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      挖掘德育元素 踐行學科育人

      2023-10-19 02:13:32黃凱
      小學閱讀指南·高年級版 2023年10期
      關鍵詞:姓氏愛國育人

      黃凱

      學科教學的目標不僅僅是傳授學科知識,更重要的是通過知識的教學來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。語文作為一門綜合性學科,融合了語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教學是培養(yǎng)學生思想道德的重要途徑。因此,教師應該深入挖掘語文的學科內(nèi)涵,既傳授學科知識,又引導學生從歷史中汲取智慧,從美中尋找心靈的啟迪。同時,教師還要傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的文化自信心,開闊學生的思維視野,激發(fā)他們對語文學習的興趣。通過這樣的教學方式,使學生自覺地接受語文文化的熏陶,真正實現(xiàn)學科教育與學科育人的有機結合。

      一、挖掘教材資源——創(chuàng)設德育環(huán)境

      語文教材中所涉及的教學內(nèi)容均是依據(jù)學生能力水平與性格成長特點進行設計規(guī)劃的,因此,每個單元都設置了有趣或富有情感的故事,尤其是小學階段的語文教材更加豐富有趣。在具體的教學過程中,教師應當深入挖掘課文內(nèi)容的德育元素,并將德育教育巧妙滲透到教學中,使學生在掌握教學內(nèi)容的同時,感受其中的真善美,培養(yǎng)其正確的思想觀念和道德情操,提升德育教育的效果。

      例如,在學習古詩詞時,教師可以深入挖掘詩文中的德育元素,比如《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》等,這些作品描繪了我國傳統(tǒng)節(jié)日,展示了我國古代文化的魅力。教師可以通過全面感知優(yōu)秀文化的魅力,實現(xiàn)育人的目標。首先,教師需要幫助學生了解古詩詞作者的背景、情感和價值觀,并提出開放性問題引導學生回憶起我國的傳統(tǒng)節(jié)日。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗給出不同的答案。同時,很多學生認為春節(jié)是最隆重的節(jié)日,教師可以將《元日》引入課堂進行教學,輔以多媒體設備播放與春節(jié)相關的視頻,讓學生更好地感知春節(jié)所蘊含的文化價值和情感意義。

      二、塑造正向價值——形成積極情感

      教師通過文章思想情感與精神塑造正向的價值觀,如歌頌英雄事跡、贊美自然環(huán)境、暢享美好生活、以童話形式描述動人故事和緊跟時代發(fā)展的科技文章。這些文章能夠在學生自主學習的狀態(tài)下,讓他們感受英雄的性格特點、光輝事跡,豐富歷史知識;培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的正確人生觀;教會學生如何做人做事的本領;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。

      例如,在學習《黃繼光》這篇文章時,教師首先要讓學生了解黃繼光同志用生命譜寫愛國篇章的英勇事跡,然后讓學生在基本了解人物的情況下進行課文閱讀,加深對課文的情感和事件代入感。通過移情的方式讓學生進一步感受黃繼光同志的愛國精神,并教育學生即使在現(xiàn)代和諧社會中,也要時刻謹記熱愛國家和加強自身責任感。

      教師可以利用多媒體設備播放相關的愛國歌曲或視頻,創(chuàng)造適宜的課堂氛圍。這樣能夠讓學生在了解當時歷史背景的前提下,充分感受英雄人物高尚的愛國精神,使德育教育充分滲透到語文課堂中。同時,教師還可以組織學生對課本中的角色進行還原,以引發(fā)學生與角色的共鳴,促使他們對課文中角色的理解更加深入,并逐漸將自己融入課文教材的世界中。通過參與課文角色扮演,學生能夠全情投入并獲得更多的情感體驗。這樣的經(jīng)歷將進一步提升學生對課文的理解,并有助于學生個人思想品德的提升。

      三、開展實踐活動——落實知行合一

      陶行知先生提出了“生活即教育”的教學理論。在生活中,語文無處不在。他強調(diào)“手腦相長,教學做合一”的原則,并主張“以教人者教己”。教師需要重視將教學與生活結合,創(chuàng)造和諧愉快的教學氛圍。通過動手實踐,讓學生感知德育的重要性,體驗語文學科所蘊含的人文價值。

      例如,教師在帶領學生誦讀《姓氏歌》時,首先可以搜集相關資料并對其進行整理,展示給學生,使學生初步了解《姓氏歌》的具體背景。然后,教師可以組織小組討論活動,讓學生介紹課文的背景。為吸引學生注意力,教師可以準備與《姓氏歌》相關的小卡片,以小動物形狀制作,將《姓氏歌》的內(nèi)容拆分后寫在卡片上,放入紙箱中。緊接著,通過小組抽簽的方式,讓學生抽取一張卡片,并根據(jù)所抽到的內(nèi)容進行誦讀。可以舉辦誦讀比賽,比較哪個小組成員讀得最標準、最流暢。相比直接誦讀,這樣的游戲誦讀方式更生動有趣,更容易培養(yǎng)學生的學習興趣。最后,教師可以鼓勵學生將《姓氏歌》應用到實際生活中,通過適當?shù)姆绞较蛩私榻B自己的姓氏,讓學生深入感知中國的姓氏文化,提高民族自豪感。

      四、借助媒體技術——優(yōu)化育人資源

      多媒體技術在傳統(tǒng)的教學中扮演著重要的角色。相比傳統(tǒng)教學,多媒體技術豐富了課堂教學的內(nèi)容與形式,使課堂更加生動有趣,真實再現(xiàn)了聲音、圖像、色彩和形態(tài)等。教師需要靈活運用多媒體技術,打造生動有趣的課堂教學環(huán)境,提高學生的道德修養(yǎng)。

      例如,在五年級上冊的第四單元中,包含了一些表達愛國情感的作品,如《我愛這土地》《己亥雜詩》《題臨安邸》《示兒》等。教師可以根據(jù)單元主題展開微型作文訓練,以“愛國”為中心。此外,教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取音頻、視頻和圖片等多媒體內(nèi)容,豐富教學資源,提升語文課堂的活躍度,為學生的道德修養(yǎng)打下基礎。

      教師可以首先利用信息技術剪輯與抗日戰(zhàn)爭、朝鮮戰(zhàn)爭、新中國成立相關的愛國視頻,并在課堂上展示給學生。通過提出問題引導學生思考“愛國”的含義,例如:“你認為愛國是什么?”。學生可以發(fā)散思維,說出各自的答案,如名言名句類有“國家興亡、匹夫有責”,人物故事類有周恩來總理的為“中華之崛起而讀書”,詩詞類包括“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!背烧Z類包括“鞠躬盡瘁、精忠報國”等。教師還可以組織學生分組,通過小組合作的方式搜集與愛國相關的資料,展開討論,激發(fā)思想的碰撞,提高育人效果。學生在這個過程中可以建立起良好的文化體系,使他們能夠緊密圍繞主題展開討論,并在討論中融入深厚的情感,明確并理解“愛國”的概念,進而激發(fā)他們的情感共鳴,提高他們的綜合能力和水平。

      小學語文教學在育人方面具有廣泛而深遠的價值。在當前的語文學科教學中,滲透育人元素已成為重要內(nèi)容,也是未來語文教學發(fā)展的趨勢。通過挖掘教材資源、塑造正向價值觀、開展實踐活動以及借助媒體技術,小學語文教學能夠調(diào)動學生的學習積極性和熱情,促進學生全面發(fā)展,并有助于他們形成健全的人格。因此,我們應該以“立德樹人、育人無聲”為主題,將育人元素滲透到小學語文教學中,發(fā)揮其在義務教育中的重要作用。

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