黃 錦

(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴陽 550023)

2021年2月,國務(wù)院在《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提出,要建立健全鄉(xiāng)村人才振興體制機制,要搭建鄉(xiāng)村引才聚才平臺,這為解決鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中人才供需失衡等問題提供了新的機遇。在經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)生的城鄉(xiāng)差距是導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才流失的根本原因,鄉(xiāng)村人才總量持續(xù)萎縮,進一步加劇了村落主體空心化、農(nóng)業(yè)邊緣化、文化傳承斷層化。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人才振興,必須從根本上解決鄉(xiāng)村人才短缺的問題。國家鼓勵高職院校面向基層就業(yè),投身鄉(xiāng)村建設(shè)。鄉(xiāng)村背景下成長起來的高職院校學(xué)生是鄉(xiāng)村振興的重要生力軍,鼓勵他們積極地參與鄉(xiāng)村振興,既擴寬了高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道,又有效地推動了鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展。在此背景下,本文通過調(diào)查分析,梳理和探討了影響貴州高職院校學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的因素,并在此基礎(chǔ)上提出了提升貴州高職院校學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與度的策略。

一、高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢

國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,既是對脫貧攻堅成果的鞏固,又是對鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)部動力的開發(fā),是實現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展與城市經(jīng)濟發(fā)展同步協(xié)調(diào)的必然路徑。2022年教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示,職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。這表明高職院校學(xué)生與農(nóng)村有著更為緊密的聯(lián)系,在鄉(xiāng)村振興中具備天然優(yōu)勢。

(一)高職院校學(xué)生具備參與鄉(xiāng)村振興的文化基礎(chǔ)和情感紐帶

高職院校學(xué)生大多來自于農(nóng)村,在思想上受到“反哺桑梓”等中國傳統(tǒng)文化的影響,在心理層面有著濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié),對農(nóng)村有著強烈的歸屬意識,加之他們對農(nóng)村的自然環(huán)境較為熟悉,具備先天的鄉(xiāng)村振興、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文化積淀與情感基礎(chǔ)。

(二)高職院校學(xué)生能為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生多為知識型、技能型、產(chǎn)業(yè)型和創(chuàng)新型應(yīng)用人才,他們在知識、技能、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新、文化、意識、視野等方面能更好地為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力保障,能滿足鄉(xiāng)村振興在各方面各層次對不同人才的客觀需求。

(三)高職院校學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中能發(fā)揮示范作用

高職院校學(xué)生普遍具有開闊的視野和強烈的創(chuàng)新挑戰(zhàn)意識,是鄉(xiāng)村振興的中堅力量。只要能夠充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,通過他們的示范引領(lǐng)來帶動更多的人參與鄉(xiāng)村振興,必然會極大地推動農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施注入巨大活力和創(chuàng)造力。

二、貴州高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)意愿調(diào)查

為了深入了解貴州高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)意愿和影響因素,筆者選擇了貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查時間是2022年11月至2023年4月,隨機抽取了400名學(xué)生作為調(diào)查對象,共發(fā)放、回收調(diào)查問卷400份。問卷整理后,剔除了10份無效問卷,最終獲得有效問卷390份,符合調(diào)查的基本要求。為了保證研究結(jié)果的有效性與準確性,調(diào)查以匿名形式進行。

(一)調(diào)查問卷的設(shè)計

調(diào)查問卷分為三個板塊:基本情況(匿名形式)、就業(yè)意愿和影響因素。調(diào)查問卷設(shè)計了33個問題,以選擇題的形式呈現(xiàn)。01—18題涉及就業(yè)意愿,19—33題涉及就業(yè)影響因素。

1.基本情況

調(diào)查問卷涉及的被調(diào)查者基本情況包含性別、父母職業(yè)、居住類型、是否來自扶貧地區(qū)、是否為獨生子女等內(nèi)容。

2.就業(yè)意愿設(shè)計

就業(yè)意愿的設(shè)計以遞進式形式進行,問卷設(shè)計借鑒了已有的文獻研究方法,采用李克特五級量表法,分為五個選項,將“非常不同意”到“非常同意”的認可程度區(qū)間分為5個等級,分別賦值為“1,2,3,4,5”。此設(shè)計對調(diào)查對象就業(yè)意愿及影響因素進行了全過程的深入調(diào)查,以當前的就業(yè)意愿為起點,對其決定過程和可能影響其決定的因素(包括個人經(jīng)驗、家庭背景、知識技能儲備、未來的就業(yè)期望與支持、當前的就業(yè)環(huán)境、學(xué)校的教育、以往的脫貧成效,就業(yè)后的風(fēng)險、鄉(xiāng)村振興的認知度等)進行采集分析。

3.就業(yè)影響因素設(shè)計

就業(yè)影響因素設(shè)計借鑒了已有的文獻研究方法,將高職院校學(xué)生的鄉(xiāng)村振興就業(yè)意愿作為被解釋變量,影響因素作為解釋變量。通過評分的高低來反映高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的程度。得分越高反映參與就業(yè)意愿越強,反之則越弱。

(二)調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查問卷發(fā)放與回收,在無效問卷被排除后將獲得的有效問卷數(shù)據(jù)進行量化處理和數(shù)據(jù)分析。

1.被調(diào)查者選擇“回鄉(xiāng)村就業(yè)”的比例低

調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村背景的被調(diào)查者與城鎮(zhèn)背景的被調(diào)查者占比分別為86.2%和13.8%。調(diào)查問卷中,畢業(yè)后就業(yè)意愿由“繼續(xù)學(xué)習(xí)”“留城工作”“外地打工”和“回鄉(xiāng)村就業(yè)”4個選項構(gòu)成。39.4%的被調(diào)查者選擇“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,39.7%的被調(diào)查者選擇“留城工作”,9.2%的被調(diào)查者選擇“外地打工”,僅11.7%的被調(diào)查者選擇“回鄉(xiāng)村就業(yè)”。其中,農(nóng)村背景的被調(diào)查者選擇畢業(yè)后“回鄉(xiāng)村就業(yè)”的比例為14.8%,85.2%的農(nóng)村背景的被調(diào)查者畢業(yè)后放棄“回鄉(xiāng)村就業(yè)”;城鎮(zhèn)背景的被調(diào)查者選擇畢業(yè)后“回鄉(xiāng)村就業(yè)”的比例為2%,69.4%的城鎮(zhèn)背景的被調(diào)查者選擇“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,其余28.6%的城鎮(zhèn)背景的被調(diào)查者選擇“留城工作”或“外出打工”。

2.被調(diào)查者選擇“愿意未來為鄉(xiāng)村振興做出貢獻”的比例高

“是否愿意未來為鄉(xiāng)村振興做出貢獻”這一選項的調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查者選擇“愿意”的占比很高,達到86.6%,“不愿意”的占比僅為13.4%。通過對比發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者愿意為鄉(xiāng)村振興做出貢獻的意愿很高,但在實際就業(yè)選擇中,絕大部分高職院校學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)或者留在城市工作。這說明當前貴州高職院校學(xué)生選擇回鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿處于較低水平。農(nóng)村背景的被調(diào)查者中,僅有14.8%的被調(diào)查者選擇回鄉(xiāng)村就業(yè),而城鎮(zhèn)背景的被調(diào)查者選擇鄉(xiāng)村就業(yè)的比例更低,僅2%。這也印證了學(xué)生成長背景對學(xué)生未來就業(yè)意愿存在一定程度的影響。

三、貴州高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)意愿的影響因素分析

雙因素理論由行為學(xué)家弗雷德里克·赫茲伯格提出[1],他發(fā)現(xiàn)影響人積極性的基本因素可以劃分為保健因素和激勵因素。保健因素是指人們對工作不滿意狀態(tài)消除的過程中發(fā)揮重要作用的因素,包括政策管理、工資、工作條件、安全水平等。激勵因素是指使人們工作富有挑戰(zhàn)性和自主性,參與者具有責(zé)任感和成就感,其工作成績能夠得到外部的認可和弘揚,能夠充分實現(xiàn)個人發(fā)展的因素。從心理學(xué)角度講,就業(yè)意愿是就業(yè)行為的前提,而就業(yè)意愿的形成是各類影響因素綜合作用下的結(jié)果。這些影響因素既含個體經(jīng)歷、家庭環(huán)境、教育背景等內(nèi)在方面,也涵蓋了個體所掌握的專業(yè)知識與技能、所獲取的外來信息等外在方面[2]。在參與鄉(xiāng)村振興的擇業(yè)領(lǐng)域內(nèi),除了以上影響因素外,相關(guān)的激勵與政策、過往的鄉(xiāng)村振興實施成效、個體在該方面的獲得感、未來發(fā)展的趨勢等等,也會對學(xué)生就業(yè)意愿產(chǎn)生作用。已有文獻論證了生活保障、就業(yè)地區(qū)的環(huán)境和就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險屬于保健因素[3],就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐和自我價值提升等屬于激勵因素,依據(jù)雙因素理論,文章對貴州高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興就業(yè)意愿的影響因素進行分析。

(一)保健因素有待補足與強化

保健因素是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要條件,一旦缺失或得不到滿足,將對學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生消極影響。調(diào)查顯示,生活保障、就業(yè)條件、生活環(huán)境、就業(yè)風(fēng)險和家庭支持等保健因素是學(xué)生最為關(guān)注的。根據(jù)李克特五級量表的積分法,將生活保障、就業(yè)條件和家庭支持等因素進行計分,得分依次為471、533和626。這三個因素的積分最低,表示學(xué)生對這些因素的不滿意程度越高,也是當前他們在鄉(xiāng)村振興背景下返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)最為擔(dān)憂的因素。就業(yè)風(fēng)險,得分是673;生活環(huán)境得分最高,為761,見圖1。

圖1 影響返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的保健因素調(diào)查得分

1.生活保障不佳

生活保障是學(xué)生最關(guān)心的保健因素,當工資收入不理想,基本的生活保障無法滿足時,會直接勸退部分高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興。家庭影響因素是學(xué)生就業(yè)抉擇時重點考慮的因素,家庭的支持與否,會對學(xué)生的就業(yè)意愿產(chǎn)生直接的影響。

2.就業(yè)條件需要大力改善

3.就業(yè)潛在風(fēng)險較大和就業(yè)地區(qū)環(huán)境差

趨利避害是人們做出選擇時的天性,就業(yè)風(fēng)險的高低關(guān)乎到個體未來的生活,例如婚姻、子女教育等。面對現(xiàn)實存在的這類風(fēng)險因素,無論從學(xué)生個人角度還是從家庭支持意愿,這些就業(yè)潛在風(fēng)險都是重要的參考因素。就業(yè)環(huán)境差雖對學(xué)生有影響,但目前并不是他們最為關(guān)注的內(nèi)容。調(diào)查顯示,大多數(shù)高職院校學(xué)生來自于農(nóng)村,他們對鄉(xiāng)村的生活環(huán)境較為熟悉,能快速適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境,不會產(chǎn)生較大的心理落差。

整體來看,影響貴州高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的保健因素還較為欠缺,通過保健因素的進一步補充和強化,可以從深層解決學(xué)生們返鄉(xiāng)就業(yè)的擔(dān)憂與困擾。

(二)激勵因素亟需大力激活與提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn),在激勵因素中,就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)知識的獲取和鄉(xiāng)村振興政策對學(xué)生就業(yè)意愿的影響最為顯著,資源與平臺位列第四,鄉(xiāng)村文化處在第五位,就業(yè)觀念處在最后的位置,得分見圖2?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”“教學(xué)實踐的影響”和“鄉(xiāng)村政策”這三個因素是學(xué)生在進行就業(yè)選擇時首要考量的決定性激勵導(dǎo)向因素。

圖2 影響返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的激勵因素調(diào)查得分

1.鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏

針對放棄鄉(xiāng)村就業(yè)的這部分被調(diào)查者(占調(diào)查者的88.3%),將其設(shè)定為A群組(即畢業(yè)后選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),留城工作和外地打工的被調(diào)查者),A群組放棄鄉(xiāng)村就業(yè)的影響因素中,44.1%的被調(diào)查者認為“缺乏鄉(xiāng)村工作的經(jīng)驗”,這導(dǎo)致了學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心不足。

2.鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識獲得渠道有待擴寬

調(diào)查中,針對“如何獲得鄉(xiāng)村就業(yè)的知識和經(jīng)驗”所設(shè)置的選項,41.9%的被調(diào)查者認為可以從“專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)”中獲取;22.2%的被調(diào)查者表示“通過專業(yè)機構(gòu)的培訓(xùn)”來掌握;18.5%的被調(diào)查者表示從“自身過往的人生經(jīng)歷”中可以獲取;12.3%的被調(diào)查者表示“通過自學(xué)(如網(wǎng)絡(luò)資源)”可以獲得;5.1%的被調(diào)查者認為“就業(yè)后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。綜上,被調(diào)查者中所認可的鄉(xiāng)村就業(yè)知識和經(jīng)驗主要通過專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)機構(gòu)的培訓(xùn)來獲取。在針對目前“專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)”所獲取的鄉(xiāng)村振興知識與技能的調(diào)查中,15.1%的被調(diào)查者認為當前學(xué)校設(shè)置的課程中“完全沒有”鄉(xiāng)村振興知識;66.4%的被調(diào)查者表示“很難獲得”鄉(xiāng)村振興知識;13.5%的被調(diào)查者表示“可以獲得”鄉(xiāng)村振興知識;3.5%的被調(diào)查者認為“可以輕易獲得”鄉(xiāng)村振興知識;僅1.5%的被調(diào)查者表示“可完全獲得”鄉(xiāng)村振興知識。在專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中,被調(diào)查者認為“很難獲取”“完全沒有”鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識與技能的占比最高,這意味著在教育層面,尤其學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方面,學(xué)生尚未從教育單位“輕易”或“完全可以”獲取與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的知識與技能,這對貴州高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提出了新的需求和挑戰(zhàn)。

勘查區(qū)面積較大，煤層結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，煤層層數(shù)多，且標志層不明顯，構(gòu)造復(fù)雜程度為中等偏復(fù)雜的類型（二類）。單由鉆探進行煤巖層對比，難度較大；且鉆孔網(wǎng)度較稀，煤層沉缺、剝蝕、合并等現(xiàn)象較多，更增加了各鉆孔間煤層對比的多解性。地震時間剖面具有波形時間延續(xù)性的特點，可連續(xù)追蹤形成發(fā)射波的煤層。同時，通過時間剖面間層位閉合，在全區(qū)進行追逐對比。

3.鄉(xiāng)村振興政策實施效果對學(xué)生影響不明顯

調(diào)查發(fā)現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興措施對你未來就業(yè)的吸引力”選項中,15.3%的被調(diào)查者表示“完全沒有吸引力”,34.8%的被調(diào)查者表示“有一些吸引力”,37.4%的被調(diào)查者表示“吸引力一般”,7.6%的被調(diào)查者表示“吸引力較強烈”,4.9%被調(diào)查者表示“吸引力非常強烈”。總體上看,鄉(xiāng)村振興措施僅對12.5%的被調(diào)查者有較強或強烈吸引力,其余87.5%的被調(diào)查者認為鄉(xiāng)村振興措施完全沒有吸引力或吸引力一般。這反映出貴州鄉(xiāng)村振興措施的吸引力還亟需進一步提升,但同時也存在被調(diào)查者對鄉(xiāng)村振興措施了解不足的情況。

調(diào)查中,針對來自農(nóng)村背景的被調(diào)查者在對“家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興實施效果”選項中,8.5%的被調(diào)查者表示“完全沒有效果”,24.6%的被調(diào)查者表示“有一些效果”,58.6%被調(diào)查者表示“效果明顯”,3.5%被調(diào)查者表示“效果很明顯”,4.1%的被調(diào)查者表示“效果非常明顯”。總體上,66.2%的農(nóng)村背景的被調(diào)查者認為鄉(xiāng)村振興的效果明顯或非常明顯。這項調(diào)查主要目的是了解具有農(nóng)村背景的學(xué)生對鄉(xiāng)村振興措施實施效果的認知度,以及這些措施成效對學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)參與鄉(xiāng)村振興的潛在影響程度。農(nóng)村背景的被調(diào)查者選擇畢業(yè)后“回鄉(xiāng)村就業(yè)”的比例為14.8%,85.2%的學(xué)生畢業(yè)后放棄“回鄉(xiāng)村就業(yè)”。以上這兩組數(shù)據(jù)之間就表現(xiàn)出了一種悖論,農(nóng)村背景的被調(diào)查者能通過國家及地方政府的系列措施感受到鄉(xiāng)村振興給家鄉(xiāng)所帶來的巨大變化,甚至他們本人可能就是鄉(xiāng)村振興的受益者,而他們卻不愿成為鄉(xiāng)村振興的“接力者”。

4.平臺與資源、鄉(xiāng)村文化和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的影響因素不容忽視

被調(diào)查者絕大部分來自于鄉(xiāng)村,調(diào)查結(jié)果顯示,就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的平臺與資源、文化氛圍已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)意愿的重要影響因素。此外,多年來形成的“留在城市”就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念也對學(xué)生就業(yè)意愿產(chǎn)生了影響。調(diào)查結(jié)果除了有39.4%的被調(diào)查者選擇“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,39.7%的被調(diào)查者選擇“留城工作”,9.2%的被調(diào)查者選擇“外地打工”外,被調(diào)查者中不會選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的占比達到48.9%,由此可見傳統(tǒng)就業(yè)觀念亟待扭轉(zhuǎn)。

從就業(yè)意愿到就業(yè)抉擇是一個復(fù)雜的決策過程,決策結(jié)果往往是這個過程中內(nèi)在和外在等眾多影響因素共同作用的產(chǎn)物。如何對這些內(nèi)在和外在影響因素進行積極有效地干預(yù),是縮小學(xué)生現(xiàn)實選擇與理想意愿之間差距,提高學(xué)生鄉(xiāng)村振興就業(yè)參與意愿必不可少的有效途徑,需要準確識別、認真研究、精確管理這些影響因素。有效地利用這些因素并讓其對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極的效果是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要從個人、教育、社會、政策等不同的維度進行全面統(tǒng)籌,精準發(fā)力,構(gòu)建不同的干預(yù)場景和高質(zhì)量的動力機制,進而達到促進和推動學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標。

四、提升貴州高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的策略

為積極引導(dǎo)和推動高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興,應(yīng)以雙因素理論為指導(dǎo),在不同的干預(yù)場景下實施不同的驅(qū)動策略,以提高學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的意愿,實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

(一)保健因素場景實施普惠制策略

保健因素是意愿抉擇的基礎(chǔ),對個體來說保健因素一般都存在著不同個體接受度的差異,但從整體上來說,個體之間存在的差異相對來說并不顯著。當保健因素中的某一項或某幾項因素疊加無法滿足學(xué)生需要時,亦或是惡化時,會對參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)意愿產(chǎn)生消極作用。

調(diào)查結(jié)果顯示,對當前影響鄉(xiāng)村就業(yè)的保健因素,學(xué)生的滿意度不高,需要相關(guān)部門進行改善和提高。政府有關(guān)部門在促進鄉(xiāng)村就業(yè)方面應(yīng)借鑒普惠制的一些原則和可行性做法,在基本生活保障、就業(yè)條件、工作環(huán)境、就業(yè)風(fēng)險等方面建立、完善相關(guān)的制度和機制,補缺項,強弱項,從根本上夯實學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本保障體系,為參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)者創(chuàng)造良好的外部條件和政策保障,使這些保健因素發(fā)揮積極作用,并在此基礎(chǔ)上對不同場景的激勵因素有針對性的實施相應(yīng)激勵驅(qū)動策略,從而對學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更大的吸引力。

(二)激勵因素場景實施差異化驅(qū)動策略

1.教育驅(qū)動策略

被調(diào)查者普遍認為,知識技能和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合是在鄉(xiāng)村振興背景下返鄉(xiāng)就業(yè)的重要考慮因素。高職院校作為培養(yǎng)和輸送人才的主要基地,要制定與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的教育目標和任務(wù),有針對性地提供鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)知識,健全培養(yǎng)模式,提升學(xué)生相關(guān)知識技能水平,引導(dǎo)學(xué)生成長為符合鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)人才。學(xué)校要通過校企合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,傳授經(jīng)驗和激發(fā)熱情,鼓勵大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),為返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)儲能蓄力。

2.政策驅(qū)動策略

鄉(xiāng)村振興過程中生產(chǎn)要素的流動、產(chǎn)業(yè)聚合與知識技能聚合以及發(fā)展規(guī)劃與政策調(diào)整是必不可少的重要內(nèi)容。在這個過程里推動學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興,發(fā)展規(guī)劃與政策調(diào)整作為外界的強力干預(yù)因素會起到不可替代的促進作用。出臺相關(guān)政策,無論是在影響就業(yè)意愿的保健因素方面,亦或是激勵因素方面,都可以對系統(tǒng)要素流動、產(chǎn)業(yè)鏈條延伸與知識技能聚合等方面進行優(yōu)化組合、有效匹配,控制引導(dǎo)它們在互動中對信息、知識、技能、產(chǎn)業(yè)、組織等諸多方面產(chǎn)生積極的正向關(guān)聯(lián)與協(xié)同。譬如出臺產(chǎn)業(yè)扶持政策、就業(yè)保障政策、擔(dān)保基金、資金補助等等,這些措施都會對學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)參與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)生積極的效果。

3.觀念創(chuàng)新驅(qū)動

增強學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認同感,是破解傳統(tǒng)就業(yè)觀念的重要途徑。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念嚴重束縛了學(xué)生就業(yè)行為的抉擇。創(chuàng)新是發(fā)展的動力,通過創(chuàng)新宣傳手段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)新意識和平等就業(yè)觀。發(fā)揮大眾傳媒的功能,大力宣傳鄉(xiāng)村振興的實效和取得的成績,形成參與鄉(xiāng)村振興的良好氛圍,對增強大學(xué)生對返鄉(xiāng)就業(yè)的認同感,提升參與的積極性具有非常明顯的作用。

4.平臺搭建驅(qū)動

學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興就業(yè)需要平臺的引導(dǎo)和推動。搭建平臺既涉及教育單位,也涉及鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政府、部門及企業(yè)。他們之間應(yīng)該建立有效的合作機制協(xié)調(diào)相關(guān)事宜,形成良性互動。教育單位通過平臺,在知識、技能、產(chǎn)業(yè)、人力、文化以及有關(guān)信息方面應(yīng)成為鄉(xiāng)村振興所需人才的蓄水池和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策源地。有關(guān)政府部門和企業(yè),在產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、文化及組織方面的實際需求要與教育單位進行協(xié)調(diào),互通需求信息,形成產(chǎn)學(xué)研供需兩端的有效對接,同時,也要為學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供適當?shù)奈枧_和充分的保障。

5.鄉(xiāng)村文化驅(qū)動

文化是鄉(xiāng)村的靈魂,更是鄉(xiāng)村振興的基石,它可以為鄉(xiāng)村振興凝魂聚力。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才,推進鄉(xiāng)村振興需要一大批愿意扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的高質(zhì)量人才,尤其是有知識有能力有活力的青年人才。以文化驅(qū)動作為突破口,不但能夠吸引學(xué)生愿意投身到鄉(xiāng)村建設(shè)中,而且可以豐富鄉(xiāng)村人民的精神文化生活。例如,以年輕人為主角的貴州省“美麗鄉(xiāng)村”籃球聯(lián)賽,不但賽事的專業(yè)水準和火爆氣氛讓這個“村BA”火出圈,更將民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新積極融合,以新手段擴大了影響面,有效帶動了旅游、文化、經(jīng)濟的發(fā)展。這既是鄉(xiāng)村振興的推動力,也是年輕人的展示舞臺,讓更多有愿意參與鄉(xiāng)村振興的學(xué)生看到了廣闊的就業(yè)前景,也提振了煥發(fā)鄉(xiāng)村文化活力,實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的信心。