計(jì)人才為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供新的發(fā)展動力。

在“管理能力”指標(biāo)中，ODM型企業(yè)在所有類型企業(yè)中的重要性認(rèn)同占比最高，為78.72%；品牌導(dǎo)向型OBM型企業(yè)次之，為77.36%，而OEM型企業(yè)的占比則為38.10%。原因是在未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢下，ODM型企業(yè)雖仍依托于具有差異化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，“專業(yè)能力”仍是企業(yè)產(chǎn)品保持較高設(shè)計(jì)附加值的有力保障，但同時(shí)也需具備一定管理能力的設(shè)計(jì)人才，可助推企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展。OBM型企業(yè)已具備較完備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工和營銷業(yè)務(wù)，更需兼?zhèn)洹肮芾砟芰Α焙汀皩I(yè)能力”的設(shè)計(jì)碩士，以打造自身品牌的競爭力。因此，設(shè)計(jì)研發(fā)型（ODM）和品牌導(dǎo)向型（OBM）企業(yè)如著力提升產(chǎn)品競爭力、打造品牌知名度，就需要提升人才兼具設(shè)計(jì)能力與管理能力的復(fù)合能力。

在“通用能力”需求中，各類型企業(yè)對重要程度評價(jià)相較而言略低，但對于該能力的重要程度評價(jià)也超過了85%。通過卡方檢驗(yàn)，顯著性0.901>0.05，可見不同類型的公司對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士的通用能力需求有一定的要求但沒有顯著差異。因此，具備必要的調(diào)研搜集、資料分析、信息整理、合作協(xié)同能力是所有類型企業(yè)的普遍要求，也是人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)。

5? ? 結(jié)論與展望

在服裝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，相應(yīng)的紡織服裝人才能力也隨行業(yè)發(fā)展不斷變革。在設(shè)計(jì)碩士招生比例逐年擴(kuò)大，設(shè)計(jì)碩士能力更新能否滿足行業(yè)發(fā)展的新需求變得尤為重要。因此，從企業(yè)角度對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士能力的需求調(diào)研與研究，是為未來有針對性調(diào)整人才培養(yǎng)方案、完善教學(xué)內(nèi)容，以及提升設(shè)計(jì)碩士畢業(yè)生就業(yè)滿意度的重要路徑。

文章結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研和企業(yè)聘用的崗位信息及訪談?wù){(diào)研，最終總結(jié)出目前服裝企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士能力3個(gè)一級指標(biāo)和16項(xiàng)二級指標(biāo)。并通過企業(yè)對設(shè)計(jì)碩士能力評價(jià)的量表式問卷調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，論證了不同企業(yè)類型對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士能力的需求差異。

通過分析也可說明，與設(shè)計(jì)行為相關(guān)的“專業(yè)能力”，包括流行趨勢的感知能力、消費(fèi)市場的觀察能力、藝術(shù)的審美和鑒賞能力及對作品的創(chuàng)新創(chuàng)作能力等仍是該類型企業(yè)對人才評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，未來的設(shè)計(jì)碩士人才培養(yǎng)中，圍繞縱深的專業(yè)能力培養(yǎng)仍是重點(diǎn)，通過課程設(shè)置和調(diào)整鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)作等活動，提升設(shè)計(jì)觀察、設(shè)計(jì)審美和創(chuàng)新創(chuàng)意的能力。

“管理能力”為培養(yǎng)的次重點(diǎn)，可通過增加項(xiàng)目制實(shí)習(xí)、校企合作等加強(qiáng)具有全面協(xié)調(diào)的組織、決策、管理能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)對設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的目標(biāo)性、靈活性和執(zhí)行力等。也可繼續(xù)推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”與“雙導(dǎo)師”制走入校園，深入了解企業(yè)運(yùn)作，參與項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)與市場環(huán)節(jié)，提升解決設(shè)計(jì)生產(chǎn)與銷售中遇到的一系列問題的能力。

此外，通過具體實(shí)踐和科研工作對邏輯分析、信息整合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等訓(xùn)練，以加強(qiáng)人才的“通用能力”培養(yǎng)已成為各類型企業(yè)對人才的普遍具備的職業(yè)素養(yǎng)的要求。

本研究從企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過文獻(xiàn)調(diào)研與實(shí)證分析，在現(xiàn)有的人才能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和完善了未來設(shè)計(jì)碩士能力的研究，后續(xù)也可在此基礎(chǔ)上展開更為具體的人才需求差異能力指標(biāo)和院校人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)的對應(yīng)關(guān)系研究，以此完善課程內(nèi)容的差異性組織和教學(xué)組織，以培養(yǎng)更適合行業(yè)動態(tài)發(fā)展的高層次服裝行業(yè)設(shè)計(jì)人才，為中國設(shè)計(jì)提供更具競爭力的人才儲備。

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